課文《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)反思
《唯一的聽(tīng)眾》是一篇寫(xiě)人的文章，文章通過(guò)對老人的語(yǔ)言，神態(tài)的變化表現了一位知名的音樂(lè )教授對“我”的真誠無(wú)私的幫助，表達了“我”對老教授的敬佩和感激之情。
“我”——一個(gè)琴藝糟糕、喪失自信的年輕人成長(cháng)為一名成功的小提琴手的歷程。而創(chuàng )造這奇跡的幕后高手是一位耳“聾”的老人，她的真實(shí)身份是音樂(lè )學(xué)院的教授，樂(lè )團的首席小提琴手，她以一個(gè)美麗的謊言，在不知不覺(jué)中給予了作者真誠無(wú)私地幫助。
這篇課文兩條主線(xiàn)，以老教授為主，我的變化為輔。截然分開(kāi)不可取，但又不能混為一談。學(xué)生在閱讀時(shí)，除了抓老教授的特點(diǎn)外，還要分析我成功的原因，即：不能獲缺的是自己的努力。在實(shí)際授課過(guò)程中，較注重對“我”成功原因的理解，而忽略文章整體把握，課堂教學(xué)形成“擠牙膏式”，沒(méi)有體現學(xué)生是學(xué)習的`主人理念。
通過(guò)教研，特別是校長(cháng)講《在新課程理念背景下的語(yǔ)文教學(xué)》后，我進(jìn)行了深刻的反思：
1．備課要深：要深鉆教材，研究學(xué)生，包括學(xué)生已有的知識水平，和需要培養的能力。
2．課上是用教材而不是教教材，教材只是教給學(xué)生學(xué)習方法的一個(gè)典型例句。
3．培養學(xué)生情感生活的體驗。把對生活的體驗準確的用語(yǔ)言表達出來(lái)。并表達的清楚準確，語(yǔ)句通順，情感真摯，富有感染性。
4．組織教學(xué)要力求調動(dòng)多數學(xué)生的學(xué)習欲望。真正實(shí)現學(xué)生是可點(diǎn)燃的火把，而不是接受知識的容器。讓每一個(gè)學(xué)生成為樂(lè )學(xué)者，而不是苦學(xué)僧。
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