高二音樂(lè )《俄羅斯民族風(fēng)情》教學(xué)反思
20xx年xx月，我參加了xx市青年教師教學(xué)大比武，我的《俄羅斯民族風(fēng)情》一課，取得很好的教學(xué)效果，榮獲高中音樂(lè )學(xué)科一等獎。欣喜之余，寫(xiě)下自己的所感所悟，總結自己的成功與不足，我找到自我提升的空間。
一、教學(xué)設計思路。
《俄羅斯民族風(fēng)情》是人音版高中音樂(lè )鑒賞第10單元《音響塑成的民族意識》中的一節課。課本選取了兩首俄羅斯民族樂(lè )派的音樂(lè )作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》和《荒山之夜》，考慮到這兩首樂(lè )曲篇幅都比較長(cháng)，我將本節課的教學(xué)內容調整為欣賞穆索爾斯基最具代表性的歌曲《跳蚤之歌》和格林卡最著(zhù)名的一首管弦樂(lè )曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，通過(guò)欣賞，旨在引導學(xué)生了解俄羅斯民族樂(lè )派及俄羅斯民族樂(lè )派的風(fēng)格特征。
通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《跳蚤之歌》，引導學(xué)生感受、體驗歌曲幽默、歡快的音樂(lè )情緒，理解作者所表達的具有諷刺意味的深刻寓義，對“強力集團”有初步認識。重點(diǎn)欣賞管弦樂(lè )曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，了解俄羅斯民族樂(lè )派之父格林卡，熟悉樂(lè )曲兩個(gè)性格鮮明的音樂(lè )主題，通過(guò)聆聽(tīng)及體驗活動(dòng)，理解這兩個(gè)主題旋律的創(chuàng )作素材來(lái)自于民間音樂(lè )；并能用抒情、悠揚的聲音演唱主題一，能伴著(zhù)主題二的旋律感受簡(jiǎn)單的俄羅斯民間舞蹈動(dòng)作。在此基礎上，師生一起歸納總結俄羅斯民族樂(lè )派的風(fēng)格特征，突破難點(diǎn)。整節課通過(guò)主題對比聆聽(tīng)、學(xué)唱主題及感受舞蹈動(dòng)作等教學(xué)方法突出教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，深入淺出、層層推進(jìn)。
二、教學(xué)片段實(shí)錄。
1、欣賞樂(lè )曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》。
簡(jiǎn)介作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》�！犊ì斄炙箍▉喕孟肭酚�1848年間在華沙寫(xiě)成。這是格林卡最著(zhù)名的一首管弦樂(lè )曲，是俄國第一部真正的民族交響樂(lè )作品。
2、主題對比聆聽(tīng)。
�。�1）主題一：旋律來(lái)自俄羅斯一首民間婚禮歌《從山后，從高高的山后》。
�、傩蕾p并思考這一主題的節拍、速度、音樂(lè )情緒是怎樣的？（課件出示這一主題的樂(lè )譜）。
�、趯W(xué)生回答：節拍：3/4拍；速度：緩慢；音樂(lè )情緒：悠長(cháng)、抒情、歌唱性。
�、鄢怀黝}旋律，注意強音記號和跳音記號。
師范唱→學(xué)生跟鋼琴學(xué)唱，解決難點(diǎn)→分角色演唱：第一遍老師獨唱，第二遍加入女生一起唱，第三遍加入男生一起唱→師點(diǎn)評，提示注意情緒，跟音樂(lè )分角色演唱，師指揮。
�、荞雎�(tīng)第一主題第一變奏：說(shuō)說(shuō)與主題一有何異同？采用了什么手法？
3、欣賞后學(xué)生回答，課件出示：
�。�1）相同處：主旋律基本不變 不同處：演奏樂(lè )器出現變化。
A1：木管。
A2：加入弦樂(lè )。
A3：加入銅管。
�。�2）變奏：
在原旋律的基礎上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂(lè )曲具有豐富的表現形式，有利于樂(lè )曲更好地表現其感情。
�。�3）主題二：旋律來(lái)自俄羅斯民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》。
�、傩蕾p并思考這一主題的節拍、速度、音樂(lè )情緒是怎樣的？（課件出示這一主題的樂(lè )譜）
�、趯W(xué)生回答：節拍：2/4拍；速度：快速；音樂(lè )情緒：歡快、熱烈，舞蹈性）。
�、坌蕾p影片《作曲家格林卡》片段，了解樂(lè )曲創(chuàng )作過(guò)程，了解其創(chuàng )作素材來(lái)自俄羅斯民間歌舞音樂(lè )。
�、芴惶喊橹�(zhù)舞蹈性主題旋律跟師模仿俄羅斯舞蹈動(dòng)作。
4、完整欣賞：思考：樂(lè )曲使你聯(lián)想到了什么樣的畫(huà)面？
聯(lián)想到俄羅斯農村的生活場(chǎng)景，美麗的姑娘出嫁了，人們聚在一起為她唱歌、跳舞，無(wú)比歡樂(lè )，想到人們向往幸福自由的生活……
三、教學(xué)反思。
1、精心設計教學(xué)內容，成功課堂教學(xué)之重點(diǎn)。
教學(xué)內容是課堂教學(xué)中師生間為達成教學(xué)目標有意傳遞的主要信息。在接到比賽課題后，我精心設計了本節課的教學(xué)內容。課本選取的是兩首俄羅斯民族樂(lè )派音樂(lè )作品《卡瑪林斯卡亞幻想曲》和《荒山之夜》。這兩首樂(lè )曲篇幅都比較長(cháng)，對于高一學(xué)生來(lái)講，在有限的一節課中完成兩首大作品的欣賞存在一定的難度，且都是管弦樂(lè )曲，在形式上也比較單一，所以我對本節課的教學(xué)內容做了適當的調整。
我將迪斯尼動(dòng)畫(huà)版本的《荒山之夜》作為課間欣賞曲目，既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又對新課學(xué)習起到鋪墊作用�？紤]到穆索爾斯基的創(chuàng )作以歌劇和歌曲為主，我在教材曲目之外，增添了他的一首極具代表性的歌曲《跳蚤之歌》。這個(gè)歌曲集中體現了穆索爾斯基的創(chuàng )作風(fēng)格，具有很強的諷刺意味，音樂(lè )歡快、詼諧，學(xué)生比較容易理解，在教學(xué)過(guò)程中，達到了良好的'教學(xué)效果。保留課本曲目——格林卡的《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，因為這首樂(lè )曲是格林卡最著(zhù)名的一首管弦樂(lè )曲，是俄羅斯第一部真正的民族交響作品，具有很強的代表性。
這樣的調整，不僅引導學(xué)生了解了俄羅斯民族樂(lè )派及俄羅斯民族樂(lè )派的風(fēng)格特征，而且豐富了作品的體裁，由易入難，達到了良好的教學(xué)效果。
2、合理安排教學(xué)結構，成功課堂教學(xué)之關(guān)鍵。
設計好了課的教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)重難點(diǎn)后，我認真思考如何合理安排這節課的結構，我認為合理的教學(xué)結構是成功課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
這節課，由新課導入、新課講授和課堂總結構成。新課講授又分為了解“強力集團”、欣賞歌曲《跳蚤之歌》；了解格林卡、欣賞樂(lè )曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》。各部分教學(xué)時(shí)間的安排也很有講究，教學(xué)重點(diǎn)的突出，首先反映在完成教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節的教學(xué)時(shí)間上。根據這次比賽一節課40分鐘來(lái)計算，我用列表的方法來(lái)呈現這節課的結構：
�。�1）新課導入：圖片欣賞，1分鐘。
�。�2）簡(jiǎn)介俄羅斯音樂(lè )及民族樂(lè )派：引出課題，2分鐘。
�。�3）新課講授：簡(jiǎn)介“強力集團”、欣賞歌曲《跳蚤之歌》，10分鐘。
�。�4）了解格林卡、欣賞樂(lè )曲《卡瑪林斯卡亞幻想曲》，22分鐘。
�。�5）課堂小結：歸納俄羅斯民族樂(lè )派的風(fēng)格特征，5分鐘。
整節課的結構清晰，重點(diǎn)突出。以此為基礎，再來(lái)設計課的各個(gè)環(huán)節就顯得更加科學(xué)、有效。
3、準確選擇教學(xué)方法，成功課堂教學(xué)之保障。
音樂(lè )課堂的教學(xué)方法種類(lèi)很多，在上《俄羅斯民族風(fēng)情》這節課時(shí)，我根據教學(xué)內容及學(xué)生特點(diǎn)，靈活選擇了多種、有效的教學(xué)方法。因為是借班上課，為了拉近和學(xué)生的距離，在新課導入時(shí)，我以一組精美的俄羅斯民間風(fēng)情圖片，作為送給學(xué)生的見(jiàn)面禮。精美的圖片，加上悠揚、經(jīng)典的旋律，學(xué)生被帶入到俄羅斯民間風(fēng)情中，很好地引出了新課課題。在欣賞《卡瑪林斯卡亞幻想曲》時(shí)，我用對比聆聽(tīng)和填表格的方法，引導學(xué)生感受樂(lè )曲兩個(gè)主題不同的節拍、速度及音樂(lè )情緒，并分別用學(xué)唱主題一旋律和伴著(zhù)主題二的旋律音樂(lè )模仿俄羅斯舞蹈動(dòng)作的方法，引導學(xué)習感受、理解這兩個(gè)主題。
學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，認識到“俄羅斯民族樂(lè )派的作品以人民生活為題材，運用民族民間音樂(lè )為素材”的風(fēng)格特征。在歸納俄羅斯民族樂(lè )派的風(fēng)格特征時(shí)，我采用了討論探究法，讓學(xué)生分組討論，自主探究俄羅斯民族樂(lè )派的風(fēng)格特征。這些教學(xué)方法在課堂教學(xué)中發(fā)揮了良好的作用，使教學(xué)難點(diǎn)的突破更輕松，師生間的互動(dòng)更自然，學(xué)生的體驗、感受活動(dòng)更積極。
4、恰當增添教學(xué)資料，成功課堂教學(xué)之精彩。
好的教學(xué)資料可以使課堂教學(xué)錦上添花。之前，我在網(wǎng)上搜集到電影——《作曲家格林卡》，其中有一段描寫(xiě)格林卡在民間采風(fēng)時(shí)，看到村民和著(zhù)民間舞曲《卡瑪林斯卡亞》聚在一起跳著(zhù)俄羅斯民族舞。我剪切了這個(gè)片段，添加到教學(xué)中。在聆聽(tīng)了主題二后，請學(xué)生欣賞這段視頻，學(xué)生的積極性一下子調動(dòng)起來(lái)了，很直觀(guān)地理解了這一主題是以俄羅斯民間舞曲作為創(chuàng )作素材的。有了這樣的鋪墊，課的最后，學(xué)生討論、歸納俄羅斯民族樂(lè )派的風(fēng)格特征就變得容易了。
精彩、生動(dòng)的教學(xué)資料為我的課堂教學(xué)增添了不少色彩。然而，教學(xué)資料要巧用，并不是越多越好。在這節課中，有些視頻資料的設計，我把握得不是很好。有一段介紹穆索爾斯基生平的視頻資料，全長(cháng)5分6秒，介紹了穆索爾斯基的藝術(shù)成長(cháng)經(jīng)歷、參加“強力集團”的情況、音樂(lè )作品創(chuàng )作、寫(xiě)作風(fēng)格、代表作品、晚年生活。備課時(shí)我只覺(jué)得這么豐富的視頻一定能提高學(xué)生的興趣，實(shí)際情況卻很不理想，課后仔細想想，對這段視頻的處理實(shí)在太草率。從結構上講，穆索爾斯基的介紹不是本課重點(diǎn)，只需簡(jiǎn)單講。從內容上說(shuō)，視頻中的內容太多，有的與前面所講內容重復，如“強力集團”的介紹；有的不需要講，如穆索爾斯基的晚年生活過(guò)得十分潦倒，終日以酒和麻醉劑為伴…；有的需要精簡(jiǎn)，如穆索爾斯基的藝術(shù)成長(cháng)經(jīng)歷和作品創(chuàng )作。
課后，我重新剪輯了這段視頻，調整為：師簡(jiǎn)單介紹穆索爾斯基藝術(shù)成長(cháng)經(jīng)歷，學(xué)生閱讀書(shū)本文字了解其代表作品。視頻了解其音樂(lè )作品的創(chuàng )作風(fēng)格，由原來(lái)的5分多鐘精簡(jiǎn)為2分多鐘，教學(xué)方法更多樣化，課的結構更完善，主次也更分明了�？梢�(jiàn)，教學(xué)資料要根據課的實(shí)際情況“量身定做”，“拿來(lái)主義”不可取。
比賽已告一段落，但課堂教學(xué)仍在繼續。比賽中總結的心得將成為我教學(xué)道路中前進(jìn)的引航燈，激勵我向成功的彼岸努力航行。
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