窗前,一株紫丁香教學(xué)反思范文
今天上午第三節我講了《窗前一株紫丁香》這一課。這是磨課的第一個(gè)環(huán)節，也算是初試牛刀了。
上課伊始，我以“孩子們你們都見(jiàn)過(guò)哪些花？”的問(wèn)題導入，這一設計聯(lián)系生活實(shí)際，孩子們回答的積極性很高，然后我總結了他們回答的內容并引入“丁香花”，接著(zhù)在我對丁香花進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹后引出“紫丁香”，繼而板書(shū)課題《窗前一株紫丁香》，再請孩子們齊讀課題。在評課中聽(tīng)課老師給出“如果出示紫丁香的掛圖或者圖片效果更佳”的評語(yǔ)。其實(shí)我原本想上午上班后打一張紫丁香圖片的，可是偏偏不湊巧學(xué)校竟然停電了，所以計劃泡湯。不過(guò)這也表明我事先準備不足，今后一定要吸取教訓，杜絕此類(lèi)事件再次發(fā)生。
接著(zhù)我用小黑板出示生字詞，復習，用開(kāi)火車(chē)的形式讓每個(gè)孩子都有表現的機會(huì )，評課老師對此也作出“讀的形式多且能夠照顧到全體學(xué)生�！钡目隙ㄔu語(yǔ)。當然，除了開(kāi)火車(chē)讀，在這節課的教學(xué)中我還采用了學(xué)生自讀、同桌互讀并相互糾正、點(diǎn)名指讀、生自愿讀、小組齊讀、全班齊讀以及教師范讀等讀書(shū)形式，使孩子們充分認識并熟悉課文。
在文本研讀環(huán)節，我用問(wèn)題激發(fā)孩子們的思維碰撞，由易到難層層深入，讓他們在掌握學(xué)習方法的同時(shí)理解作者的寫(xiě)作意圖。遺憾的是這些都只是我原本的設計，然而實(shí)施起
來(lái)卻是相當的困難。究其緣由，那就是孩子們還沒(méi)有適應我的這種教學(xué)模式。事實(shí)上我也是他們的新老師，我知道好多方面還得慢慢磨合。對此我做好了打持久戰的思想準備，畢竟習慣都是慢慢養成的。在這節課中我也嘗試了讓學(xué)生自己提問(wèn)題，但是好多孩子提的問(wèn)題偏離了文章的主題。當我充滿(mǎn)激情的講解時(shí)，看著(zhù)臺下孩子們的反應平平，頓時(shí)我也失了勁頭。新學(xué)期，新班級，的確需要我下功夫好好整治啊。
在結課環(huán)節，評課老師給出“如果問(wèn)學(xué)生為什么愛(ài)自己的.老師，讓孩子們自己感受因為老師也愛(ài)學(xué)生，能指出這種愛(ài)是相互的，升華一下會(huì )更好�！钡脑u語(yǔ)。我覺(jué)得這一點(diǎn)很值得我借鑒。
對于板書(shū)方面，評課老師認為我設計的板書(shū)比較形象，如果能用彩色粉筆修飾一下會(huì )更出彩。至于授課時(shí)間我把握的還是不錯的，不過(guò)我個(gè)人認為如果能預留學(xué)生練習的時(shí)間會(huì )更好些。
在以后的教學(xué)中我會(huì )再接再厲，爭取使自己的教學(xué)水平更上臺階。
那幾個(gè)朗讀基礎好的學(xué)生。
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