《飛上藍天的恐龍》教學(xué)反思
作為這個(gè)單元，要以單元導讀設定的一個(gè)大的主題目標，具體落實(shí)到每篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)：感受科技創(chuàng )造奇跡，激發(fā)學(xué)習科學(xué)技術(shù)的興趣。
一、設定教學(xué)目標
1、能理解用詞準確，會(huì )談體會(huì )，作為本次教學(xué)的難點(diǎn)；設定的目標，以指導方法為主，指導學(xué)生學(xué)會(huì )用換詞的方法進(jìn)行練習。
2、復述恐龍演化過(guò)程為教學(xué)重點(diǎn)。抓演變過(guò)程要很清晰，學(xué)生才能復述完整。再以表格的形式，理清線(xiàn)索，就能收到成效。
二、“以知識點(diǎn)為主”的教學(xué)課型。
“以知識點(diǎn)為主”的教學(xué)課型，是本學(xué)期區教研的.重點(diǎn)。課型模式更強調知識點(diǎn)在課堂中的滲透。扎實(shí)的基礎知識，知識點(diǎn)在課堂中得到落實(shí)很重要。根據教材的特點(diǎn)，采取知識點(diǎn)結構特點(diǎn)，指導學(xué)生學(xué)習方法著(zhù)手，進(jìn)而理解——認識——運用的程序。其次，知識的滲透，就像一個(gè)搭手架，應呈螺旋上升狀態(tài)，因此，在設計的時(shí)候，特別注重學(xué)習方法的引導，對用詞準確掌握：理解——認識——運用，呈階梯狀，引導學(xué)生學(xué)習。說(shuō)明文，同樣要提出知識的學(xué)習，既體現“趣”味，也具有語(yǔ)文的工具性意味。
三、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿課堂
科普性說(shuō)明文，讓學(xué)生感受新科技的同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，突出趣味性。抓知識性學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，在統籌教學(xué)手段時(shí)，始終如何做到環(huán)環(huán)相扣，落實(shí)這基本訓練。
1、聽(tīng)，重在傾聽(tīng)同學(xué)的復述。對于四年級來(lái)說(shuō)，是一個(gè)鍛煉和學(xué)習。善于聽(tīng)，從聽(tīng)中學(xué)習。
2、說(shuō)，體現在復述演化過(guò)程部分。有條理，說(shuō)完整是訓練重點(diǎn)。
3、讀，體現多種閱讀方法。由體會(huì )讀到思考默讀訓練的過(guò)程，這個(gè)轉變過(guò)程，需要老師在巡查當中，不斷點(diǎn)撥。四年級學(xué)生最缺乏的是思考的鍛煉，急躁，沒(méi)耐心看書(shū)，反復強調，給學(xué)生提醒、鼓勵等，不斷調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
4、寫(xiě)，體現在思想的升華，也是感悟科學(xué)技術(shù)的一種學(xué)習方式。通過(guò)寫(xiě)，學(xué)生從多方面，多角度談自己的想法、體會(huì )、收獲。在寫(xiě)當中，體現學(xué)生寫(xiě)的條理性，概括語(yǔ)言的能力，寫(xiě)話(huà)能力。
存在問(wèn)題：
1、師生之間互動(dòng)不太流暢，也許知識的定位過(guò)高，拔得太高；不知學(xué)生的底去到哪兒；與第一課時(shí)銜接不理想等，不過(guò)這種嘗試，給我提出新的挑戰。
2、學(xué)生有點(diǎn)怯場(chǎng)，放不開(kāi)；新老師、新知識、有難度，交流不理想。
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