音樂(lè )教學(xué)反思（精選20篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的音樂(lè )教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )教學(xué)反思 1
音樂(lè )是藝術(shù)，而音樂(lè )教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè )反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設計、教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續教學(xué)提供重要的條件。因為吸取教訓，能更好地促進(jìn)教學(xué)內容的選擇、組合、調整；教學(xué)目標的設計、達成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調整、改進(jìn)后續教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的'音樂(lè )感受力和音樂(lè )審美能力。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)反思 是很有必要的。那么，音樂(lè )教學(xué)應該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？
反思一：
本學(xué)期，我主要是從事中、高年級的教學(xué)。必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復習前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，因此說(shuō)，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
反思二：
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現，其實(shí)很多同學(xué)對簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習，不但學(xué)生沒(méi)有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對音樂(lè )有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè )，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂(lè )的熱愛(ài)。
音樂(lè )教學(xué)反思 2
新課程標準要求能通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，讓他們在玩中培養興趣、掌握基本的知識技能，自然地滲透。在注重個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養其創(chuàng )新能力。使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )形式中的美和豐富的情感�！锻孕腋；ā肥嵌昙壍慕滩�。這節課我用舞蹈引路，讓學(xué)生知道我們中國有56個(gè)民族，在不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入了主題。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲節奏，歌曲模唱，按節奏朗讀歌詞并能填詞演唱來(lái)掌握歌曲。到自己創(chuàng )編動(dòng)作，能用樂(lè )器為歌曲伴奏與最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè )會(huì )來(lái)加以鞏固歌曲。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂(lè )情緒和與少數民族的孩子們在一起唱歌跳舞快樂(lè )喜悅的心情。 課堂里，前面幾個(gè)環(huán)節都還不錯，學(xué)生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節里，第一，讓學(xué)生唱的時(shí)間太短，沒(méi)有把歌曲唱熟；
第二，我沒(méi)有放開(kāi)，總擔心學(xué)生沒(méi)有唱好或者是不會(huì )唱，在他們唱的時(shí)候，總是有我的'聲音。學(xué)生很被動(dòng)，沒(méi)有充分體現學(xué)生的主體。導致學(xué)生在這一環(huán)節中演唱氣氛不夠高，演唱質(zhì)量也不夠好。如果在前面幾個(gè)環(huán)節里節奏快些，爭取一些時(shí)間放在填詞演唱這一環(huán)節中，我改變原有的主動(dòng)身份，充分展現學(xué)生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習的主動(dòng)性和積極性得以調動(dòng)，增強了主體參入意識，形成了教與學(xué)的整合。出現樂(lè )句錯誤時(shí)，我再單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正。那么歌曲掌握的會(huì )非常熟練。在這一環(huán)節中我還出現一個(gè)錯誤，就是指揮學(xué)生分組演唱的時(shí)候，手勢不正確。
在教師個(gè)人素質(zhì)方面還要加強學(xué)習。另外在創(chuàng )編動(dòng)作這一環(huán)節里，我也是犯了同樣的問(wèn)題�？偸窃诮虒W(xué)生怎么做，沒(méi)有給學(xué)生想象的空間，沒(méi)有充分的讓他們自己展示。在最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè )會(huì )這一環(huán)節里，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞、或用樂(lè )器伴奏，盡情表現音樂(lè )，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生積極性很高。在這一環(huán)節里同時(shí)也發(fā)現學(xué)生的課堂行為習慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)聲，搶位置等現象。
在以后的課堂里，改變以上的一些方式方法，相信學(xué)生對音樂(lè )會(huì )增加更濃烈的興趣。
音樂(lè )教學(xué)反思 3
《套圈》這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)老教材。在教學(xué)時(shí)讓孩子在熟悉四拍子基礎上，再學(xué)習套圈游戲。利用肢體語(yǔ)言來(lái)表現四拍子的節奏。通過(guò)自己的探索，嘗試多種玩法。體驗和同伴合作游戲所帶來(lái)的快樂(lè )。在活動(dòng)中不僅讓孩子學(xué)會(huì )游戲，更重要的是讓孩子通過(guò)自己的嘗試，體驗成功的經(jīng)驗。
既然是一首四拍子的曲子，我就不想以已往的教學(xué)模式把孩子套牢了，而是把這節課設計成了游戲教學(xué)，融音樂(lè )與游戲為一體，來(lái)發(fā)展幼兒的音樂(lè )感受能力及創(chuàng )造能力�；顒�(dòng)一開(kāi)始，就讓幼兒自己探索套圈的玩法，然后逐漸發(fā)展到與同伴合作。我讓全體幼兒來(lái)參與表演，在表演中，幼兒都是主角，調動(dòng)了幼兒參與的積極性。伴著(zhù)音樂(lè )，幼兒憑著(zhù)自己對音樂(lè )的理解，用自己的方式來(lái)表現對音樂(lè )的理解。教師作為一個(gè)指揮者，融入幼兒的活動(dòng)中，音樂(lè )響起，幼兒兩兩一對，以自己獨特的方式套住對方的任何一個(gè)部位。激情飛揚，個(gè)個(gè)都全身心的投入于音樂(lè )表演中。
但在本節課的教學(xué)中還存在著(zhù)一些不足：比如在課堂教學(xué)中，感覺(jué)自己的準備有些倉促，評價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富，肢體語(yǔ)言不夠優(yōu)美，教學(xué)思路還不夠清晰，活動(dòng)時(shí)間沒(méi)有控制好等等，這些都是我以后需要改正的方面。
幼兒音樂(lè )游戲作為幼兒園教學(xué)中不可缺少的一部分，對于幼兒園音樂(lè )教學(xué)的開(kāi)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。根據《綱要》要求，幼兒音樂(lè )教育的`目標應該是培養幼兒對音樂(lè )的感受力，表現力和創(chuàng )造力。而對音樂(lè )的感受力是培養幼兒音樂(lè )素質(zhì)的基礎，采用游戲化的方法組織音樂(lè )活動(dòng)，不僅能滿(mǎn)足幼兒的心理需求，激發(fā)興趣，而且能有效提高幼兒的音樂(lè )感受力，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。這節音樂(lè )游戲活動(dòng)是我對音樂(lè )課的一次有益嘗試�？偟恼f(shuō)來(lái)，幼兒能在教師引導下積極愉快的參與活動(dòng)，課堂氣氛活躍，目標完成較好。
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè )活動(dòng)應該體現“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂(lè )活動(dòng)應該是一種藝術(shù)享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！
音樂(lè )教學(xué)反思 4
伴隨著(zhù)新的教學(xué)方式的不斷更新，我們幼兒園從去年就越引進(jìn)的這一新的課程——奧爾夫音樂(lè )課已近一個(gè)學(xué)期了，隨著(zhù)這近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習，我自己對奧爾夫音樂(lè )有了些新了解：
奧爾夫音樂(lè )有很多種形式，包括打擊樂(lè )，韻律，歌唱。歌表演等，從小開(kāi)始培養幼兒>傾聽(tīng)音樂(lè )，不但能很好的讓幼兒感知樂(lè )曲的節奏，還可以提高幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，增強藝術(shù)素養。主要目標是通過(guò)角色扮演角色，等形式讓幼兒熟悉歌曲的歌詞內容；引導幼兒通過(guò)游戲復習音符的時(shí)值；幼兒能在音樂(lè )游戲中感知樂(lè )曲的節奏，體驗合作帶來(lái)的快樂(lè )！
每次課上我按照奧爾夫音樂(lè )課程的要求，認真地講給孩子聽(tīng)，和孩子們互動(dòng)游戲，以拍手打節奏的方式貫穿其中，以便幼兒能很好的掌握各種音符的時(shí)值，和孩子們游戲講述>故事理解音樂(lè )時(shí)，整體效果表現的不是很好，孩子比較亂，這個(gè)值得我去反思，沒(méi)能及時(shí)的`抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，導致孩子們在做游戲時(shí)表現的不是很守規則，我會(huì )吸取這次的經(jīng)驗，爭取通過(guò)努力在以后的教學(xué)過(guò)程中盡善盡美。
幼兒園還專(zhuān)程請奧樂(lè )夫音樂(lè )課題組專(zhuān)家的老師來(lái)我園做教學(xué)指導。我們幼兒園的小、中、大班各進(jìn)行了奧爾夫教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，最后老師為我們做了精彩的示范課。之后我們全體聽(tīng)課教師與老師做了非常深入的課后評析。老師對我們的教學(xué)活動(dòng)給予了的肯定，同時(shí)也提出了希望與建議。我們在自我反思的基礎上，非常受鼓舞。我做為小班教學(xué)活動(dòng)的執教老師，非常高興有這樣的一個(gè)與專(zhuān)家零距離學(xué)習互動(dòng)、接受指導的的平臺。正因為有這樣一個(gè)過(guò)程，給了自已全面思考時(shí)間，能清醒的認識到自己的長(cháng)處與短處，也才能獲得較快的提高與進(jìn)步！很多時(shí)候，我們希望自己能得到提高與進(jìn)步，同時(shí)也很害怕清醒的認識自我，愿我們能平整自己對人對事的心態(tài)，客觀(guān)地審視自己與他人！ 在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )認真做好每次的課前準備，對待每個(gè)不同年齡階段的孩子做到因材施教，不盲目，分析每次上課的中出現的問(wèn)題；認真的對待每次公開(kāi)課的機會(huì )，讓自己在奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的領(lǐng)域中得到提高。
音樂(lè )教學(xué)反思 5
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過(guò)“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節奏簡(jiǎn)單，音樂(lè )形象鮮明，富有兒。
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過(guò)“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節奏簡(jiǎn)單，音樂(lè )形象鮮明，富有兒童特點(diǎn)。
本單元的主題是有趣的聲音世界。聲音是學(xué)生日常生活中最常感受到的一種自然現象。課的開(kāi)始，我先啟發(fā)學(xué)生“觀(guān)察”與“傾聽(tīng)”課堂中發(fā)出的各種聲音，并模仿這些聲音。然后讓學(xué)生聆聽(tīng)一種自然現象——雨，再引導學(xué)生聽(tīng)出雨聲力度的不同——大雨（f）和小雨（p），以引出本節課的教學(xué)內容——歌曲《大雨和小雨》。
在朗讀歌詞環(huán)節中，我先按照歌曲的節奏型進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象，再讓學(xué)生分句跟我進(jìn)行模讀。在學(xué)生們正確掌握好節奏后，多給學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的機會(huì )，使他們進(jìn)一步的感受音樂(lè )。在教唱歌曲環(huán)節，我沒(méi)有一句一句的進(jìn)行教唱，而是通過(guò)多次聆聽(tīng)歌曲旋律，使學(xué)生們自主的進(jìn)行學(xué)習。
在歌曲處理環(huán)節，引導學(xué)生通過(guò)強（f）和弱（p）的對比，來(lái)表現出大雨和小雨在音響效果中的區別，并運用肢體語(yǔ)言進(jìn)行輔助教學(xué)，如一種形式是：當唱到大雨時(shí)，讓學(xué)生們揚起手，唱到小雨時(shí)，讓學(xué)生們放下手。另一種形式是：表現大雨時(shí)，讓學(xué)生們站起來(lái)，當表現小雨時(shí)，讓學(xué)生們坐下來(lái)。這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了學(xué)生們學(xué)習的積極性。這節課學(xué)生們的`積極參與使得整堂課氣氛活躍，教學(xué)效果也非常好。
音樂(lè )是開(kāi)啟人類(lèi)智慧的鑰匙，通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)的感染，能起到教育、審美、愉悅的功能。音樂(lè )教學(xué)要充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生美感，感覺(jué)美，欣賞美。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，對于小學(xué)階段低年級的兒童，要重視聽(tīng)覺(jué)能力的培養。音樂(lè )是流動(dòng)的藝術(shù)，要結合肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中，邊唱邊表演，隨著(zhù)音樂(lè )做各種律動(dòng)，以調動(dòng)學(xué)習的積極性，進(jìn)行音樂(lè )美的熏陶。
音樂(lè )教學(xué)反思 6
音樂(lè )，作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著(zhù)人們的心弦，觸及著(zhù)人們的靈魂，對人的心靈有著(zhù)積極的陶冶作用�，F時(shí)，音樂(lè )又是一種表現藝術(shù)，音樂(lè )課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)對音樂(lè )的表現，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養孩子的自信心，音樂(lè )課堂有著(zhù)得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂(lè )有了自信，那么上音樂(lè )課也就更加有興趣了。所以，在音樂(lè )課上我非常注意培養學(xué)生的自信心。
一、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的`贊揚他們取得的每一點(diǎn)成績(jì)最能激起他的學(xué)習熱情。我總是仔細尋找發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當地給予贊揚。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽(tīng)等等。尤其對于那些很少得到表?yè)P的學(xué)生，真誠的贊揚會(huì )讓他充分發(fā)揮內在的潛力，甚至會(huì )成為他的人生一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。
二、中肯地分析
通過(guò)我耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個(gè)方面要比他強。當學(xué)生在由于嗓音不佳、音唱不準或其它原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí)，我一般明確地告訴他，他在器樂(lè )演奏或節奏模仿等方面能夠超過(guò)別人，鼓勵他用其它音樂(lè )形式表現音樂(lè )，給學(xué)生增添勇氣，戰勝自卑。
三、多提供嘗試的機會(huì )
在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機會(huì )，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂(lè )。
四、設計的要求不必過(guò)高
在音樂(lè )課堂上，我會(huì )有意識地降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如：幾個(gè)音的高低聽(tīng)辨、幾個(gè)小節的旋律模唱等，都能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。
五、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心
當看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，我還是不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂(lè )課上，我以自然、親切的微笑面對學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語(yǔ)言，創(chuàng )設出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的音樂(lè )課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì )不斷地努力，音樂(lè )課的效果也就越來(lái)越好。
音樂(lè )教學(xué)反思 7
我們在教學(xué)中要怎樣做才能達到意想不到的教學(xué)效果呢？在教學(xué)了《凝固的音樂(lè )——建筑》一課后，我知道了課前的預設只是為了使我們在教學(xué)中不會(huì )忙亂無(wú)序，能夠抓住重難點(diǎn)，順利地完成教學(xué)任務(wù)。但是預設即使在教學(xué)實(shí)施中沒(méi)有什么問(wèn)題，我們依然可以嘗試改變一下教學(xué)的流程。適當的改變會(huì )帶給我們一種新鮮感，激發(fā)我們教學(xué)的熱情。
在給六年一班講授人美版小學(xué)美術(shù)第十一冊《凝固的音樂(lè )——建筑》一課時(shí)，我已經(jīng)在六年級其他兩個(gè)班結束了此課的教學(xué)。課上導課時(shí)本來(lái)在學(xué)生用成語(yǔ)形容完建筑后，我就滲透《論語(yǔ)》中的“辭達而已矣”，再揭示課題，結果教學(xué)中我疏漏了此處傳統文化的滲透。于是我順勢而發(fā)，授課中原來(lái)設計的讓學(xué)生初步瀏覽教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的匯報后，再結合書(shū)中文字介紹進(jìn)一步欣賞、交流，最后以小組討論的形式圍繞“造型、材料、文化精神”三點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習。我稍稍改變了一下做法，學(xué)生看書(shū)時(shí)我沒(méi)有提出明確要求，只是告訴他們我會(huì )提出一些問(wèn)題由他們來(lái)解答。因為我覺(jué)得六年級學(xué)生應該已經(jīng)掌握了讀書(shū)的方法，我只需要適當檢驗一下他們讀書(shū)的效果，以此培養他們讀書(shū)的習慣就可以了。沒(méi)有要求我感覺(jué)學(xué)生反而讀得更認真了。在匯報前，我將原設計中的“辭達而已矣”用在了此處，要求學(xué)生回答要簡(jiǎn)潔明了，不看書(shū)解答我隨機提出的問(wèn)題。匯報時(shí)我讓有自信的學(xué)生先站起來(lái)，我再發(fā)問(wèn)，這反而激發(fā)了個(gè)別學(xué)生的冒險欲。我將原設計中需要分兩次讀來(lái)解答的問(wèn)題，變成了讀一次就解答。當然給學(xué)生讀的'時(shí)間要長(cháng)一點(diǎn)。有的學(xué)生由于讀書(shū)方法不好，沒(méi)有較好地回答我提出的問(wèn)題，正好我可以相機滲透《弟子規》中的“讀書(shū)法，有三到。心眼口，信皆要”，教育他們如何養成良好的讀書(shū)習慣，他們就會(huì )更容易接受。
我覺(jué)得此次改變后的課堂教學(xué)達到了意想不到的效果，學(xué)生注意力比較集中，讀書(shū)也很用心，課堂教學(xué)的效率提高了。尤其是我自己與學(xué)生徹底地融合在了一起，我不再只扮演教師的角色，我仿佛也成了一名學(xué)生，與他們共同學(xué)習，共同成長(cháng)。這就是改變的力量，改變是一種冒險，會(huì )給你帶來(lái)刺激和新鮮感，但是成敗卻沒(méi)有定數�！皢�(wèn)渠那得清如許？ 為有源頭活水來(lái)”，學(xué)生需要這種別出心裁，我們就要敢于大膽嘗試。
音樂(lè )教學(xué)反思 8
教師職業(yè)道德的核心是熱愛(ài)學(xué)生。因為，愛(ài)是教育的橋梁；愛(ài)是教育的鑰匙；愛(ài)是教育成功的種子。尊重學(xué)生人格，是熱愛(ài)學(xué)生的突出表現。但特別要注意以下幾方面：建立人格平等的師生關(guān)系；用發(fā)展的眼光評價(jià)學(xué)生；努力發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其要尊重學(xué)生的創(chuàng )造性；任何情況下不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，更不允許體罰或變相體罰學(xué)生；保護學(xué)生受教育權，人身安全和身心健康不受侵犯。
熱愛(ài)學(xué)生的內涵十分豐富，其中嚴格要求是重要內容。古語(yǔ)說(shuō)，教不嚴，師之情。教師對學(xué)生的嚴格要求包括：嚴而有格要有一個(gè)合理的標準。嚴是在一定范圍之內的嚴，是符合教育規律的嚴，是有利于學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的嚴。決不是無(wú)標準、無(wú)規格、隨心所欲的嚴，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴。嚴而有度要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。特別強調從學(xué)生知識結構、個(gè)性、生理、年齡等實(shí)際出發(fā)，提要求，定措施。這種要求、措施要充分考慮學(xué)生的認知規律，充分考慮學(xué)生的可接受性，或經(jīng)過(guò)努力以后的可達到性。超越學(xué)生可接受的"度"，嚴，就向其他方向轉變了。嚴而有方要講究科學(xué)的方法。教育是一門(mén)藝術(shù)。特級教師魏書(shū)生對犯錯誤學(xué)生的教育形式別具一格。他通常叫犯錯誤的學(xué)生唱一首歌，做一件好事，寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)。
唱歌，可陶其情；做好事，可促其行；寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，可練其功。由于方法科學(xué)，效果明顯，學(xué)生在潛移默化中受到了教育。當前特別要引起注意的是，適用于商品生產(chǎn)的等價(jià)交換規律被有的教師不正確地運用教育活動(dòng)中。有的教師甚至給多少錢(qián)，出多少力，只講報酬，不愿奉獻。多關(guān)心了學(xué)生，要算加班；多講了幾遍，要算報酬。這不是師德的內涵，更不是熱愛(ài)學(xué)生的表現。因為教師的工作很難出現在8小時(shí)以?xún)�，教師的付出與報酬很難一一對等。教師們應該懂得，教會(huì )每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生是教師的職責，為了學(xué)生，應該做到"衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴"。
在結束這篇短文的時(shí)候，我特別希望廣大教師記住教育家陶行知的'話(huà)和聞一多先生的詩(shī)：你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職。請將你的脂膏，不息的流向人間，培育出慰藉的花兒，結成快樂(lè )的果子。
音樂(lè )教學(xué)反思 9
《打字機》是美國作曲家安德森創(chuàng )作的管弦樂(lè )，它有著(zhù)獨特的魅力，樂(lè )曲在快速的旋律中用打字機作為打擊樂(lè )器，詼諧有趣，表現出辦公室里人們緊張而愉快的工作情景。它深受人們的喜愛(ài)。在這節課里，我表現出三大亮點(diǎn)：
亮點(diǎn)一：尊重教材，深挖教材，根椐新課標中“采用多種形式引導學(xué)生參與音樂(lè )體驗，培養聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣和習慣”等要求，針對學(xué)生節奏感強的特點(diǎn)，設計了在樂(lè )曲中加入四種打擊樂(lè )器的伴奏，讓學(xué)生參與式地聆聽(tīng)音樂(lè )。同時(shí)，我針對學(xué)生唱譜較弱的'特點(diǎn)，設計出圖形譜，讓學(xué)生邊看邊在體態(tài)律動(dòng)中哼唱旋律。
亮點(diǎn)二：緊緊圍繞音樂(lè )審美核心來(lái)設計教學(xué)環(huán)節，運用達爾克羅茲教學(xué)理論，使音樂(lè )要素的訓練變成環(huán)環(huán)相扣的游戲。比如：當學(xué)生初聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，先讓他們自由律動(dòng)感受音樂(lè )，雖然表現粗糙，但可自然輕松地由音樂(lè )感轉入運動(dòng)感；然后我請學(xué)生說(shuō)出感受，再給學(xué)生提示，并與學(xué)生互動(dòng)，讓由運動(dòng)感返回到音樂(lè )感，更為生動(dòng)地感受音樂(lè )；學(xué)生活躍起來(lái)了，我引導學(xué)生將感知的東西上升為符號，順帶學(xué)習音樂(lè )知識與技巧；最后我啟發(fā)學(xué)生把掌握的知識技巧還原到音樂(lè )表現中，將學(xué)生引領(lǐng)到音樂(lè )審美的更高層次。
亮點(diǎn)三：真正做到面向全體學(xué)生，我設計的每個(gè)環(huán)節都能為膽小害羞的學(xué)生提供表現機會(huì )，讓全體學(xué)生都能積極參與音樂(lè )實(shí)踐。我十分尊重學(xué)生的創(chuàng )造精神，鼓勵他們大膽探索、創(chuàng )新表現。特別是演奏樂(lè )器時(shí)，我給學(xué)生自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生自由探索打擊樂(lè )器的演奏方式，培養自主學(xué)習的能力。當學(xué)生在多層次合作演奏中陶醉時(shí)，當學(xué)生在“超大打字機”中愉快“工作”時(shí)，當學(xué)生在有趣地表演“悠閑”時(shí)，都掛掩飾不住內心的雀躍，流露出自然的滿(mǎn)足感、成功感。
本課設計曾經(jīng)多次參加異地教學(xué)，雖然學(xué)生能力不同，但都成功地做到了師生共同分享音樂(lè )美感與興趣的效果，廣州教研室朱則平老師和中央教科所許洪帥博士都給予很高評價(jià)。
通過(guò)這節課，讓我進(jìn)一步明白到今后可以通過(guò)豎笛教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的識譜能力、音準能力，將高年級的音樂(lè )課上得更好。
音樂(lè )教學(xué)反思 10
這學(xué)期學(xué)校安排我一年級音樂(lè )課教學(xué)，通過(guò)給一年級學(xué)生上音樂(lè )課，有一些心得，對這些活潑好動(dòng)的學(xué)生我覺(jué)得摸索適合他們的方法尤為重要。
一年級學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校,課堂常規訓練是必不可少的，所以對學(xué)生要有計劃地進(jìn)行常規訓練,這對以后的音樂(lè )課非常重要。除了對學(xué)生站、坐、行、排隊要進(jìn)行嚴格的訓練外，對音樂(lè )課的常規訓練也是不能忽略的。音樂(lè )是一種語(yǔ)言藝術(shù)，它能夠通過(guò)旋律帶給大家喜、怒、哀、樂(lè )。所以我認為音樂(lè )課也應該用音樂(lè )形式來(lái)訓練學(xué)生的常規。讓學(xué)生真正感受什么是音樂(lè )課。例如：讓同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，用音樂(lè )的“問(wèn)好歌”來(lái)進(jìn)行師生問(wèn)好，設計一段師生問(wèn)好音樂(lè )問(wèn)候語(yǔ)言，拍節奏讓學(xué)生坐好，來(lái)達到用音樂(lè )說(shuō)話(huà)的常規訓練。不僅加強了學(xué)生的練耳能力，還能達到常規訓練，以形成音樂(lè )課堂的特點(diǎn)。
新課標新教材下一年級音樂(lè )課的內容非常豐富，欣賞，創(chuàng )編，器樂(lè )，歌唱教學(xué)等等幾乎每堂課都有涉及。內容看起來(lái)非常的豐富而有趣，可是如果把握不好，課堂就會(huì )顯的.很亂而教學(xué)任務(wù)完不成。我覺(jué)得對一年級的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè )學(xué)習的最好的方式就是游戲。只有當孩子在音樂(lè )游戲過(guò)程中獲得快樂(lè )，才能喚起他們對音樂(lè )學(xué)習的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習的不竭動(dòng)力。所以在我的課堂里，一般都是游戲和活動(dòng)貫穿的，把我自己也變成了他們的年齡，融入到他們當中去。那樣小孩子的興趣很濃厚。
因此，在一年級的課堂設計中，將節奏、旋律、歌詞、演唱等各種音樂(lè )課的常規與知識與技能的訓練均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中掌握各項音樂(lè )課常識、在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中自我想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創(chuàng )造。游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨立活動(dòng)，更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng) 。通過(guò)這些師生合作的游戲活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了相關(guān)的本領(lǐng)，體會(huì )到了音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )，更為重要的是:在合作學(xué)習中，學(xué)生學(xué)會(huì )了與人交流，與人對話(huà)，鍛煉了膽識，增強了自信心。在課堂中采取游戲、合作的學(xué)習方式，方式的改變能夠讓老師教得輕松愉快，學(xué)生也學(xué)得快樂(lè )，并使音樂(lè )課堂充滿(mǎn)了生命的活力，散發(fā)著(zhù)濃濃的人文氣息。
孩子就象一張白紙，你給什么就留下什么。因此在今后的教學(xué)中要不斷改善與加強自己，努力使音樂(lè )課堂的學(xué)習充實(shí)有效!
音樂(lè )教學(xué)反思 11
作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè )理知識都不能被很好地運用起來(lái)。這就對我們音樂(lè )老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂(lè )課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調動(dòng)學(xué)生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè )為本的教標。
一、學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣；
2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習；
3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )（如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等），培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
二、采用_音樂(lè )教學(xué)反思多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的.進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。
4、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè )的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
音樂(lè )教學(xué)反思 12
《熊和小孩》是一個(gè)以游戲為主的韻律活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)中，深受小朋友的喜愛(ài)，我覺(jué)得其中的原因有以下幾點(diǎn)：第一，教材本身它具有游戲性，有情節，小朋友對有情節的游戲，特別是兇猛的動(dòng)物吃小動(dòng)物的游戲特別感性趣；第二，歌曲里面的小動(dòng)物：小鳥(niǎo)、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉，又比較喜歡的小動(dòng)物，小朋友對模仿小動(dòng)物表演具有天然的喜好；第三，幼兒對石頭人的造型非常喜歡，平時(shí)孩子們經(jīng)常玩“木頭人”的游戲，孩子們對做出一個(gè)造型控制不動(dòng)，非常感興趣；第四，歌曲簡(jiǎn)單，唱起來(lái)朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學(xué)起來(lái)就會(huì )收到事半功倍的效果。
我在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，注重了曾曾深入不斷提高的原則。無(wú)論是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設計上還是在一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計上，都注重了使活動(dòng)有重復、有變化，曾曾深入，不斷提高教學(xué)目標，使幼兒始終處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，自始至終保持濃厚的學(xué)習興趣。在創(chuàng )編動(dòng)作這個(gè)環(huán)節，先讓幼兒集體聽(tīng)音樂(lè )自由創(chuàng )編—獨立創(chuàng )編—創(chuàng )編兩人表演的動(dòng)作、三人、多人表演的動(dòng)作。創(chuàng )編“石頭人”造型也是這樣：一個(gè)人造型、兩人造型、三人造型到多人造型。幼兒游戲時(shí)，也是一遍有一遍的變化和難度。最后我注重了動(dòng)靜交替的原則。幼兒生理、心理活動(dòng)的重要規律之一就是“節律快”。他們疲勞的快，恢復的也快；注意集中的快，轉移的也快。因此，我在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)注重了活動(dòng)多變化和動(dòng)靜活動(dòng)多交替的原則，以確保幼兒在一個(gè)時(shí)間片段中能夠有較豐富的學(xué)習收獲。比如：讓幼兒集體跳舞到單獨個(gè)別創(chuàng )編表演，表演后老師小節評價(jià)、提問(wèn)，讓幼兒有適當休息等。
當然在這次活動(dòng)中，我還存在著(zhù)許多的'不足，比如在欣賞音樂(lè )時(shí)還不夠投入，在欣賞音樂(lè )時(shí)教師要根據不同的音樂(lè )表現出不同的表情及動(dòng)作，這樣孩子們才會(huì )更好地投入進(jìn)去。比如在幼兒表演環(huán)節，我還能夠適度再“放”一些，更多地鼓勵幼兒多樣化的表現，對于幼兒創(chuàng )新能力和表現力的培養會(huì )更加有利。
總之，整個(gè)活動(dòng)充分體現了幼兒學(xué)習的游戲性和動(dòng)作性的特點(diǎn)，讓幼兒在輕松愉快中學(xué)到了知識，得到了鍛煉，很好的完成了教學(xué)目標。
音樂(lè )教學(xué)反思 13
本課是河少版教材的內容，經(jīng)過(guò)45分鐘的課堂教學(xué)，我順利的完成的本次課的教學(xué)內容，現將本課的教學(xué)反思總結如下：
首先，導入部分，我用復習舊知識的辦法引入新課，既復習了上節課所學(xué)的內容，又很自然的導入了新的學(xué)習內容；其次，感受音樂(lè )部分，我先安排學(xué)生完整的'欣賞全曲，再引入作者的介紹，再介紹一些作者李宗盛鮮為人知的作品，讓學(xué)生既開(kāi)闊了視野，又增長(cháng)了見(jiàn)識，然后帶著(zhù)問(wèn)題再次聆聽(tīng)全曲，讓學(xué)生對整個(gè)曲子的結構和含義有了更深的了解；在接下來(lái)的理解音樂(lè )環(huán)節，我第三次讓學(xué)生欣賞全曲，這時(shí)候很多學(xué)生已經(jīng)能跟隨音樂(lè )一起唱了，這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生知道了，這首歌曲應該用什么樣的情緒來(lái)演唱，并準確分析了有特點(diǎn)的節奏型；最后，在表現音樂(lè )的環(huán)節中，我安排了大家齊唱歌曲，在多次欣賞和分析過(guò)后，學(xué)生們已經(jīng)對這首熟悉的歌曲的理解更為深刻，也能用正確的情緒來(lái)演唱了，氣齊唱后，我又找幾個(gè)同學(xué)來(lái)分角色演唱，在現場(chǎng)音樂(lè )會(huì )視頻的伴奏下，孩子們仿佛已經(jīng)成了明星，在用心演繹自己的作品，分角色演唱后，我又讓大家拿出自己制作的打擊樂(lè )器為整首歌曲伴奏，這又增添了本課的趣味性，讓學(xué)生們對歌曲的節奏有更深的了解從而更好地表現音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )；在課的結束部分，孩子們暢所欲言，一起討論自己心目中的英雄和遇到困難大家應該怎么做，從課內到課外，從課堂到生活，真正做到了讓音樂(lè )回歸生活。
雖然本課完成的很順利，但還是有一些不盡人意的地方，比如：在介紹作者的環(huán)節上，因為文字太多，我沒(méi)有安排背景音樂(lè )，所以顯得很是枯燥，如果在文字中加放作者李宗盛的一些作品作為背景音樂(lè )，相信效果會(huì )更好；還有，在分角色演唱歌曲的環(huán)節，初二年級孩子比較靦腆，再加上有聽(tīng)課老師，所以顯得很是放不開(kāi)，不愿上臺演唱，顯得氣氛很是尷尬；這些問(wèn)題都是我在設計課的時(shí)候沒(méi)有考慮到的，所以，在今后的上課備課過(guò)程中還要多下功夫。
以上是我對本課的一些總結，每次的上課和反思對我都是一次很大的幫助，好的地方繼續做的更好，有缺點(diǎn)的地方歡迎各位專(zhuān)家老師批評指正，只有這樣我們以后的教育教學(xué)工作才能更好的開(kāi)展。
音樂(lè )教學(xué)反思 14
音樂(lè )欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè )本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，通過(guò)教學(xué)能有效的培養學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng )造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。長(cháng)期以來(lái)，我們的音樂(lè )欣賞課形成一種標準教學(xué)程序：
1、先介紹作者生平；
2、介紹作品時(shí)代背景；3介紹主題（可先聆聽(tīng)一遍）；
4、介紹作品結構（可聆聽(tīng)若干片斷）；
5、完整的欣賞全曲。于是，一切盡在教師的導聽(tīng)之中。而通過(guò)這次培訓學(xué)習有了很多的感觸，再結合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的，先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。通過(guò)讓學(xué)生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過(guò)程，使學(xué)生對歌曲的理解更加深刻，對歌曲的演唱更加準確，達到能淋漓盡致地表現音樂(lè )內涵的目的。拿《唱臉譜》一課，活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿(mǎn)了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂(lè )的熱愛(ài)，是本課學(xué)習的重點(diǎn)。
一、課前準備要充分。
因為本課內容離學(xué)生生活實(shí)際比較遠，學(xué)生理解有一定難度，因此課前，我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，另外也為學(xué)習課文做好鋪墊。同時(shí)，在課前了解哪些孩子會(huì )唱這首歌詞。
二、利用課件、圖片教學(xué)。
教學(xué)時(shí)，通過(guò)課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對照著(zhù)找原型，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來(lái)，臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的.藝術(shù)知識及其各方面的藝術(shù)能力。
三、教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充足的時(shí)間讀、唱。
這首歌詞詞句對仗，富有濃厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學(xué)時(shí)，我安排學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中體會(huì )語(yǔ)言特色，體會(huì )文章的音韻美。同時(shí)，輔助以唱歌詞，因我班有部分學(xué)生會(huì )唱這首歌，于是我利用這一契機，放出原唱，讓全班學(xué)生跟唱，于是，學(xué)生在幾天內都特別喜歡唱這首歌，整個(gè)教室沐浴在濃濃的京腔京味中，學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。
把學(xué)生真正作為音樂(lè )審美的主體，讓我們的教學(xué)過(guò)程成為令人賞心悅目的審美活動(dòng)，使學(xué)生得到藝術(shù)享受而提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力并培養學(xué)生的審美趣味，首先應引導學(xué)生欣賞古今中外優(yōu)秀的音樂(lè )作品，并教給學(xué)生音樂(lè )欣賞的鑰匙，使學(xué)生能從音樂(lè )作品的題材、內容、休裁、風(fēng)格、格調等方面分辨美與丑，這是審美判斷的基礎。
音樂(lè )教學(xué)反思 15
一、游藝活動(dòng)
�。ㄔO計思路：本環(huán)節主要通過(guò)玩開(kāi)汽車(chē)找朋友的游戲，培養學(xué)生的模仿能力，并在此基礎上拓展、發(fā)散學(xué)生的思維。）
1.同學(xué)們喜歡做游戲嗎？那我們就先來(lái)一起做個(gè)小游戲。
2.師：瞧，老師在干什么？那我們就來(lái)玩一個(gè)開(kāi)小汽車(chē)找朋友的游戲吧！先跟老師把開(kāi)小車(chē)的兒歌學(xué)一學(xué)。開(kāi)著(zhù)小車(chē)嘀嘀嘀，真開(kāi)心呀嘀嘀嘀！
3.兒歌學(xué)會(huì )了，那請同學(xué)們豎起小耳朵，聽(tīng)好游戲規則：當老師開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)開(kāi)到你面前時(shí)，會(huì )做一個(gè)動(dòng)作，你站起來(lái)邊說(shuō)兒歌邊把老師這個(gè)動(dòng)作再重做一遍，做的正確的同學(xué)就可以成為老師的好朋友，并且坐上老師的小汽車(chē)，跟老師到下一站繼續找朋友。要注意的是，小汽車(chē)在開(kāi)動(dòng)過(guò)程中，不能停，所以同學(xué)們要一直幫老師說(shuō)著(zhù)兒歌。聽(tīng)明白了嗎？
4.游藝活動(dòng)開(kāi)始先集體試做，在與每位同學(xué)單獨做。（找3—4個(gè)同學(xué)即可）。
5.提高游藝要求我們的同學(xué)都真聰明，可老師非常貪心，還想找幾位更聰明的同學(xué)來(lái)當我好朋友。當老師開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)到你面前時(shí)，你要做和老師不一樣的動(dòng)作，就能成為我聰明的好朋友。（繼續游戲）
二、歌曲情境導入
1.瞧，我們把小汽車(chē)開(kāi)到哪了？動(dòng)物園。動(dòng)物園里有好多小動(dòng)物��！同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能用動(dòng)作模仿你喜歡的小動(dòng)物，讓老師和同學(xué)來(lái)猜一猜。模仿的像你就可以當小老師來(lái)教教其他同學(xué)。誰(shuí)最勇敢？
2.律動(dòng)表演，模仿小動(dòng)物動(dòng)作。同學(xué)們的模仿能力可真強，如果能用歌聲來(lái)表達你們對小動(dòng)物的喜愛(ài)就更棒了。誰(shuí)來(lái)試試？
3.同學(xué)們這么喜歡小動(dòng)物，老師提議，不如我們開(kāi)個(gè)音樂(lè )會(huì )，你把自己變成你喜歡的'小動(dòng)物，模仿它的動(dòng)作或者聲音，和大家一起開(kāi)心地唱歌跳舞、做游戲吧�。úシ耪n件《小動(dòng)物跳舞》，音樂(lè )響起，師生同歌同舞）
4.咦，河那邊好像走來(lái)了兩只小象，哦，我知道了，小象一定是來(lái)參加我們的音樂(lè )會(huì )的。同學(xué)們你們歡迎嗎？為了表示對大家的友好，它們還給大家帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌。
5.小象剛才悄悄告訴我，只要我們學(xué)會(huì )了這首歌，它還會(huì )給我們帶來(lái)許多大家喜歡的禮物。你們想要嗎？看誰(shuí)第一個(gè)學(xué)會(huì )。
三、歌曲教學(xué)
1.朗讀歌詞我們把歌詞變成兒歌讀一讀。
2.同學(xué)們的聲音可真優(yōu)美，相信你們把它們變成歌唱出來(lái)聲音一定會(huì )更動(dòng)聽(tīng)。
3.分段多種形式教唱歌曲師生接唱、男女生接唱、排排接唱、同桌對臉唱、小組唱和小象比賽唱。
4.我發(fā)現剛才和小象比賽唱歌的時(shí)候，看見(jiàn)小象在和自己的好伙伴握手問(wèn)好，都迫不及待想找自己的好朋友握手問(wèn)好了。
同學(xué)們把自己變成一只小象，和你的同桌扮演歌中的小象一對好朋友，邊唱邊表演。我們來(lái)看看哪對好朋友表演得最好？（師生同表演）
5.“小老師”創(chuàng )編教演。我發(fā)現xxx同學(xué)的動(dòng)作和老師做的不一樣。是自己創(chuàng )編的嗎？我們請她當小老師教教大家。
6.展示表演。
四、拓展延伸
同學(xué)們的表演精彩極了，小象說(shuō)了要送給我們一次點(diǎn)歌的機會(huì )�！墩遗笥选�
�。ㄟ@首歌是孩子們在幼兒園學(xué)過(guò)的歌曲，都會(huì )唱，音樂(lè )響起歌聲自然響起，將課堂再次推向高潮。）
希望同學(xué)們在以后的`學(xué)習生活中，要團結友愛(ài)、互相幫助，那你身邊的好朋友一定會(huì )越來(lái)越多。
音樂(lè )教學(xué)反思 16
小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂(lè )的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現出來(lái)。要提高音樂(lè )課的教學(xué)質(zhì)量，應該根據兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂(lè )學(xué)習與游戲、舞蹈有機結合起來(lái)，把抽象的音樂(lè )概念、復雜的音樂(lè )原理以及枯燥的技能訓練，轉化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來(lái)，從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要動(dòng)腦，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè )世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè )知識、技能，培養思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。
欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗和理解藝術(shù)的一項實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)地參與去感受音樂(lè )。這樣，才能把音樂(lè )所反映的內容變?yōu)閷?shí)際的音樂(lè )音響，并通過(guò)感知和體驗上升到理性的認識。在欣賞教學(xué)中，采用聽(tīng)、想、視、畫(huà)、動(dòng)等教學(xué)手段，讓學(xué)生全身心地參與到音樂(lè )活動(dòng)中，置身于音樂(lè )的美好境界中。音樂(lè )的旋律和節奏都體現了一定的流動(dòng)性，教學(xué)中抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，把動(dòng)作表演和欣賞音樂(lè )相結合，讓學(xué)生去感受、體會(huì )和表現樂(lè )曲的情緒和內涵。如欣賞《馬刀舞》時(shí)，讓學(xué)生隨音樂(lè )進(jìn)行表演，當聽(tīng)到歡快熱烈的`旋律時(shí)，學(xué)武士們做騎馬的動(dòng)作，當聽(tīng)到優(yōu)美抒情的旋律時(shí)，模仿姑娘們做閃裙子等的動(dòng)作。通過(guò)表演，樂(lè )曲的情緒、速度很容易地被學(xué)生掌握。
在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，歌曲教學(xué)是重頭戲。在歌曲教學(xué)中加入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作和打擊樂(lè )器，即可以起到輔助伴奏歌曲的動(dòng)作，又可以在伴奏過(guò)程中提高學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力。如《七個(gè)小兄弟》的教學(xué)，可分組手拉手肩并肩進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生邊讀邊演，一切都在愉快的融洽的氣氛中進(jìn)行，培養了樂(lè )感美感團結感，而且也增強了對音樂(lè )的興趣。如《木瓜恰恰恰》這首歌曲，宛如一個(gè)集市，繪聲繪色地再現了市場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)的場(chǎng)面。在教唱時(shí)，先準備好一些水果，一部分學(xué)生邊唱邊做買(mǎi)主；另一部分學(xué)生按歌曲節奏吆喝做商人。學(xué)生邊做動(dòng)作、邊唱歌曲、邊伴奏。這樣生動(dòng)地表現了歌曲的場(chǎng)面和意境，活躍了課堂氣氛，在歌曲中培養了學(xué)生的實(shí)踐能力。
教學(xué)有法，亦無(wú)定法，貴在音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中去創(chuàng )造，貴在音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中去妙用�？傊�，音樂(lè )教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)很多，在教學(xué)中只要我們面向全體學(xué)生，探索恰當的教學(xué)途徑，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，就會(huì )收到事半功倍的效果。
音樂(lè )教學(xué)反思 17
如何寫(xiě)好教學(xué)反思，充分發(fā)揮教學(xué)反思的作用？本人結合自己的實(shí)踐和一些老師交流的經(jīng)驗，應抓住7個(gè)字。
一、心，做有心人。
要有目的、有意義地做好這項工作，課內有心留意，主要教學(xué)那幾個(gè)知識點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節與節、章與章、舊知識與新知識此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數？根據課型多樣的特點(diǎn)，分類(lèi)型記載，象音樂(lè )課如以唱歌為主的綜合課，以音樂(lè )知識為主的樂(lè )理課，以游戲為主的唱游課，以知識技能為主的訓練課，以聽(tīng)音樂(lè )為主的聽(tīng)賞課，以鞏固為主的練習課等等，這樣記載看起來(lái)就更清楚，印象更深。
在教學(xué)方法上，一節課的開(kāi)始、結束，全過(guò)程是否簡(jiǎn)明，層次清楚，音樂(lè )知識技能訓練是否有機結合，音樂(lè )理論以及概念掌握、理解得怎樣；在調動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維等方面實(shí)施的情況如何；培養學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的能力，學(xué)生的學(xué)習興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng )意，所以要做教學(xué)有心人。
二、勤、及時(shí)記載。
這是寫(xiě)好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據記憶規律，在識記以后不久就開(kāi)始遺忘。因此，寫(xiě)教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來(lái)時(shí)間反而費長(cháng)，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節加以糾正掌握知識點(diǎn)，才能順利地往下教學(xué)。
三、全，全面分析。
首先要對教案的實(shí)施情況進(jìn)行細致全面的回顧，從教學(xué)目標的達成，教學(xué)結構的安排，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運用到師生活動(dòng)，教學(xué)效果都要象過(guò)電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎上還應根據教學(xué)目標、音美課的類(lèi)型等，突出重點(diǎn)地總結，記載自己體會(huì )最深的'“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價(jià)值。全，不是面面俱到，一課一記載要有一得，否則會(huì )形成次次記載千篇一律。
四、活，靈活多樣。
寫(xiě)教學(xué)反思沒(méi)有固定的格式和應根據要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思，有的記在教案旁邊，隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程而寫(xiě)；有的記在一節課后面；有的沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)反思本上；有的全是文字記錄，有的文字和符號兼用�？傊�，不論任何方法、形式，以反映教學(xué)情況為準。
音樂(lè )教學(xué)反思 18
在上低年級音樂(lè )欣賞課時(shí)常遇到這樣的情況，孩子們并不會(huì )靜靜的傾聽(tīng)，而是敲敲打打，手舞足蹈的表現自己的感覺(jué)，課堂秩序比較亂，我有時(shí)也會(huì )按捺不住心中的怒氣，大叫“安靜”。但效果并不佳，我在課余靜下心思索這個(gè)問(wèn)題。怎樣利用孩子們好動(dòng)的天性引領(lǐng)他們進(jìn)入音樂(lè )欣賞美的殿堂呢？我開(kāi)始觀(guān)察孩子們的表現，慢慢的，我發(fā)現要相信孩子們的與生俱來(lái)的樂(lè )感，要相信每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng )造的天才，把一根木棒交給他，他絕對給你即興敲出不同的節奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現，他的自我肯定。新課標有個(gè)針對一二年級的創(chuàng )造標準：能夠用打擊樂(lè )器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長(cháng)短和高低。于是我采取兩種方法來(lái)指導孩子們來(lái)“敲”
1、敲出情境。在教授《小白兔蓋新房》時(shí)，學(xué)生聽(tīng)的'比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據音樂(lè )的節奏變化來(lái)敲擊感受音樂(lè )表達的不同情境，想象風(fēng)聲、雨聲、房子倒塌時(shí)所發(fā)出的不同聲響，用不同的節奏來(lái)表達不同的情節，再由小組合作商量表現小動(dòng)物們蓋新房、歡歌跳舞時(shí)的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節奏與音樂(lè )表現的內容相吻合。
2、敲出創(chuàng )造。在聆聽(tīng)《我是人民的小騎兵》時(shí)涉及到編創(chuàng )不同的節奏、參與表現樂(lè )曲的練習。我采用了先教樂(lè )理知識二分、四分和八分音符，一般的教學(xué)只講“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。這些概念對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象又枯燥。我從學(xué)生內心感覺(jué)出發(fā)，制造一個(gè)讓學(xué)生自身感受、想象的音樂(lè )環(huán)境，從而將“拍子”的抽象概念進(jìn)行化解。首先，讓學(xué)生們分辨出不同的節奏：舞蹈節奏x———x———，馬蹄聲，槍聲：嗖０嗖０。其次，用碰鈴、雙響筒、小鑼來(lái)敲擊二分音符、四分音符和八分音符，使學(xué)生得到直觀(guān)的感性認識。接著(zhù)，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)老師發(fā)出的不同節拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用敲擊方式把聽(tīng)到的模仿出來(lái)，從而完成由聲音感知到節奏感知的過(guò)渡。為鞏固已學(xué)的概念，我把幾段風(fēng)格各異的兒歌讓學(xué)生按一定節拍創(chuàng )編，然后敲擊出來(lái)。當他們親自感知到節拍的時(shí)值概念時(shí)，就可以將二分音符、四分音符、八分音符牢牢掌握，從而靈活運用，自由創(chuàng )造。
怎樣能讓低段的小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，更快地容入體驗音樂(lè )的情緒，開(kāi)拓他的視野，了解和熟悉音樂(lè )語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )和感悟音樂(lè )作品的內容，達到精神愉悅的效果是我們每位音樂(lè )老師值得深入探討的課題！也許他一輩子愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )的好習慣就是這樣澆灌起來(lái)的！
音樂(lè )教學(xué)反思 19
《春天》是一首活潑富有童趣的歌曲，幼兒都很喜歡學(xué)習音樂(lè )，而且也很喜歡游戲。游戲在幼兒學(xué)習中起著(zhù)重要的動(dòng)力作用，幼兒可以在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這樣才不會(huì )使幼兒在活動(dòng)中感到枯燥無(wú)味，同時(shí)還可以讓幼兒感受到集體活動(dòng)中的樂(lè )趣。所以如果在《春天》的活動(dòng)中加入游戲，他們就跟能感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)習歌曲也就更快，也能吸引幼兒的注意力，提高幼兒的主動(dòng)性和積極性。所以我設計了一個(gè)游戲活動(dòng)，用肢體動(dòng)作表現歌曲中的內容。首先，我讓孩子知道今天要學(xué)習唱歌。只是簡(jiǎn)單的出示了幾張圖片（楊柳、蜜蜂、蝴蝶、小白兔和花），讓孩子認識，并讓孩子用肢體動(dòng)作表現出來(lái)，我對孩子的動(dòng)作進(jìn)行總結（運用歌曲中的語(yǔ)詞）�？匆�(jiàn)孩子的積極性，我說(shuō)：“孩子們的動(dòng)作真美啊，這么美的動(dòng)作需要每秒音樂(lè )來(lái)伴奏哦�！本瓦@樣引出了歌曲。
在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我運用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內容。緊接著(zhù)我又引導幼兒結合自己已有的社會(huì )經(jīng)驗，在想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做中理解歌曲中歌詞的`內容。在后面每個(gè)環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)中再不斷地反復，加深幼兒對歌曲的印象，讓幼兒熟悉歌詞，記住歌詞，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊�；顒�(dòng)中，我還帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做相應的動(dòng)作。在表演歌曲中，我積極引導幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)表現歌曲的歡快情緒，同時(shí)也讓幼兒積極參與，提供給他們自我表現的機會(huì )。通過(guò)表演歌唱使幼兒感受音樂(lè )，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而初步學(xué)會(huì )欣賞和審美音樂(lè )。由于托班的幼兒年齡還小，身心發(fā)展還不全面，常常以自我為中心。在音樂(lè )活動(dòng)《春天》中，通過(guò)運用表情、動(dòng)作來(lái)表現歌曲，并在表演中能有意識的與同伴幼兒之間進(jìn)行相互交流與合作，這對托班的幼兒來(lái)說(shuō)稍難了些。所以，這節活動(dòng)之前我要幫助幼兒建立一些初步的社會(huì )經(jīng)驗，活動(dòng)中我還要適時(shí)的引導和指導幼兒參與活動(dòng)。
音樂(lè )是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè )教育史促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段�，F在，倡導“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓幼兒成為學(xué)習的主人”已經(jīng)為教育工作者的共識。然而，如何在音樂(lè )活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是我們教師常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中，我遵循了幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在新理念的指導下，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
音樂(lè )教學(xué)反思 20
《我和星星打電話(huà)》是一首充溢童趣和幻想的對答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節課，我精心創(chuàng )設情境，不時(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習興趣，發(fā)展了同學(xué)的音樂(lè )感受能力和發(fā)明能力，"以人為本"，教學(xué)氛圍和諧。
教學(xué)一開(kāi)始，我從小朋友們的生活入手，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓小朋友們先玩了一個(gè)打電話(huà)的小游戲，知道了應該怎么打電話(huà)，緊接著(zhù)通過(guò)給航天英雄打電話(huà)致以歌聲的問(wèn)候，巧妙地讓小朋友們進(jìn)行了發(fā)聲訓練，再通過(guò)航天英雄的回話(huà)，激起同學(xué)想跟星星交朋友、打電話(huà)的興趣，繼而引出了充溢好奇、喜歡探索的，并與星星都交了朋友的奇奇，巧妙地創(chuàng )設了情境，讓奇奇搖身一變成了音樂(lè )小神童，將自身與星星之間的事編成了一首歌，讓同學(xué)在欣賞奇奇才情的同時(shí)，還激勵同學(xué)們一邊專(zhuān)心、投入的聽(tīng)音樂(lè )搖擺，一邊期待著(zhù)他將小電話(huà)放到自身的手里與他交朋友，這種交友式的導課方式，充溢童趣，深受小朋友們的喜歡，既培養了同學(xué)們仔細聆聽(tīng)的習慣，又讓同學(xué)們聽(tīng)時(shí)興趣濃厚、充溢期待。
然后再創(chuàng )設情境，并不急于先讓同學(xué)用言語(yǔ)來(lái)表達聽(tīng)歌的心情，而是讓同學(xué)們先別急著(zhù)說(shuō)，暫時(shí)保密，用眼神和表情傳達自身聽(tīng)歌時(shí)的心情，再次激起同學(xué)聆聽(tīng)的興趣，充溢樂(lè )趣和神秘之感。
在感受音樂(lè )時(shí)，我更是不時(shí)創(chuàng )設情境，注意激發(fā)同學(xué)的'興趣，讓同學(xué)對每一次的聆聽(tīng)都有不同的收獲。學(xué)歌曲前，又巧妙地創(chuàng )設情境，激起同學(xué)想聽(tīng)、想唱的欲望，引導同學(xué)有節奏的讀歌詞——對口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處置——深情唱——領(lǐng)、齊唱。
在教學(xué)中特別注重對同學(xué)學(xué)習興趣的激發(fā)和對同學(xué)習慣養成教育（如：同學(xué)拿書(shū)姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽(tīng)等常規性的習慣養成）的培養，言語(yǔ)詼諧幽默，示范準確而又生動(dòng)、形象、有趣，評價(jià)語(yǔ)自然、貼切而又趣味橫生，引導到位，讓同學(xué)們體會(huì )到音樂(lè )的美，不只用眼、耳朵，甚至用心靈去體會(huì )，便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同學(xué)們的學(xué)習興趣濃厚、主動(dòng)性高，體現了"以審美為核心"的教育理念，在不知不覺(jué)中將音樂(lè )的美扎根在同學(xué)心里，對音樂(lè )課興趣昂感。
在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和同學(xué)，不時(shí)尋找適合同學(xué)發(fā)展的新方法，讓師生水平在教學(xué)中都有所提升，可謂“芝麻開(kāi)花節節高”！
【音樂(lè )教學(xué)反思】相關(guān)文章：
音樂(lè )的教學(xué)反思12-20
音樂(lè )教學(xué)的反思03-18
音樂(lè )教學(xué)反思09-04
音樂(lè )教學(xué)的反思08-03
音樂(lè )的教學(xué)反思01-29
音樂(lè )教學(xué)反思06-25
音樂(lè )的教學(xué)的反思08-15
《音樂(lè )》的教學(xué)反思08-15