《口語(yǔ)交際習作二》教學(xué)設計及反思
【學(xué)習目標】
�。�、能?chē)@濃濃的鄉情這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
�。�、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養自主合作的參與意識。
�。�、通過(guò)活動(dòng)，培養對家鄉的熱愛(ài)之情。
�。�、能就口語(yǔ)交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
【課前準備】
�。�、收集與濃濃的鄉情相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
�。�、了解班級同學(xué)的特長(cháng)，以便策劃活動(dòng)。
�。�、通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、黧談話(huà)導入、激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養一方人。每個(gè)人對自己的家鄉都有著(zhù)深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句舉頭望明月，低頭思故鄉來(lái)表達自己對家鄉的思念，而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
二、暢所欲言、抒發(fā)情感
�。�、同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
�。�、現然大家都這么熱愛(ài)家鄉，那么我們就以濃濃的鄉情為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的.內容、精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
三、小組交流討論
�。�、明確小組討論的內容：
表演哪些節目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節目更精彩。
�。�、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。
�。�、小結過(guò)渡：
剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，那現在就請同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
四、展示活動(dòng)方案
�。�、以小組為單位展示活動(dòng)方案。
�。�、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
�。�、師生共同評議：
綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、總結
同學(xué)們，這節課，通過(guò)策劃濃濃的鄉情這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉的熱愛(ài)之情，相信濃濃的鄉情這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí)
習作
一、談話(huà)導課，激發(fā)興趣
在策劃濃濃的鄉情活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子？
二、大膽想象
�。�、想象家鄉發(fā)生的巨大變化。
�。�、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的。
�。�、想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨。
三、閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習作要求及內容。
四、小組互說(shuō)、打開(kāi)思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
五、試寫(xiě)初稿、自行修改
�。�、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
�。�、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
六、小組評議，互改
�。�、小組內互讀互改，提出修改建議。
�。�、根據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
七、佳作賞評
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
【課后反思】
�。�、教師要善于激發(fā)學(xué)生習作的興趣：
想象家鄉變化絕非易事，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，世事變化，歲月滄桑并不容易體會(huì )，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動(dòng)人，這就需要教師用情感去點(diǎn)燃情感，用變化去促成想象，開(kāi)啟思路。比如，教師可以結合自己的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)家鄉二十年前的情況，讓學(xué)生感受家鄉的變化，或請學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)家長(cháng)來(lái)完成這一體驗；再比如，教師可結合詩(shī)人賀知章寫(xiě)的《回鄉偶書(shū)》，讓學(xué)生體會(huì )又見(jiàn)家鄉時(shí)感受到人事的變化。（《回鄉偶書(shū)》一：少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)�！痘剜l偶書(shū)》二：離別家鄉歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）詩(shī)人剛回到故鄉時(shí)，兒童誰(shuí)也不認識他。當他在故鄉住下來(lái)后，發(fā)現離別家鄉這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點(diǎn)也不一樣了，似乎只有家鄉的鏡湖沒(méi)有變。以此來(lái)促使學(xué)生認真想象，激發(fā)學(xué)生表達的興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思路。
�。�、學(xué)生有了表達欲望之后，要引導學(xué)生具體想象，從哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：
教材中只是一個(gè)提示，要讓學(xué)生有了自己的想法后，充分交流，以達到互相啟發(fā)的目的。在學(xué)生交流中，教師要結合一兩個(gè)學(xué)生的發(fā)言，相機點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清思路，找到重點(diǎn)，起到示范舉例的作用。在學(xué)生寫(xiě)之前，提醒學(xué)生要注意學(xué)習課文的表達方法，表達自己的思想感情。
�。�、學(xué)生寫(xiě)完之后，要引導學(xué)生進(jìn)行交流，相互欣賞：
重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點(diǎn)的習作，全班集體評價(jià)，進(jìn)一步進(jìn)行習作的指導。在交流評價(jià)之后，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行修改，并把修改過(guò)的習作讀給大家聽(tīng)。
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