關(guān)于迎接六年級全縣統考的教學(xué)反思
學(xué)生的潛力無(wú)窮，只要教師的智慧無(wú)限，在有限的時(shí)間內必定取得好成績(jì)！
在這方面，沂南二小的王淑文給我們做出了很圓滿(mǎn)的答案！
一、算賬
1、時(shí)間賬。從現在到六年級統考，還有多少時(shí)間？
2、考試動(dòng)向。去年是怎么考的，在內容上是以六年級為主，還是整個(gè)小學(xué)階段的內容，還是以六年級為主涉及有關(guān)的內容？
3、學(xué)生們吃幾碗干飯。一是原有的基礎如何？二是學(xué)生對當前知識掌握的怎么樣？
4、估計彌補過(guò)去欠缺知識、彌補當前未學(xué)好的.知識和學(xué)完新課，大約需要多少時(shí)間？
二、科學(xué)地安排時(shí)間與內容與檢測？
1、學(xué)完新課用多少時(shí)間？如何確定內容與檢測？
2、復習剛學(xué)過(guò)內容用多少時(shí)間？如何確定內容與檢測？
3、復習1-11冊主要知識點(diǎn)用多少時(shí)間？如何確定內容與檢測？
4、總復習用多少時(shí)間？如何確定內容與檢測？
5、查漏補缺用多少時(shí)間？如何確定內容與檢測？
6、綜合練兵用多少時(shí)間？如何確定內容與檢測？
三、既往前走，還要回頭看看
1、往前走。即學(xué)習新課。
2、�；丶铱纯�。
第一，讓學(xué)生從現在起就進(jìn)行有計劃有步驟地復習1-11冊?xún)热�，不要等到學(xué)完新課再安排。
第二，教師要有計劃地將1-11冊?xún)热莘珠T(mén)別類(lèi)的進(jìn)行概括：一是按章節提綱挈領(lǐng)地編擬“壓縮題”檢測，檢測后記出薄弱問(wèn)題，以便今后有重點(diǎn)的再次復習。二是打破原知識的章節結構，將同類(lèi)知識進(jìn)行概括分類(lèi)，同時(shí)編擬“壓縮題”檢測，同樣，檢測后記出薄弱問(wèn)題，以便今后有重點(diǎn)的再次復習。
四、將題型類(lèi)化——教會(huì )學(xué)生建模
人類(lèi)的所有學(xué)習活動(dòng)，都可以說(shuō)是“建�；顒�(dòng)”。幾乎所有的知識都可以在頭腦中建立模型或影像。
如分數應用題主要分為：知道整體求部分；知道部分求整體；已知一個(gè)數比另一數多幾分之幾或少幾分之幾，求其中一個(gè)數；已知甲比乙多幾分之幾，反過(guò)來(lái)求乙比甲少幾分之幾。
再如，寫(xiě)作，主要分為記敘文（寫(xiě)人的、寫(xiě)事的、寫(xiě)景的）、說(shuō)明文和應用文。只要將每個(gè)題型練好，就可觸類(lèi)旁通。
五、充分利用好學(xué)生在家庭和學(xué)校的空閑時(shí)間。
很多學(xué)校，如庫溝小學(xué)每中午午休拿出1個(gè)小時(shí)時(shí)間學(xué)習，包括其他年級。
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