《林沖棒打洪教頭》的教學(xué)反思范文

　　《林沖棒打洪教頭》是根據我國四大古典文學(xué)名著(zhù)之一《水滸傳》的第八回改寫(xiě)的，作者是元末明初 的小說(shuō)家施耐庵。課文主要寫(xiě)了林沖發(fā)配滄州途中，路過(guò)柴進(jìn)的莊上，與洪教頭比武過(guò)招并打敗了他。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)人行為，學(xué)生是閱讀的主體，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加強對文本 的理解和體驗，有所感悟和思考，并獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。而在這一過(guò)程中，教師的主導地位也 是不可忽視，至關(guān)重要的，即對學(xué)生要關(guān)鍵處點(diǎn)撥，疑難處引導，知識空白處講解。 因此，在這堂課上，我用了一個(gè)探究性的問(wèn)題“林沖是一個(gè)怎樣的人”、“洪教頭是一個(gè)怎樣的人” 統領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中推敲、揣摩、感悟、理解直至內化吸收，促使他們在學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)，提高品味、 積累的能力。因為這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以為學(xué)生充分交流自己的讀書(shū)體會(huì )提供很好的平臺，答案和 理由只要合情合理就應當肯定和鼓勵。與此同時(shí)，我也有意識地加強了對學(xué)生的引領(lǐng)、指導作用，以及對 課堂的組織和調控度。

　　在學(xué)習林沖這個(gè)人物的時(shí)候，我讓學(xué)生自讀課文后，思考“林沖是個(gè)什么樣的人？”并說(shuō)說(shuō)理由。大 家各抒己見(jiàn)。有的說(shuō)他是一個(gè)武藝高強的人，有的說(shuō)他是一個(gè)臨危不亂的人，有的說(shuō)他是一個(gè)足智多謀的 人……能將課文和自己的見(jiàn)解結合在一起，答案都很精彩，將整節課的氣氛推向了高潮。 在學(xué)習過(guò)程中，恰當地發(fā)揮教師導的'作用，引導學(xué)生關(guān)注“比武剛開(kāi)始，林沖為什么說(shuō)自己輸了？” 為什么氣勢洶洶的洪教頭最后會(huì )敗給林沖呢？”。這兩個(gè)問(wèn)題表面上看，似乎和前面體會(huì )人物性格的環(huán)節 重復，其實(shí)不然。學(xué)生在上一環(huán)節中對人物性格的了解只是表面上的，他們只是單純的知道這些人物身上 7 具有哪些性格，但是并沒(méi)有真正深入的理解。

　　學(xué)生通過(guò)對這兩個(gè)探究問(wèn)題的討論，就可以進(jìn)一步知道洪教 頭的失敗正是由于他的目中無(wú)人、過(guò)分自大，而林沖也正是因為他的機智勇敢和善于觀(guān)察才贏(yíng)得了這場(chǎng)比 武。這樣，學(xué)生就很好地把握了人物性格的本質(zhì)特點(diǎn)。

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