探究《電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》教學(xué)反思
反思一：探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系教學(xué)反思
今天上午第四節課，是我本學(xué)期的公開(kāi)課，也是我校本學(xué)期的第一節公開(kāi)課，課題是：《探究電阻上的電流和兩端電壓的關(guān)系》。整體來(lái)說(shuō)，這節課使我發(fā)現了學(xué)生身上的許多亮點(diǎn)，但是也出現了諸多的問(wèn)題。
根據課程標準的要求，本節課重點(diǎn)突出了科學(xué)探究的完整過(guò)程，涵蓋了探究的七個(gè)要素，組織好學(xué)生的探究活動(dòng)是本節課的關(guān)鍵。所以備課時(shí)本人嚴格按照課程標準要求設計上課思維和過(guò)程：首先引導學(xué)生提出問(wèn)題，做出猜想和假設，幫助學(xué)生設計實(shí)驗，進(jìn)行試驗，對實(shí)驗數據進(jìn)行分析和論證，最后評估。思路很清晰、明了。課堂上，學(xué)生在前兩個(gè)環(huán)節表現的很不錯，在教師的引導下說(shuō)得頭頭是道，但我在放手給學(xué)生互相討論設計實(shí)驗時(shí)，發(fā)現大部分學(xué)生都是不知所措，不知道從哪做起，大部分學(xué)生無(wú)法自己動(dòng)手完成試驗探究。最后我只好和學(xué)生一起設計試驗，一起完成了試驗活動(dòng)。對此，我做了以下幾點(diǎn)反思：
一、課堂教學(xué)的實(shí)效，學(xué)生是關(guān)鍵。
備學(xué)生是教師備課不可缺少的一部分，學(xué)情分析很重要。在備課時(shí)，我也考慮到了本班學(xué)生各方面的實(shí)際情況，備課時(shí)有點(diǎn)高估學(xué)生的實(shí)際水平，就本班學(xué)生的實(shí)際水平和能力，很多學(xué)生最基本的乘除運算都不會(huì )，更別說(shuō)探究能力了，導致很多同學(xué)在課堂上無(wú)法完成實(shí)驗設計和操作。因此教師應該先演示，講實(shí)驗方法和步驟，再讓學(xué)生動(dòng)手做，效果可能會(huì )好一點(diǎn)。
二、以實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，還給學(xué)生輕松自主的課堂
根據課程標準的要求和安排，這一節內容可以用一個(gè)課時(shí)完成。結合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際水平和能力，我覺(jué)得應該把這一節內容分解為三個(gè)部分來(lái)進(jìn)行，第一部分先探究《電流與電壓的關(guān)系》；第二部分再探究《電流與電阻的關(guān)系》；第三部分，最后總結出電流與電壓、電阻三者之間的關(guān)系——歐姆定律。最少要三個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，多給學(xué)生一些思考的空間，培養學(xué)生的自主學(xué)習和觀(guān)察能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成，以期完成教學(xué)目標。
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,實(shí)驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念,理解和鞏固物理知識,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析和解決問(wèn)題的能力,初步掌握一些基本的實(shí)驗操作技能,使學(xué)生養成實(shí)事求是、嚴謹認真的學(xué)習態(tài)度。教師應把物理實(shí)驗作為考查內容,堅決防止那種只重講授而輕視實(shí)驗、輕視探究教學(xué)。監于我們學(xué)校的辦學(xué)條件（試驗器材甚少）和學(xué)生的實(shí)際水平及能力，探究教學(xué)是物理實(shí)驗教學(xué)的一大難題，在教學(xué)課時(shí)的安排和大部分學(xué)生沒(méi)有探究能力的情況下，我該如何更好的完成教學(xué)任務(wù)？如何體現新課標新理念？希望各位同仁給我點(diǎn)寶貴意見(jiàn)和建議，共同探討，共同進(jìn)步。
反思二：探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系教學(xué)反思
一、新課的引入：從復習提問(wèn)“什么是電流？”“怎樣才會(huì )產(chǎn)生電流？”引入新課。電壓使電路中形成電流，導體兩端有電壓，導體才會(huì )有電流。由此可以猜想：所加電壓越高，電流可能越大。另一方面，任何導體都有電阻，電阻對電流有阻礙作用�？梢圆孪耄弘娮柙酱�，電流會(huì )越小。接下來(lái)對猜想進(jìn)行實(shí)驗研究。
二、向學(xué)生交待實(shí)驗研究的方法：通過(guò)回憶“決定電阻大小因素”的實(shí)驗入手，進(jìn)一步引出用“控制變量法”來(lái)做這個(gè)實(shí)驗。在這個(gè)實(shí)驗中，第一次同時(shí)使用電壓表和電流表和滑動(dòng)變阻器，因此，在連接實(shí)驗電路時(shí)，除了復習電壓表和電流表及滑動(dòng)變阻器的`使用方法外，還要提醒學(xué)生一些應當注意的問(wèn)題。每個(gè)實(shí)驗做完后，利用取得的數據啟發(fā)學(xué)生討論得出結論，并且要再次強調實(shí)驗的條件。
三、從學(xué)生反饋的信息來(lái)分析：喜愛(ài)這樣課堂的人更多，原因是：教師講的少，自己動(dòng)手機會(huì )多；課堂比較輕松；具有挑戰性；但也有同學(xué)反映部分同學(xué)沒(méi)有積極性，玩了一節課，什么也沒(méi)學(xué)到；同組的同學(xué)太霸道沒(méi)有讓別人動(dòng)手的機會(huì )；這些跡象表明在探究課中如何調動(dòng)全組同學(xué)的積極性？組內成員間如何協(xié)調？教師如何有效監控各個(gè)組的動(dòng)向？怎樣在探究的過(guò)程中加強同學(xué)間的協(xié)作，讓每一個(gè)學(xué)生都得到相應的發(fā)展是我必須關(guān)注的問(wèn)題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。
反思三：探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系教學(xué)反思
教材中本節課只是安排了探究電流與電壓的關(guān)系，而要想通過(guò)實(shí)驗得到歐姆定律得內容，還要探究電流與電阻的關(guān)系。教材中沒(méi)有安排探究電流與電阻的關(guān)系，可能是實(shí)驗時(shí)控制電壓一定不是好控制，同時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系，課堂上可能根本探究不完，為了能夠為下一節歐姆定律服務(wù)，最好是做探究電流與電阻的關(guān)系得實(shí)驗。當時(shí)在設計的時(shí)候，我也害怕學(xué)生在連接電路的時(shí)候用時(shí)過(guò)多，實(shí)驗所用時(shí)間太長(cháng)，而完不成任務(wù)。當時(shí)想要探究電流與電阻的關(guān)系，可以有兩種方案，一是直接重新做實(shí)驗，但是用時(shí)更長(cháng)；一是通過(guò)探究電流與電壓的關(guān)系得出的實(shí)驗數據，從中找到為實(shí)驗所用的數據。也想到如果實(shí)驗完不成，就只是研究電流與電壓的關(guān)系實(shí)際。授課的時(shí)候，看到學(xué)生實(shí)驗時(shí)時(shí)間很快就完成，就按照第二套方案，從數據中找到為我們所用的數據，鍛煉了學(xué)生處理實(shí)驗數據的能力。
1、引導學(xué)生設計實(shí)驗時(shí)，教育學(xué)生物理上研究?jì)蓚�(gè)量的關(guān)系得時(shí)候，記得要控制其它的量不變，始終強調控制變量法。實(shí)驗過(guò)程中效果還是很好。
2、本次實(shí)驗中電路圖的設計讓學(xué)生獨立完成，并且說(shuō)出自己的實(shí)際理念，鍛煉學(xué)生設計實(shí)驗的能力。
3、探究完電流與電壓的關(guān)系的時(shí)候，讓學(xué)生根據實(shí)驗數據，做出I—U圖像，通過(guò)圖像更好的解釋電阻一定時(shí)電流與電壓成正比，效果非常好，有助于學(xué)生理解正比這一關(guān)系。
4、引導學(xué)生從已有的實(shí)驗數據中找到新的數據，重新設計記錄表格，為進(jìn)一步研究電流與電阻的關(guān)系服務(wù)，鍛煉了學(xué)生處理實(shí)驗數據的能力。
5、本節課學(xué)生自己動(dòng)手參與的多，很多實(shí)驗步驟都是學(xué)生討論完成的，很好的鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗設計水平。
6、學(xué)生對“控制變量法”知道，用過(guò)，但是并不是應用的非常好，真正能用控制變量法來(lái)得出實(shí)驗結論的畢竟是少數，這時(shí)候就要體現小組交流互幫互助的好處，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)生自己還是接受的，因此，能用學(xué)生自己得出結論、自己講述的，教師一定不要幫助，包辦代替。本節課就是這樣，通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言，教師講得少，學(xué)生做和講的多，但是學(xué)生卻能夠接受。
7、這堂課雖然內容很多，但是因為安排得當，學(xué)生的興致一直很高，課堂氣氛較活躍，感覺(jué)很輕松。
8、有的時(shí)候，應該根據學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，打破教材中的知識體系，自己設計一些有助于學(xué)生學(xué)習和培養能力的教學(xué)設計，對學(xué)生的幫助是很大的。
反思四：探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系教學(xué)反思
1．教師備課時(shí)要親自操作做實(shí)驗，主要是提供的電源電壓與滑動(dòng)變阻器配套上的問(wèn)題，有些電壓達不到3V，甚至有些2．5V都達不到。
2．本實(shí)驗一定要弄清實(shí)驗目的，條理要清晰，才能很好的完成實(shí)驗。
3．本堂課學(xué)生分析正比和反比很困難，是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，一定要注意突破，教師應從多角度分析。
�、傩W(xué)的正比和反比知識，如：當a/b=常量，a與b成正比；當ab=常量時(shí)，a與b成反比。
�、趶谋稊到嵌确治�。
【探究《電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
探究《電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》的教案08-17
《探究電流跟電壓，電阻的關(guān)系》教學(xué)反思06-24
《探究電流跟電壓電阻的關(guān)系》教學(xué)反思范文07-04
探究電流與電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)反思04-12
《探究電流跟電壓電阻的關(guān)系》教學(xué)反思（精選9篇）08-04
物理電流跟電壓電阻的關(guān)系教學(xué)反思09-11
電流跟電壓、電阻的關(guān)系教案06-30