《荷葉圓圓》教學(xué)片斷和反思
【片斷一】
師：這四位小伙伴你最喜歡誰(shuí)？為什么？
生：老師，我喜歡小魚(yú)兒。因為小魚(yú)兒把荷葉當做雨傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵很美很美的水花。
師：你真是一個(gè)會(huì )讀書(shū)的小孩。能不能教一教我小魚(yú)是怎樣游的？
�。▽W(xué)生做動(dòng)作）
師：你游的可真棒。那什么是捧呢？
�。▽W(xué)生又做捧狀。）
師：你真是太了不起了。同學(xué)們讓我們一起為他鼓鼓掌，喝喝彩。
師：現在大家一起來(lái)讀這一自然段，讀的時(shí)候可加進(jìn)你的動(dòng)作來(lái)扮演。
�。▽W(xué)生一起來(lái)扮演讀。）
師：聽(tīng)了大家的讀，我知道了，你們是一群不快樂(lè )的小魚(yú)兒，為什么呢？因為你們讀的是“小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去�！笨赡銈儏s一個(gè)個(gè)緊緊皺著(zhù)眉頭，隨意地潑灑著(zhù)水花……
�。ɡ蠋煹脑�(huà)還沒(méi)說(shuō)完，教室里的小孩們都笑了。）
師：看樣，每個(gè)小孩都是聰明的，不用老師多說(shuō)，一點(diǎn)就通了。下面我們再來(lái)一遍，看看不是不每個(gè)人都明白了。
�。▽W(xué)生再次讀演。）
師：剛才在大家讀演的時(shí)候，我發(fā)現了一只特別可愛(ài)的小魚(yú)兒，她笑嘻嘻地游得可歡快了，現大我們就請這只小魚(yú)來(lái)為大家扮演。
�。ㄖ该吓_演，演完后把頭飾戴上，下去。）
師：這只小魚(yú)兒目前演的非常好，老師先把頭飾給她戴上了。你們看，老師手中還有許多漂亮的頭飾，誰(shuí)想得到？趕快到書(shū)中去找你喜歡的小伙伴讀一讀，演一演。
�。ㄒ幌�(huà)把小孩們的積極性調動(dòng)起來(lái)了，大家讀的讀，演的演，好不熱鬧。）
……
師：通過(guò)剛才的扮演，已有4位同學(xué)戴上了頭飾，還有不少同學(xué)不服氣，沒(méi)關(guān)系，相信自身，只要你相信自身演的好，頭飾一定能給你戴的。
【反思】
一、新課標要求教師有新的課堂行為
現代教育理論也認為：教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)，一起發(fā)展的過(guò)程。
本教學(xué)片斷中我注重了營(yíng)造課堂氣氛，充沛尊重學(xué)生，讓它們自主地選擇自身喜歡的段落去讀、去演。我著(zhù)力指導了第五自然段，讓學(xué)生教老師，有力地激起了學(xué)生的扮演欲。在學(xué)生讀的.不夠好的地方，老師巧妙地指出：“你們是一群不快樂(lè )的小魚(yú)兒……”小孩們都是聰明的，何許老師多言，“笑嘻嘻”“捧”迎刃而解。
對于文章的理解，老師沒(méi)有過(guò)多地去剖析，僅僅以點(diǎn)代面，老師只需要蹲下來(lái)徹底地和學(xué)生平等，徹底地融入學(xué)生中，其實(shí)文章并不難教，也不難懂。
二、《語(yǔ)文課程規范》指出
“在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品味和審美情趣�！边@就是說(shuō)教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，“形成良好的個(gè)性和分會(huì )的人格�！奔仁钦Z(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，又是語(yǔ)文課程人文內涵的集中體現。假如語(yǔ)文教學(xué)長(cháng)期只偏重培養學(xué)生的知識性，必定會(huì )喪失語(yǔ)文教學(xué)的育人功能，導致學(xué)生只會(huì )學(xué)習，不會(huì )做人。
本教學(xué)片斷中，我有機地滲入了“沒(méi)有最好，只有更好，只要努力，只要相信自身，每個(gè)人都是最好的”教育理念。老師的一句“不服氣、沒(méi)關(guān)系，只要你相信自身演的好，頭飾一定能戴上的�！弊寣W(xué)生對自身充溢了信心，無(wú)論在任何情況下，我相信他們會(huì )時(shí)刻去想法戰勝對方，而不是去嫉妒對方，把做人的道理有機融入語(yǔ)文教學(xué)之中。
【片斷二】
師：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。這些小伙伴們可喜歡荷葉了，它們在一起玩的可真開(kāi)心，大家想一想，還有哪些小伙伴也想與荷葉交朋友呢？用“ ”說(shuō)：“荷葉是我的 �！本毩曊f(shuō)話(huà)。
生１：荷花說(shuō)：“荷葉是我的鄰居�！焙苫ňo緊地挨著(zhù)荷葉。
生２：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的擋箭牌，當小朋友想捉我時(shí)，荷葉密密地蓋著(zhù)我�！�
生３：小河說(shuō)：“荷葉是我的小孩�！毙『泳o緊的擁抱著(zhù)荷葉。
生４：水草說(shuō)：“荷葉是我的朋友，當我孤獨時(shí)，它會(huì )陪伴著(zhù)我�！�
生５：小河說(shuō)：“ 荷葉是我的衣裳，你們看，它把我打扮得多漂亮呀！”
生６：蓮藕說(shuō)：“荷葉是我的朋友，我們正在玩捉迷藏的游戲呢？”
……
師：小孩們，你們的想象力真豐富，連聽(tīng)課的老師都很佩服你們，給你們以會(huì )心的微笑呢，回家把你們今天所說(shuō)的用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，有信心畫(huà)好嗎？
生：（大聲答）有信心。
師：下課。
【反思】
新課標指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和發(fā)明潛能。
備課伊始，我對拓展局部還半信半疑，生怕學(xué)生臨時(shí)卡殼，和至課堂上聽(tīng)著(zhù)小孩們那充溢詩(shī)意而又富于幻想的發(fā)言，我不由在心里為他們喝彩。同時(shí)也再次對“新課標要求教師有新的課堂行為”這一句有頗多感悟，假如沒(méi)有老師先前的蹲下來(lái)與小孩們平等對話(huà)，沒(méi)有教師新型的課堂行為，我相信拓展這局部是不會(huì )勝利的。
眾所周知，想象是發(fā)明力的源泉。沒(méi)有了想像，人的思維就會(huì )枯竭。一年級的小學(xué)生正是富有想象力的階段，我們在他們的生活、學(xué)習中要多鼓勵他們，多給他們創(chuàng )設情境，最大限度地挖掘他們的發(fā)明潛能，讓每一個(gè)小孩都成為詩(shī)人吧！
【《荷葉圓圓》教學(xué)片斷和反思】相關(guān)文章：
荷葉圓圓教學(xué)反思12-23
《荷葉圓圓》教學(xué)反思05-08
荷葉圓圓教學(xué)反思12-02
《荷葉圓圓》的教學(xué)反思07-17
《荷葉圓圓》教學(xué)反思10-20
《荷葉圓圓》教學(xué)反思12-09
《荷葉圓圓》教學(xué)反思05-20
《荷葉圓圓》教學(xué)反思07-05
《荷葉圓圓》教學(xué)反思12-15