《自然之道》的教學(xué)反思范文
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《自然之道》的教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《自然之道》的教學(xué)反思1
《自然之道》這一課分為了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主講字詞，第二課時(shí)主講課文。對我而言，這一課的教學(xué)是有些難度的，因為它是一篇精讀課文，這就意味著(zhù)要教好這堂課就必須要讓學(xué)生深入課文細細體會(huì )其中的精髓，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰。我感覺(jué)到由于第一課時(shí)的課我的估計失誤，導致了一系列的問(wèn)題，第一課時(shí)的效果并不十分理想。我對第一課時(shí)的課進(jìn)行如下反思：
一、教學(xué)設計反思
《自然之道》是人教版四年級上冊語(yǔ)文第二組的一篇精讀課文，它是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事，通過(guò)具體事例告訴我們，如果不按照自然規律辦事，往往會(huì )產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果，這就是自然之道。由于第一課時(shí)主要以學(xué)習生字詞為主，所以我在設計中也強調了生字詞的學(xué)習和理解。主要有以下幾個(gè)環(huán)節：
1、初讀課文，讓學(xué)生能夠掌握文本內容
2、讀生詞，糾正讀音。解釋幾個(gè)成語(yǔ)的意思。讀的方式有個(gè)別同學(xué)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生交替讀等。
3、生字的學(xué)習方式主要是讀和寫(xiě)。讀的方式有請同學(xué)讀，齊讀等。讓同學(xué)們自己發(fā)現快速記憶的方法，并給予適當的補充。讓同學(xué)通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式發(fā)現不足之處并及時(shí)糾正。
4、學(xué)習課文1——2自然段
我感覺(jué)教學(xué)設計基本可以讓學(xué)生掌握字詞并進(jìn)行一定的拓展，但是讀字詞的方式有些單一，書(shū)寫(xiě)時(shí)也可以增加一些環(huán)節讓學(xué)生發(fā)現如何更好地記憶。
二、教學(xué)過(guò)程
整體能夠比較流利地將課講下來(lái)，但是由于我記錯了時(shí)間，導致教課的整體進(jìn)程過(guò)快，一些本應該進(jìn)行拓展和訓練的地方都沒(méi)有進(jìn)行到位，而且課堂的整體氛圍也沒(méi)能充分調動(dòng)起來(lái)，這是一個(gè)失誤。時(shí)間的問(wèn)題也是今后我必須要注意的一點(diǎn)，這是給我的一個(gè)警示。
三、出現的問(wèn)題
1、PPT上的要求要與教師說(shuō)出來(lái)的要求一致，我在PPT上呈現的是“自讀課文”，在課堂上說(shuō)：“大聲朗讀課文�！边@樣可能導致任務(wù)不明確。
2、在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不要說(shuō)：“挺好的�！币朴谶\用肢體的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和評價(jià)。
3、在進(jìn)行文字的訓練時(shí)，不應該說(shuō)：“不要寫(xiě)成什么�！边@樣說(shuō)的話(huà)很可能會(huì )將學(xué)生引入錯誤的方向。
4、PPT上出現的問(wèn)題太多，要盡量在心里想問(wèn)題。
5、語(yǔ)速太快，成語(yǔ)解釋的時(shí)間過(guò)短
6、講伏筆的地方占用時(shí)間較多
四、建議和改進(jìn)措施
1、在進(jìn)行投影的時(shí)候可以讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，在展示學(xué)生書(shū)法時(shí)要適當進(jìn)行表?yè)P。
2、語(yǔ)速要稍慢一點(diǎn)，給學(xué)生一定的準備時(shí)間。
3、在播放圖片時(shí)可以加上一點(diǎn)背景音樂(lè )，營(yíng)造一種輕松的氛圍。
4、把握好時(shí)間，合理安排每一個(gè)環(huán)節。
5、在同學(xué)們寫(xiě)字的時(shí)候，可以提醒同學(xué)們注意寫(xiě)字姿勢。
6、注意聲音，要抑揚頓挫，調動(dòng)氣氛。
7、在同學(xué)們讀書(shū)討論時(shí)要微笑著(zhù)環(huán)顧四周
這一課時(shí)的教學(xué)出現了許多的問(wèn)題，老師和同學(xué)們給了我很多的建議和幫助。我希望這些問(wèn)題在我以后的教學(xué)中能盡量避免，將我的缺點(diǎn)和不足之處一一改正，希望我以后的'教學(xué)能更加完美。
《自然之道》的教學(xué)反思2
這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見(jiàn)、所做、所想為線(xiàn)索，描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密。
由于公開(kāi)課是在本課教學(xué)之后上的，如果還按閱讀課來(lái)上，學(xué)生一定覺(jué)得沒(méi)有新意，也失去了上課的意義。任何時(shí)候給學(xué)生上課，都不可以抱著(zhù)表演或是應付的態(tài)度，而必須讓孩子有所收獲。因此我的課一改再改，最終呈現的是一節以文帶文的習作課。
課前的備課深受何捷老師《自然之道》的啟發(fā)和影響，對于細節的描寫(xiě)幾乎完全按照何老師的思路進(jìn)行設計。先抓了第四自然段和第八自然段兩個(gè)直接傳授道的段落，進(jìn)行了人物語(yǔ)言的對話(huà)感悟細節描寫(xiě)的魅力。再回歸到5到7自然段，抓具體的關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì )感悟，這樣一次又一次的激發(fā)孩子的情思，感受細節描寫(xiě)的魅力。
有改變的`地方是，我的目標設計只有一個(gè)：領(lǐng)悟文章寫(xiě)法上的特點(diǎn)，學(xué)習如何在敘述故事中揭示道理。這樣一來(lái)，我對如何講道理做了細致的思考。除了細節描寫(xiě)外，我還考慮到故事性對于講道理的重要，和道理如何蘊含在文中等。
在理清了如何講道理后，我還進(jìn)行了同類(lèi)文章的延伸閱讀。我選擇了《丑陋的容器》這篇含有明顯的道理的文章，讓孩子根據課堂上的所學(xué)，來(lái)延伸閱讀，內化講道理的能力。
最值得一提的是板書(shū)設計：我將故事視之為骨架，將細節描寫(xiě)視之為血肉，孩子自然的感覺(jué)到蘊含其中的道理便是文章的靈魂。這樣一來(lái)清楚明了，課的重點(diǎn)就很突出了。
改進(jìn)之處：
1、一堂好課的設計是需要做足課前準備的，需要花時(shí)間，花精力去鉆研的，甚至需要閱讀大量的相關(guān)讀物來(lái)拓寬自己的思路，讓課堂顯得更加飽滿(mǎn)，給學(xué)生的足夠簡(jiǎn)潔易懂，卻又終生難忘。我當然做得不足了，可是臨上課的前一天晚上才有了完整的思路的，雖然提前也進(jìn)行了鉆研，但是對于課的設計沒(méi)有完全融入內心，在眾目睽睽之下心里發(fā)慌就說(shuō)了上句接不了下句了。
2、感覺(jué)學(xué)生接受的不是很好，可能整個(gè)思路理清了，但是運用起來(lái)怎么樣，不得而知。細節的描寫(xiě)，包括把故事寫(xiě)的清晰流暢等，哪里是一句話(huà)可以明白的，需要長(cháng)期的訓練，需要大量閱讀的積淀，需要一定的文學(xué)修養和功底。那么我的課設計的是不是還是過(guò)于籠統，一課一得，我真的不敢確定今天的課堂孩子是否有所得，得的是皮毛還是更多？心里并不踏實(shí)。
3、接下來(lái)還要繼續研究這樣的課型，將閱讀課變成習作實(shí)踐課，不僅僅挖掘課文的思想性，更要關(guān)注文章的文學(xué)性，要不斷地細讀文本，發(fā)覺(jué)可以利用的文本資源，變成寶貴的教學(xué)資源，在課堂上運用，讓孩子有更大的收獲。
通過(guò)這一節課，我覺(jué)得收獲的不僅僅是一節課的優(yōu)缺點(diǎn)，而是對于今后如何上課的思考。我會(huì )再接再厲，在不斷的研究與學(xué)習中進(jìn)步。
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