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語(yǔ)文課《鄉下人家》教學(xué)案例及反思
案例記錄:
在學(xué)生初讀課文后：
師:課文中陳醉云先生用樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言為我們描繪了鄉村生活的每一個(gè)場(chǎng)景�，F在,有人把每個(gè)場(chǎng)景都畫(huà)了一幅畫(huà),想欣賞一下嗎?(生:想)
師:你最想欣賞哪一幅畫(huà)呢?為什么?(生談各自想法)
師:想要擁有必須得要付出。請你為自己最喜歡、最想擁有的那幅畫(huà)用四個(gè)字擬個(gè)名字，并且說(shuō)一說(shuō)它美在哪里？比一比誰(shuí)選擇的畫(huà)最美�？梢运娜诵〗M合作完成任務(wù)，也可以自己?jiǎn)为毻瓿�。（生行�?dòng)）
班級匯報，學(xué)生邊匯報邊完成板書(shū)。
瓜藤滿(mǎn)架 鮮花開(kāi)放 綠竹成蔭 雨后春筍…… （師隨機指導、點(diǎn)撥、板書(shū)。）
師：孩子們瞧（指板書(shū)），聰明的我們把文中的美景編成了一首小詩(shī)：
鄉下人家
瓜藤滿(mǎn)架，
鮮花盛開(kāi)，
綠竹濃陰，
雨后春筍，
雞群覓食，
鴨子戲水
晚飯飄香，
月夜蟲(chóng)鳴。
師：來(lái)，美美地讀讀這首由我們集體創(chuàng )作的小詩(shī)吧。
師：這樣自然和諧，優(yōu)美恬靜的鄉村風(fēng)光！難怪作者說(shuō)：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特迷人的風(fēng)景”。（音樂(lè )響起來(lái)。）讓我們在這美妙的音樂(lè )中再一次品味作者生動(dòng)的語(yǔ)言欣賞這優(yōu)美的畫(huà)卷吧�。◣熒錁�(lè )朗讀課文）
師：請談一談你此刻的感受。（生談）
師：是��！如此美妙恬靜的鄉村生活！只有我們用心去品味，用心去感受，才能真正擁有它！慶幸的是我們欣賞了它，并真正擁有了它，所以讓我們和作者一起再自豪地說(shuō)一聲：——(“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特迷人的風(fēng)景”)。
教后反思：
有專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：教師在課堂上要笨一點(diǎn)，傻一點(diǎn)。在這節課上，我就在想，用什么辦法來(lái)遮掩一下自己的笨，自己的傻。這節課上我采用了比賽的方式，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生不僅用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了文中的畫(huà)面，如“雨后春筍圖”、“ 群鴨戲水圖”、“月夜蟲(chóng)鳴圖”等，而且對文章語(yǔ)言的分析，品味則更是精彩，如“許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”中的“探”，學(xué)生通過(guò)換詞的方法，體會(huì )到了春筍如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃何人捉迷藏一樣從土里鉆出來(lái)，體會(huì )到了春季勃勃的生機�！靶垭u聳著(zhù)尾巴大踏步地走來(lái)走去”，學(xué)生體會(huì )到了雄雞就像一位將軍在閱兵，又如同一個(gè)盡職盡責的丈夫在保護自己的家人，守護自己的家園�！瓕W(xué)生的思維活躍得幾乎令我不敢相信！教參上品析的幾個(gè)句子學(xué)生全部都自己品出來(lái)了，而且還很有“味兒”！另外，他們還非常有創(chuàng )意地把現在城市生活和鄉村生活相比較，如把農村的瓜藤和城市的石獅子和大旗桿作比較，進(jìn)一步體會(huì )到了鄉下人家的親切可愛(ài)，質(zhì)樸自然，無(wú)人工雕琢之感。學(xué)生思維徹底被解放了！而如果按我的水平引導學(xué)生去品味，是無(wú)論如何也達不到這種效果的。所以我想，專(zhuān)家不愧為專(zhuān)家，講的話(huà)真的有水平，如果我們老師“笨”，那么可以努力地想方設法地將品味換一種方式，讓學(xué)生散發(fā)出的奪目光芒來(lái)掩蓋住他們的“笨老師”！
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