腳內側踢球教學(xué)反思范文
篇一：腳內側踢球教學(xué)反思
本節課我在課前就讓學(xué)生觀(guān)看了“腳內側踢球”技術(shù)視頻，并讓他們進(jìn)行了討論與自我感悟練習。教學(xué)時(shí)我通過(guò)對“腳內側踢球”技術(shù)視頻問(wèn)題的提出，讓他們在動(dòng)腦思考的氛圍里，自然地融入到學(xué)習氛圍之中。并利用足球熱身操，激發(fā)他們對“腳內側踢球”的興趣。在老師恰如其分的引領(lǐng)下，“無(wú)球練習”、“有球練習”逐步讓學(xué)生掌握“腳內側踢球”部位與技術(shù)要領(lǐng)。在練習中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在“腳內側踢球踢準”游戲中，隨著(zhù)距離的遠近及準確性的不斷提高，讓他們充分體驗到成功的樂(lè )趣。在學(xué)生能較好地掌握“腳內側踢球”技術(shù)后，我還引導學(xué)生進(jìn)行“腳內側踢球”自我或小組合作創(chuàng )編游戲的設計，大膽的開(kāi)發(fā)、嘗試、探索，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
我在整節課的教學(xué)設計中緊緊圍繞“技術(shù)”來(lái)教學(xué)，而不是為培養學(xué)生興趣，放棄枯燥的“技術(shù)”變成學(xué)生的“玩”。但在“技術(shù)”教學(xué)中應思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進(jìn)的正確方向，畢竟學(xué)生是學(xué)習的主體，如果他們不接受、不愿學(xué)，那作為教師的我們又教什么呢？
通過(guò)本節課我還深深的感知到，作為一名非體育專(zhuān)業(yè)出身的體育教師，或者說(shuō)作為一名體育專(zhuān)業(yè)出身但非自身專(zhuān)業(yè)的體育教師在進(jìn)行體育“技術(shù)“教學(xué)中，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準確把握技術(shù)要領(lǐng)，并將其行之有效的傳授給學(xué)生。而不是覺(jué)得只讓學(xué)生了解、感興趣就可以了，只進(jìn)行大致的自我了解，就敢上課，傳授給學(xué)生。讓學(xué)生只得“皮毛”，甚至錯誤的技術(shù)要領(lǐng)。那又何來(lái)體育教學(xué)、體育強身呢？
另外，“技術(shù)”教學(xué)中的“技術(shù)檢驗”也很重要，一節課上得怎樣就是看學(xué)生“成果”。而“技術(shù)”層面如何“檢驗”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。根據不同“技術(shù)”的要求，采取諸如比賽、游戲、問(wèn)卷等方式加以正確“檢驗”，為后階段的學(xué)習提供保障。
篇二：腳內側踢球教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)我通過(guò)對“腳內側踢球”技術(shù)視頻問(wèn)題的提出，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考的氛圍里，自然地融入到學(xué)習氛圍之中。并利用足球熱身操，激發(fā)他們對“腳內側踢球”的興趣。在老師恰如其分的引領(lǐng)下，“無(wú)球練習”、“有球練習”逐步讓學(xué)生掌握“腳內側踢球”部位與技術(shù)要領(lǐng)。在練習中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在“腳內側踢球踢準”游戲中，隨著(zhù)距離的遠近及準確性的不斷提高，讓他們充分體驗到成功的樂(lè )趣。在學(xué)生能較好地掌握“腳內側踢球”技術(shù)后，我還引導學(xué)生進(jìn)行“腳內側踢球”自我或小組合作創(chuàng )編游戲的設計，大膽的開(kāi)發(fā)、嘗試、探索，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
我在整節課的教學(xué)設計中緊緊圍繞“興趣”來(lái)教學(xué)，而不是為培養學(xué)生技術(shù)，放棄枯燥的“技術(shù)”變成學(xué)生的“玩”。但在“技術(shù)”教學(xué)中應思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進(jìn)的正確方向，畢竟學(xué)生是學(xué)習的主體，如果他們不接受、不愿學(xué)，那作為教師的我們又教什么呢？通過(guò)本節課我還深深的感知到，作為一名體育教師，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準確把握技術(shù)要領(lǐng)，并將其行之有效的傳授給學(xué)生。而不是覺(jué)得只讓學(xué)生了解、感興趣就可以了，只進(jìn)行大致的自我了解，就敢上課，傳授給學(xué)生。讓學(xué)生只得“皮毛”，甚至錯誤的技術(shù)要領(lǐng)。那又何來(lái)體育教學(xué)、體育強身呢？另外，“技術(shù)”教學(xué)中的“技術(shù)檢驗”也很重要，一節課上得怎樣就是看學(xué)生“成果”。而“技術(shù)”層面如何“檢驗”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。根據不同“技術(shù)”的要求，采取諸如比賽、游戲、問(wèn)卷等方式加以正確“檢驗”，為后階段的學(xué)習提供保障。
另外，“技術(shù)”教學(xué)中的“技術(shù)檢驗”也很重要，一節課上得怎樣就是看學(xué)生“成果”。而“技術(shù)”層面如何“檢驗”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。根據不同“技術(shù)”的要求，采取諸如比賽、游戲、問(wèn)卷等方式加以正確“檢驗”，為后階段的學(xué)習提供保障。
腳內側踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據初學(xué)生的特點(diǎn)，我先采用模仿練習，先是無(wú)球的模仿練習，接著(zhù)是有球的練習。體會(huì )擺動(dòng)腿以髖關(guān)節為軸，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是有些學(xué)生對動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關(guān)節放松，腳尖沒(méi)有翹起；身體不會(huì )協(xié)調用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學(xué)生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過(guò)猛，主要體會(huì )支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺(jué)得對小學(xué)生的要求，不應過(guò)急，練習應循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì )取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。
篇三：腳內側踢球教學(xué)反思
足球是當今世界最受歡迎的體育運動(dòng)，也是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng)。足球運動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強人的體質(zhì)。培養少年兒童的身心。抓住足球運動(dòng)的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)，會(huì )取得良好的效果。
對于足球的興趣，基本上四個(gè)班的學(xué)生都具備一個(gè)特點(diǎn)，那就是90%的男生都有濃厚的興趣，而70%的女生聽(tīng)到要上足球課都悄悄皺起了眉頭，男女興趣不一，就成為了普及足球運動(dòng)的一個(gè)障礙，該如何消弱這種障礙呢？我試圖將練習內容融入游戲，確實(shí)還是將一部分女生的積極性調動(dòng)了起來(lái)，畢竟愛(ài)玩是孩子的天性。第二，在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來(lái)指導教學(xué)：興趣導入——熟悉球性——合作學(xué)練——放松身心——評價(jià)小結。如腳內側踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據小學(xué)生的特點(diǎn)，我先采用模仿練習，先是無(wú)球的模仿練習，接著(zhù)是有球的練習。體會(huì )擺動(dòng)腿以髖關(guān)節為軸，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是由于小學(xué)生獨有的特點(diǎn)，對動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關(guān)節放松，腳尖沒(méi)有翹起；身體不會(huì )協(xié)調用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的'發(fā)生。我讓學(xué)生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過(guò)猛，主要體會(huì )支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。
我覺(jué)得對小學(xué)生的要求，不應過(guò)急，練習應循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì )取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。在教學(xué)中，適當的語(yǔ)言鼓勵也會(huì )取得很好的促動(dòng)，這方面，我得加強運用，以便取得更好的教學(xué)效果。
篇四：腳內側踢球教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)利用足球熱身操，激發(fā)他們對“腳內側踢球”的興趣。在老師恰如其分的引領(lǐng)下，“無(wú)球練習”、“有球練習”逐步讓學(xué)生掌握“腳內側踢球”部位與技術(shù)要領(lǐng)。在練習中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在“腳內側踢球”分組練習中，隨著(zhù)距離的遠近及準確性的不斷提高，讓他們充分體驗到成功的樂(lè )趣。在學(xué)生能較好地掌握“腳內側踢球”技術(shù)后，我還引導學(xué)生進(jìn)行“腳內側踢球射門(mén)”的比賽，鞏固學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作。
我在整節課的教學(xué)設計中緊緊圍繞“興趣”來(lái)教學(xué)，而不是為培養學(xué)生技術(shù)，放棄枯燥的“技術(shù)”變成學(xué)生的“玩”。但在“技術(shù)”教學(xué)中應思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進(jìn)的正確方向，畢竟學(xué)生是學(xué)習的主體，如果他們不接受、不愿學(xué)，那作為教師的我們又教什么呢？通過(guò)本節課我還深深的感知到，作為一名體育教師，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準確把握技術(shù)要領(lǐng)，并將其行之有效的傳授給學(xué)生。
腳內側踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據初學(xué)生的特點(diǎn)，我先采用模仿練習，先是無(wú)球的模仿練習，接著(zhù)是有球的練習。體會(huì )擺動(dòng)腿以髖關(guān)節為軸，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是有些學(xué)生對動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關(guān)節放松，腳尖沒(méi)有翹起；身體不會(huì )協(xié)調用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學(xué)生，4人一組，一人用腳踩球，其他3人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過(guò)猛，主要體會(huì )支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺(jué)得對小學(xué)生的要求，不應過(guò)急，練習應循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì )取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。
篇五：腳內側踢球教學(xué)反思
本節課在教師的引導下進(jìn)入主題，通過(guò)行進(jìn)間徒手操充分活動(dòng)身體各關(guān)節為主教材打下基礎，預防運動(dòng)損傷，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
腳內側踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據學(xué)生的特點(diǎn)，我采用模仿練習，先是無(wú)球的模仿練習，接著(zhù)是有球的練習。體會(huì )擺動(dòng)腿以髖關(guān)節為軸，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。
但是有些學(xué)生對動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關(guān)節放松，腳尖沒(méi)有翹起；身體不會(huì )協(xié)調用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學(xué)生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過(guò)猛，主要體會(huì )支撐腳的站位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺(jué)得對學(xué)生的要求，不應過(guò)急，練習應循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì )取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。通過(guò)師生展示提高學(xué)生對自己、對他人評價(jià)的能力，讓學(xué)生感知獲得進(jìn)步的喜悅，調整與改進(jìn)學(xué)習活動(dòng)。雖然比較好地完成了教學(xué)目標，但也存在著(zhù)一些不足，基本部分有些同學(xué)活動(dòng)不積極，在傳接球練習時(shí)，個(gè)別學(xué)生有散漫現象，不過(guò)后來(lái)的迎面傳球接力和搶圈游戲中，解決了這些不足；再就是教學(xué)場(chǎng)地過(guò)大，在練習中因撿球浪費時(shí)間。
因此在以后教學(xué)時(shí)，應充分考慮學(xué)生的興趣、學(xué)生的個(gè)體差異、合理設置教學(xué)場(chǎng)地等，不斷變換教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
篇六：腳內側踢球教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)我通過(guò)對“腳內側踢球”技術(shù)視頻問(wèn)題的提出，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考的氛圍里，自然地融入到學(xué)習氛圍之中。并利用足球熱身操，激發(fā)他們對“腳內側踢球”的興趣。在老師恰如其分的引領(lǐng)下，“無(wú)球練習”、“有球練習”逐步讓學(xué)生掌握“腳內側踢球”部位與技術(shù)要領(lǐng)。在練習中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在“腳內側踢球踢準”游戲中，隨著(zhù)距離的遠近及準確性的不斷提高，讓他們充分體驗到成功的樂(lè )趣。在學(xué)生能較好地掌握“腳內側踢球”技術(shù)后，我還引導學(xué)生進(jìn)行“腳內側踢球”自我或小組合作創(chuàng )編游戲的設計，大膽的開(kāi)發(fā)、嘗試、探索，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
我在整節課的教學(xué)設計中緊緊圍繞“興趣”來(lái)教學(xué)，而不是為培養學(xué)生技術(shù)，放棄枯燥的“技術(shù)”變成學(xué)生的“玩”。但在“技術(shù)”教學(xué)中應思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進(jìn)的正確方向，畢竟學(xué)生是學(xué)習的主體，如果他們不接受、不愿學(xué)，那作為教師的我們又教什么呢？通過(guò)本節課我還深深的感知到，作為一名體育教師，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準確把握技術(shù)要領(lǐng)，并將其行之有效的傳授給學(xué)生。而不是覺(jué)得只讓學(xué)生了解、感興趣就可以了，只進(jìn)行大致的自我了解，就敢上課，傳授給學(xué)生。讓學(xué)生只得“皮毛”甚至錯誤的技術(shù)要領(lǐng)。那又何來(lái)體育教學(xué)、體育強身呢？
腳內側踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據初學(xué)生的特點(diǎn)，我先采用模仿練習，先是無(wú)球的模仿練習，接著(zhù)是有球的練習。體會(huì )擺動(dòng)腿以髖關(guān)節為軸，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。但是有些學(xué)生對動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關(guān)節放松，腳尖沒(méi)有翹起；身體不會(huì )協(xié)調用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學(xué)生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過(guò)猛，主要體會(huì )支撐腳的選位和擺動(dòng)腿的擺動(dòng)動(dòng)作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺(jué)得對學(xué)生的要求，不應過(guò)急，練習應循序漸進(jìn)，打牢基本功，才會(huì )取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。
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