音樂(lè )《靜夜思》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的音樂(lè )《靜夜思》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )《靜夜思》教學(xué)反思1
早自習發(fā)現校領(lǐng)導及老師們到六年級各班檢查背古詩(shī)情況，我檢查了幾名同學(xué)，有的背得相當流利，有的卻總是忘字、詞……之前曾聽(tīng)過(guò)幾名班主任說(shuō)過(guò)××同學(xué)總也不背，怎么說(shuō)也不管用……回來(lái)后我有一個(gè)很好的想法：如果把這些古詩(shī)詞都譜成曲子，學(xué)生背古詩(shī)的積極性會(huì )不會(huì )提高呢？一舉兩得的方法，何樂(lè )而不為呢！正趕上第三節課是六（3）班的音樂(lè )課，我布置了這項作業(yè)，同學(xué)們的積極性顯得十分高漲，都有興趣地互相商量著(zhù)……
第二天有位同學(xué)把自己譜的曲子交給了我，他這樣寫(xiě)道：
1＝F4/4
6·1253---5·6532---
床前明月光,疑是地上霜
1·3216---2·1611---
舉頭望明月,低頭思故鄉.
盡管這首曲不是很完美，甚至不完全是他本人的作品，但是，在課上我表?yè)P了這位同學(xué),并同全班學(xué)生演唱了這首古詩(shī),同學(xué)們都表示很喜歡,用贊嘆、羨慕的目光看著(zhù)他，我也向他頒發(fā)了“創(chuàng )意獎”。
未來(lái)的人才要順應時(shí)代的需要，要具有鮮明的個(gè)性、完善的人格，有創(chuàng )新意識、創(chuàng )造能力。因此我們在音樂(lè )課上應多從學(xué)生的興趣入手，多訓練學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分培養創(chuàng )新意識、創(chuàng )造能力。多給學(xué)生鍛煉的機會(huì )，讓他們能大膽地創(chuàng )造音樂(lè )、表現音樂(lè )，讓他們更加體驗成功的喜悅！
音樂(lè )《靜夜思》教學(xué)反思2
本節課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習的積極性高。老師通過(guò)各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地表現自我、表現音樂(lè )，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉之情，我是這樣做的：
一、朗誦作鋪墊
在導入新課時(shí)，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過(guò)的詩(shī)歌；在朗誦時(shí)，抓住孩子們的.表情和動(dòng)作來(lái)表達情境；最后還讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己是用什么情緒來(lái)表達《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。
二、演唱來(lái)表達
我通過(guò)有表情的朗誦《靜夜思》，讓孩子們進(jìn)入了其中的情境。演唱歌曲，就是對情境進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候了。為了更好的表達情境，先放錄音兩遍，讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達的意境。接著(zhù)自己有感情的范唱，帶唱，師生接唱歌詞。小組接龍唱，全班完整的演唱。在各種演唱的同時(shí)，我隨時(shí)注意自己和孩子們的表情和肢體動(dòng)作。在孩子們對歌曲比較熟悉了以后，就對孩子們進(jìn)行情感導入，通過(guò)想象身邊的和遠方的親人來(lái)找思念的感覺(jué)。最后，在演唱時(shí)就要把思念之情寄托在歌聲之中。經(jīng)過(guò)我的循循善誘，孩子們的歌聲充滿(mǎn)了濃濃的思鄉之情。
三、繪畫(huà)作補充
讀和唱已經(jīng)讓孩子們進(jìn)入了《靜夜思》的情境，可我覺(jué)得還不夠突出難點(diǎn)。教學(xué)剛開(kāi)始，孩子們朗誦完《靜夜思》后，在大屏幕上出示了幾幅意境圖，讓孩子們找找與《靜夜思》相符合的畫(huà)面。在教學(xué)快結束時(shí)，我還讓孩子們在另外版本《靜夜思》的旋律中根據音樂(lè )，充分發(fā)揮自己的想象能力和對詩(shī)歌情境的理解來(lái)給音樂(lè )配畫(huà)。
為了這個(gè)難點(diǎn)，竟花了一節課三分之二的時(shí)間，真不簡(jiǎn)單啊。
反思整節課，我認為做到了以下幾點(diǎn)：
一、和諧的課堂
上課時(shí)，老師不是抓緊時(shí)間直奔教學(xué)主題，而是隨著(zhù)《拍手歌》的律動(dòng)自己和學(xué)生舞動(dòng)起來(lái)。剛開(kāi)始，由于羞澀，因為老師第一次給這些孩子上課，可能有點(diǎn)兒緊張吧，孩子們非常拘束，動(dòng)作一點(diǎn)兒也不自然。在老師優(yōu)美的舞姿，鼓勵的語(yǔ)言下，孩子們漸漸的放開(kāi)了很多，動(dòng)作也大方了，每個(gè)同學(xué)都隨著(zhù)音樂(lè )自然地動(dòng)起來(lái)了。剛才與老師的生疏感一下子無(wú)影無(wú)蹤，變得與老師親近起來(lái)了。律動(dòng)不但讓課堂變和諧了，而且還刺激和激發(fā)了學(xué)生感受音樂(lè )的情緒，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。
二、優(yōu)美的課堂
整節音樂(lè )課上，不管是老師的語(yǔ)言、語(yǔ)音、還是肢體都是那么自然，那么優(yōu)美。老師話(huà)不多，可環(huán)環(huán)相扣，富于邏輯，引人入勝。讓人受益終身。教學(xué)過(guò)程中適當的肢體動(dòng)作及豐富的眼神、口型和面部表情給音樂(lè )課帶來(lái)錦上添花的效果。老師對音樂(lè )作品理解深刻，她的音樂(lè )情緒已經(jīng)從眼神中流露出來(lái)。當音樂(lè )響起時(shí)，或歡喜、或傷感、或昂頭、或低頭，無(wú)一不詮釋著(zhù)《靜夜思》里的思想感情，深深地感染著(zhù)，吸引著(zhù)小歌手們。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都透著(zhù)美：美的歌聲，美的動(dòng)作，美的氣氛，美的畫(huà)，美的課堂……
三、整合的課堂
1、音樂(lè )與語(yǔ)文的整合
因為音樂(lè )總是在表現一定的意境。這就注定了音樂(lè )與語(yǔ)文的聯(lián)系。這一節課就是要表現《靜夜思》思念親人的情境。而這正是語(yǔ)文課上要表達的內容。所以老師先讓孩子們朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )“靜”和“思”的含義，理解作品所表達的思想感情，為了讓孩子們理解《靜夜思》的情境，老師還給孩子們講時(shí)代背景，以及作者的創(chuàng )作環(huán)境。為孩子們吟唱歌曲要表達思念之情作好了鋪墊。老師巧妙地把語(yǔ)文融合到音樂(lè )教學(xué)的課堂中，使課堂顯得自然而又藝術(shù)。
2、音樂(lè )與美術(shù)的整合
音樂(lè )和美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)教育的主線(xiàn)條，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要陣地，美術(shù)是流動(dòng)的音樂(lè )，而音樂(lè )是流動(dòng)的畫(huà)面，兩者緊密相連。老師在音樂(lè )教學(xué)中加入美術(shù)的創(chuàng )作，讓學(xué)生把音樂(lè )美術(shù)有機的結合起來(lái)。更好的突破了難點(diǎn)。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，妙在靈活，貴在創(chuàng )造。在＂新課標＂的指引下，我認為現在的教學(xué)重要的是像老師那樣去＂做＂。怎么做，做得好不好無(wú)關(guān)緊要，教師主要的任務(wù)是使學(xué)生樂(lè )意與自己合作，不應把目光盯在道路的盡頭—教學(xué)結果上，而應集中精神引導學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為青年教師的我，必須在實(shí)踐中學(xué)習，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程，走近新課堂，探索新課堂的奧妙，讓音樂(lè )課堂教學(xué)越來(lái)越精彩！
【音樂(lè )《靜夜思》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
靜夜思教學(xué)反思課件10-04
一年級《靜夜思》教學(xué)反思12-22
靜夜思教學(xué)設計15篇12-24
一年級上冊《靜夜思》教學(xué)反思01-06
一年級上《靜夜思》教學(xué)反思12-16
《靜夜思》教學(xué)設計集錦15篇01-13
李白《靜夜思》教學(xué)設計6篇12-03
一年級《靜夜思》教學(xué)反思13篇12-22
人教版一年級語(yǔ)文《靜夜思》教學(xué)反思12-16
靜夜思感悟隨筆08-06