三個(gè)兒子教學(xué)反思范文

　　本節課的教學(xué)情況主要體現在以下這些方面。

　　首先，教學(xué)目標的設置上，我訂得比較明確，而且教學(xué)安排的每個(gè)環(huán)節都緊扣教學(xué)目標展開(kāi)。

　　其次，注重小學(xué)低年級的語(yǔ)文教學(xué)情感朗讀體驗，因此，在教學(xué)當中，我以“讀”為主線(xiàn)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，運用指名讀、師生互讀、自由朗讀、分角色朗讀、同桌互讀等多樣化朗讀方式，讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)文本，揣摩人物語(yǔ)氣，感悟文章思想內容。如：讓學(xué)生分組扮演“三個(gè)媽媽”，讀出媽媽夸耀兒子的語(yǔ)氣和感情。

　　再次，二年級教學(xué)注重培養學(xué)生的看圖說(shuō)話(huà)能力及口語(yǔ)表達訓練，因此我把文中的有關(guān)句式提取出來(lái)，讓學(xué)生模仿造句，先口語(yǔ)表達再書(shū)面練筆。在突破難點(diǎn)，理解老爺爺“只看見(jiàn)一個(gè)兒子”中，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將學(xué)生“繪本”作業(yè)展示出來(lái)，設置了看圖說(shuō)話(huà)環(huán)節。

　　最后，依據新課程標準中，以學(xué)生為主體，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，課堂上，我多次采用了小組討論、同桌討論等方式，盡量讓每一位學(xué)生都參與交流，碰出情感的火花，提問(wèn)學(xué)生也比較全面，照顧學(xué)習程度上不同層次的學(xué)生。

　　當然，在整節課的教學(xué)當中，不足的地方也很多。我以后必須克服和注意。

　　首先是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，多讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，多思考。例如在一開(kāi)始整體把握課文內容的時(shí)候就要把課文的.難點(diǎn)“我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子”提出來(lái)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文，在引導學(xué)生感受了媽媽提水的辛苦和第三個(gè)兒子跟前兩個(gè)兒子的對比之后，再理解這句話(huà)就水到渠成了，難點(diǎn)也自然而然地迎刃而解。

　　其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )品讀好詞佳句。如三個(gè)媽媽在夸自己的兒子的時(shí)候，用了哪些好詞，并進(jìn)行想象，媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的神情；描寫(xiě)媽媽提水時(shí)的那段話(huà)讓學(xué)生體會(huì )到媽媽的辛苦，又是從哪些詞語(yǔ)當中感受到的等等。在開(kāi)始備課的時(shí)候，我設置了這些環(huán)節。不過(guò)在試教的過(guò)程當中，由于內容太多，時(shí)間把握不夠充分，我刪去了。這給我一個(gè)很大的啟發(fā)，在以后的語(yǔ)文教學(xué)當中，要注重培養學(xué)生的品讀能力，并積累好詞好句，潛移默化，實(shí)現由二年級的口語(yǔ)訓練到三年級的寫(xiě)作訓練的過(guò)渡。

　　再次，注重培養學(xué)生的語(yǔ)言賞析能力。如描寫(xiě)第一個(gè)兒子的時(shí)候，用了“翻著(zhù)跟頭，像車(chē)輪在轉”這個(gè)比喻句，讓學(xué)生發(fā)揮想象，品析比喻的手法及好處，感受到運用比喻，使語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象，為學(xué)生的寫(xiě)話(huà)積累了一定的句式，也感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

　　最后，難點(diǎn)要貫穿首尾，層層鋪墊。在重點(diǎn)句子“只看見(jiàn)一個(gè)兒子”的理解上，可在前面提出問(wèn)題的基礎上，再同桌討論，讓學(xué)生用“因為……所以……”句式回答，這樣，不僅解決了難點(diǎn)，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。

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