口語(yǔ)交際習作二的教學(xué)設計
口語(yǔ)交際習作二的教學(xué)設計
【教材簡(jiǎn)析】
這次“口語(yǔ)交際·習作”是本組教材的專(zhuān)題“濃濃的鄉情”的有機組成部分，目的是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情，借助策劃活動(dòng)，學(xué)習怎樣和別人圍繞著(zhù)一個(gè)話(huà)題來(lái)討論，商量出一個(gè)結果。而本次習作是想象作文，基于對家鄉的愛(ài)和關(guān)注，想象“二十年后回故鄉”的情景，是本組主題學(xué)習的延續，目的是培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情。
【設計理念】
通過(guò)這次口語(yǔ)交際和習作，讓學(xué)生們在策劃“濃濃的鄉情”的活動(dòng)中，在多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)搜集表達思鄉情感的詩(shī)詞，學(xué)唱思鄉的歌唱，制作熱愛(ài)家鄉的圖畫(huà)，制作表現濃濃的鄉情的小報，想象作文《二十年后回故鄉》等活動(dòng)表達對家鄉的熱愛(ài)之情；組織一次成果展示，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，讓孩子們在朗讀、演唱、辦畫(huà)展（小報）、習作交流會(huì )等形式中體驗濃濃的鄉情，感受創(chuàng )造的快樂(lè )。
這樣設計始終把語(yǔ)文素養的提高放在顯著(zhù)的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習過(guò)程中，每個(gè)人都是學(xué)習活動(dòng)的參與者，策劃者，實(shí)踐者，在傾聽(tīng)與合作中，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )策劃，學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，使學(xué)生真正成為學(xué)習者。
【教學(xué)目標】
�。�、能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。通過(guò)口語(yǔ)交際和習作活動(dòng)，培養對家鄉的熱愛(ài)之情。
�。�、能與同學(xué)就活動(dòng)主題進(jìn)行商討，增強學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，及自主合作的參與意識。
�。�、在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力，能大膽發(fā)揮想象，運用平時(shí)積累的語(yǔ)言，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。練習修改自己的習作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據主題策劃活動(dòng)，列出節目表，并分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在傾聽(tīng)與合作中活動(dòng)，表演活動(dòng)方案，培養學(xué)生的策劃能力、表演能力和豐富的想象力，進(jìn)一步交際與習作的效率。
【教學(xué)準備】
�。�、收集與“濃濃的鄉情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
�。�、了解班級同學(xué)的特長(cháng)，以便策劃活動(dòng)。
�。�、通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激情導入，激發(fā)興趣
�。�、俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養一方人。每個(gè)人對自己的家鄉都有著(zhù)深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來(lái)表達自己對家鄉的思念，“露從今夜白，月是故鄉明�！奔亦l，是一個(gè)不管什么時(shí)候，一想起就會(huì )讓人感到親切的名字。鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢(mèng)繞魂牽的地方�！叭~落歸根”“告老還鄉” “鄉音無(wú)改鬢毛衰”，古往今來(lái)，人們用各種形式和行動(dòng)，表達著(zhù)同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛(ài)。你收集了哪些表達熱愛(ài)家鄉之情的詩(shī)句或歌曲？
教師要以飽滿(mǎn)的情感，引出本次活動(dòng)的主題“濃濃的鄉情”，激發(fā)學(xué)生參與表達的欲望。
�。�、學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料。
二、暢所欲言，抒發(fā)情感
�。�、同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
�。�、現然大家都這么熱愛(ài)家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內容、精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
�。�、小組交流討論：
�、� 明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節目更精彩。
�、� 重點(diǎn)討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導，可以提示采取朗誦詩(shī)詞，演唱歌曲、家鄉畫(huà)展、我做家鄉小導游、課本（詩(shī)詞）劇、編小報等形式進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)的形式，最好符合學(xué)生實(shí)際和當地實(shí)際，有利于學(xué)生積極參與。
�、� 根據課前自己收集的資料，選擇一個(gè)活動(dòng)方案，選擇合作伙伴進(jìn)行小組學(xué)習，彩排活動(dòng)內容。
�、� 小組具體商量?jì)热�、分工等事宜，并以小組為單位展示活動(dòng)方案。
讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的形式，參與活動(dòng)，既體現了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。
三、展示交流，體驗鄉情
�。�、過(guò)渡：
剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，那現在就請同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
�。�、分組列出節目表，把節目表在全班進(jìn)行交流。
�。�、以組為單位，圍繞“濃濃鄉情”表演，形式不限，可以是古詩(shī)誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫(huà)情思，可以是匠心獨運寫(xiě)情思等等。組長(cháng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準備，齊心協(xié)力來(lái)比拼，準備時(shí)間１０分鐘。
�。�、分組表演，評優(yōu)激勵：
�、� 各小組匯報合作學(xué)習的成果。其他組認真觀(guān)看，認真評選。
�、� 交流本次研究活動(dòng)的體會(huì )、收獲以及感受等，評選出優(yōu)秀活動(dòng)小組、最佳創(chuàng )意小組、團結協(xié)作榜樣小組、優(yōu)秀設計小組等。
開(kāi)展組際競賽，并采用榮譽(yù)與行動(dòng)捆綁的形式，激勵學(xué)生參與活動(dòng)，并設置多種獎項，多渠道、多角度地評價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、總結收獲，引向課外
款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意，如一杯茗茶，飄著(zhù)悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。了解家鄉，熱愛(ài)家鄉，是人們發(fā)自?xún)刃牡墓餐竿�。請同學(xué)們課后繼續去收集相關(guān)的資料，繼續去了解家鄉，建設家鄉，為我們的家鄉的明天出一份力量。
第三、四課時(shí)
習作
一、誦讀古詩(shī)，引發(fā)期待
�。�、誦讀賀知章的《回鄉偶書(shū)》一：“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)�！薄痘剜l偶書(shū)》二：“離別家鄉歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波�！�。
�。�、談?wù)務(wù)b讀古詩(shī)后的感受，讓學(xué)生體會(huì )又見(jiàn)家鄉時(shí)感受到人事的變化。
�。�、在策劃“濃濃的鄉情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉？誰(shuí)不愿意為家鄉出份力？家鄉，有了你們的參與而日新月異，變化多多呢！今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子?
以詩(shī)引路，促使學(xué)生認真想象，激發(fā)學(xué)生表達的興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思路。
二、大膽想象，拓展思維
�。�、想象家鄉發(fā)生的巨大變化比如側重變化寫(xiě)，可以寫(xiě)房屋道路變化。
�。�、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的，可以寫(xiě)家鄉伙伴的變化。
�。�、想象久別重逢的親朋好友久別重逢的場(chǎng)面人，會(huì )有怎樣的感慨。
�。�、想象回家的歷程。
�。�、想象家鄉的某處景觀(guān)……
三、閱讀提示，明確要求
�。�、學(xué)生默讀提示，明確習作要求及內容。
�。�、小組互說(shuō)，打開(kāi)思路。
�。�、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、交流積累，活化語(yǔ)言
�。�、交流課內外積累的關(guān)于與家鄉的好詞好句佳段。閱讀“日積月累”中的古詩(shī)，引導學(xué)生適當地加以運用。
�。�、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
四、試寫(xiě)初稿，自行修改
�。�、自行思考，確定大致的寫(xiě)作思路。
�。�、動(dòng)筆寫(xiě)作，要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
�。�、自行初改。
五、小組評議，再改評賞
�。�、小組內互讀互改，提出修改建議：
講評中注意抓住學(xué)生的獨特視角進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價(jià)；抓住學(xué)生的準確語(yǔ)句表達自己感情角度進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評價(jià)。
�。�、根據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
�。�、分兩種類(lèi)型展示：
優(yōu)秀習作展示；進(jìn)步習作展示，可以是全文，可以是片斷。
習作的賞析、交流、評價(jià)，是進(jìn)行口語(yǔ)交際，習作訓練的一次良好的語(yǔ)言訓練。教師要引導學(xué)生在小組討論，作品賞析中，通過(guò)對話(huà)交流，點(diǎn)撥寫(xiě)作方法等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作表達能力，達到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合發(fā)展，習作與口語(yǔ)交際攜手共進(jìn)的目的。
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