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《亞洲》的教學(xué)反思范文（精選8篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編為大家收集的《亞洲》的教學(xué)反思范文（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《亞洲》的教學(xué)反思 1
亞洲是世界古代文明的發(fā)祥地之一，在這片土地上，不僅創(chuàng )造了豐富的物質(zhì)財富，更孕育了燦爛的音樂(lè )文化，它對生活在亞洲地區的各個(gè)國家產(chǎn)生了深遠的影響。
這節課是本單元的第二課時(shí)，采用多種手段和形式，旨在優(yōu)化教學(xué)內容的呈現方式，在學(xué)、問(wèn)、賞、析、論的過(guò)程中，創(chuàng )設問(wèn)題情境下的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，讓學(xué)生獲得審美經(jīng)驗的積累，形成和逐步完善正確的多元文化價(jià)值觀(guān)，理解和尊重各國不同的`音樂(lè )文化，以求達到教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結果的雙贏(yíng)。本課以《亞洲音韻》的音樂(lè )導入，課一開(kāi)始就創(chuàng )設了濃郁的異域音樂(lè )氛圍，同時(shí)在這樣的氛圍中，設計了讓學(xué)生隨機抽取本課學(xué)習課題的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習好奇心和學(xué)習興趣。
這節課較好的完成了教學(xué)預設中各個(gè)環(huán)節的教學(xué)任務(wù)，關(guān)注教學(xué)結果的生成過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得了經(jīng)驗積累、知識積淀，以及尋求知識后的快樂(lè )，逐步樹(shù)立學(xué)習的自信。但是不同學(xué)生在學(xué)習過(guò)程和獲得知識的結果上還存在著(zhù)差異，這雖然是學(xué)生個(gè)性、能力不同所致，但也將促使我更好地調動(dòng)一切教學(xué)手段和積極因素，喚起更多學(xué)生的學(xué)習熱情，獲得更豐盛的學(xué)習成果。
《亞洲》的教學(xué)反思 2
亞洲的人文環(huán)境是屬于區域地理的教學(xué)內容，本學(xué)期學(xué)生初次接觸區域地理，學(xué)習地理的方法要求有較大轉變。怎樣學(xué)習區域地理，老師應該在方法上多給學(xué)生以指導。一般地講，綜合性與差異性是區域地理的兩大主題，要完整的理解掌握該區域的特征，就得一方面要歸納出該區域的共性，這個(gè)共性就是這個(gè)區域作為一個(gè)整體與其他區域相比較而顯示出來(lái)的特殊性，另一方面還要分析出該區域內部的差異性。顯然，教師只把這些抽象的方法說(shuō)教給學(xué)生，學(xué)生肯定越來(lái)越糊涂。設計小組合作學(xué)習的方式，集體研究亞洲某一方面的問(wèn)題，這種研究當中既要歸納共性又要突出個(gè)性，學(xué)生們實(shí)際上已經(jīng)在按照綜合性與差異性?xún)煞矫鎭?lái)研究區域地理了，但是學(xué)生在進(jìn)行這樣的`學(xué)習過(guò)程中是體會(huì )不到的。為了讓學(xué)生自己體會(huì )出這種研究方法，最后又安排了小組匯報活動(dòng)，這個(gè)匯報活動(dòng)不僅是成果的展示，更是一種研究區域地理方法的演示，因為把這些成果集中放在一起的時(shí)候，同學(xué)們就會(huì )明白要想全面整體理解亞洲的人文環(huán)境，就得從諸如人口、文化、經(jīng)濟等這些方面歸納出共性，同時(shí)也知道這些共性是在比較各個(gè)國家不同的人文環(huán)境基礎之上得出的。這樣學(xué)生既實(shí)踐了研究區域地理的方法，又鍛煉了地理信息資源收集、處理與總結的能力，同時(shí)集體學(xué)習過(guò)程中的分工與合作，發(fā)展了學(xué)生們之間的交往能力，突出了學(xué)生之間學(xué)習品質(zhì)的差異性，讓他們在活動(dòng)中都能找到自己的價(jià)值，從而提高學(xué)習地理的興趣。
在小組進(jìn)行研究性學(xué)習時(shí)，教師應作好學(xué)生的勤務(wù)員、服務(wù)生，關(guān)心各組的研究情況并給予及時(shí)指導和幫助；在成果匯報活動(dòng)中，要控制好各小組匯報的時(shí)間，盡量讓每組同學(xué)都有匯報的時(shí)間和機會(huì )，以保護好同學(xué)們學(xué)習的積極性；在小組討論的時(shí)候，教師要親臨到個(gè)小組，詢(xún)問(wèn)他們的討論情況，以便給予及時(shí)的幫助和指導；在評價(jià)時(shí)，做到多元化、多標準、發(fā)現閃光點(diǎn)、鼓勵自信心，把態(tài)度與成績(jì)、課內與課外、校內與校外、小組內外、成員之間、師生之間結合起來(lái)進(jìn)行立體評價(jià)。
《亞洲》的教學(xué)反思 3
地理七年級下冊都是進(jìn)行區域地理學(xué)習，以區域為主線(xiàn)進(jìn)行自然地理和人文地理的學(xué)習。在新課標的指引下，設計本節課的指導思想是以人為本，讓學(xué)生在自主、合作探究的氛圍中實(shí)現本節課的學(xué)習目標。為了實(shí)現預期的目標，以多媒體為輔助教學(xué)手段，結合學(xué)生的實(shí)際生活，引入相關(guān)的教學(xué)資源，設置恰當的活動(dòng)，從學(xué)生的`反饋來(lái)看，基本上實(shí)現了預期的設計意圖。
反思整節課，收獲有以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)設計依據課程標準
課前導入：播放《亞洲雄風(fēng)》，其中“山是高昂的頭，河象熱血流”這首歌滿(mǎn)懷豪情的唱出了亞洲山河壯麗的美麗畫(huà)卷，形象的概況了亞洲地形和河流的特點(diǎn)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。將學(xué)生吸引到即將學(xué)習的自然環(huán)境內容上來(lái)，加深了學(xué)生對亞洲的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
本節課重視學(xué)生讀圖記圖能力的培養，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區的分布，由教師引導、分析出亞洲的地勢特點(diǎn)以及對河流分布的影響，逐步培養學(xué)生觀(guān)察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內在聯(lián)系的`能力。側重基礎性的地理知識和技能，增強學(xué)生的學(xué)習能力。
二、靈活運用教學(xué)方法，尊重學(xué)生
重視以人為本的教育思想。根據教學(xué)內容，教學(xué)對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最，學(xué)生完全可以通過(guò)閱讀材料和自己掌握的知識說(shuō)出來(lái)。采用競賽方式，看誰(shuí)知道的多，說(shuō)的多，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。本節課最大的亮點(diǎn)就是初一學(xué)生思維活躍，學(xué)習興趣高，但是對知識掌握不夠準確，通過(guò)課件展示和游戲的方式，學(xué)生親自到講臺前用鼠標拖拽的形式把亞洲的主要地形區和河流拖動(dòng)到相應的位置上，即鞏固了知識又培養了學(xué)生的參與意識、競爭意識、合作意識，學(xué)會(huì )表述和傾聽(tīng)，在合作中求得共同發(fā)展。
三、創(chuàng )造和諧氛圍，適當運用鼓勵性評價(jià)
為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣、動(dòng)機。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設問(wèn)題情境和系列活動(dòng)，不失時(shí)機的給學(xué)生表現機會(huì )并給以肯定和鼓勵，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗。
但是也有不足之處：
一、在分組引入競賽機制操作中，應引導本組所有學(xué)生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動(dòng)性強的同學(xué)參加，要使課堂上的學(xué)習真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現每一位學(xué)生都有收獲、都有興趣、都有動(dòng)力。
二、在組織學(xué)生自主分析問(wèn)題時(shí)，感覺(jué)到有點(diǎn)易放難收。雖然氣氛也很熱烈，不能很適時(shí)地做出總結、點(diǎn)撥。
三、在學(xué)生自主回答時(shí)，有的同學(xué)不能很好的思考回答問(wèn)題，發(fā)散思維“過(guò)強”影響課程進(jìn)度。這是我還需要努力改進(jìn)教學(xué)方法。把握好課堂教學(xué)。來(lái)提高我的教學(xué)水。
總之，教學(xué)方法很多，教學(xué)理念不斷出新，我們一定立足于本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，不斷研究，不斷學(xué)習，總結出適合自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡上地理學(xué)科，學(xué)到對生活有用的地理知識。謝謝。
《亞洲》的教學(xué)反思 4
初一地理下冊是學(xué)習世界區域地理和國家的學(xué)習，以區域為主線(xiàn)進(jìn)行自然地理和人文地理的學(xué)習，本節課是學(xué)習世界區域的第一節，也是今后自己學(xué)習其它大洲的標準，所以本節課我首先緊緊抓住課程標準，依據課標進(jìn)行教學(xué)，其次，在本節課我側重學(xué)生學(xué)習方法的培養，為學(xué)生今后的學(xué)習奠定了基礎。
1、學(xué)案設計依據課程標準
本節課重視學(xué)生讀圖、記圖能力的培養。從地形圖上掌握亞洲的主要地形、河流、湖泊，并在教師的引導下歸納出亞洲的地勢特點(diǎn)以及對河流分布的影響，逐步培養學(xué)生觀(guān)察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內在聯(lián)系的能力。側重基礎性的地理知識和技能，增強學(xué)生的學(xué)習能力。例如分析亞洲的地形特征，我首先讓學(xué)生依據陸高海深示意圖歸納出亞洲的地勢特點(diǎn)，
2、充分利用地圖教學(xué)，培養學(xué)生的讀圖能力
地圖是學(xué)習地理的重要工具，地理教學(xué)離不開(kāi)地圖。在教學(xué)過(guò)程中我充分利用地圖引導學(xué)生讀圖、歸納得出結論，效果明顯。例如分析亞洲河流的流向時(shí)，我首先讓學(xué)生讀圖，從圖中找出亞洲主要河流，在圖中描出，并說(shuō)出河流注入的海洋，并進(jìn)行歸類(lèi)，歸納出亞洲河流的流向是從中間向四周流。學(xué)生自然而然的就得出了結論效果比較好。
3、注重課堂教學(xué)落實(shí)
在教學(xué)過(guò)程中我主要采取邊講邊鞏固的.方法，并落實(shí)的筆頭上，尤其是“亞洲地圖”的填圖練習，學(xué)生學(xué)完之后會(huì )有所收獲，知道重點(diǎn)應該掌握哪些內容�？傮w來(lái)看大部分同學(xué)掌握了這種學(xué)習方法，學(xué)習興趣很高。但也有部分同學(xué)對地圖的方向感不掌握，對地圖上給予的信息不能有自己的語(yǔ)言來(lái)概括。
《亞洲》的教學(xué)反思 5
首先，讓學(xué)生看“世界地圖”認識亞洲和歐洲、亞洲和非洲、亞洲和北美洲的'分界線(xiàn)，北到哪里，南到哪里，東到北令海峽，西到烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽，西南到蘇伊士運河，在學(xué)生心目中留下印象是亞洲——大。
再讓學(xué)生認識圖6.1圖“亞洲在世界中的位置”：它是世界面積最大的洲，再指出它是跨緯度最廣的一個(gè)洲，我們國家就在亞洲，學(xué)生再觀(guān)察6.4圖就一目了然了，就知道我國就在東亞，然后再指出亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞，再讓學(xué)生在圖上按方位指出一個(gè)國家來(lái)。
最后，讓學(xué)生找到青藏高原，再找伊朗高原、蒙古高原、阿拉伯高原中西伯利亞山地，再進(jìn)一步找印度半島、中南半島、中西伯利亞高原，再進(jìn)一步找出西西伯利亞平原、湄公河平原、印度河平原、長(cháng)江中下游平原等等，使學(xué)生由讀圖到認識地勢這樣一個(gè)轉變，這樣學(xué)生就知道了亞洲地勢由整個(gè)中部向四周逐漸降低了。這樣學(xué)生就知道河流自然呈放射狀向四周海洋流去了。
《亞洲》的教學(xué)反思 6
在本節的教學(xué)中，我充分利用多媒體這一現代教學(xué)手段，在大腦中受限形成一個(gè)完整的教學(xué)思路，積極巧妙的調動(dòng)學(xué)生，使整堂課在活躍、有序的氛圍中進(jìn)行，基本實(shí)現了預期的設計意圖。
1、利用多媒體充分展示并引導學(xué)生對地圖的閱讀，使學(xué)生的讀圖技能的到充分的訓練，教學(xué)目標得到落實(shí)。
2、關(guān)注孩子的學(xué)習，構建互助的教學(xué)平臺。本節課經(jīng)過(guò)教師的'引導與交流，通過(guò)同學(xué)間的合作交流，充分展示了師生間的互動(dòng)和生生間的互動(dòng)，從而激發(fā)了學(xué)習興趣，活躍了課堂學(xué)習氛圍。
3、注重了學(xué)習區域地理方法的指導。本節知識是學(xué)生學(xué)習區域地理的開(kāi)端，因此，在與學(xué)生共同探討新知識的過(guò)程，我注重了學(xué)習區域地理方法的指導，在分析亞洲地理位置特征，指導學(xué)生讀圖，并強調這是學(xué)習區域地理的一般方法，同學(xué)們今后遇到陌生的區域，都可以以這樣的方法去學(xué)習和分析。
不足之處：
1、由于場(chǎng)地有限，沒(méi)能讓學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)，有些問(wèn)題的合作與探討不夠深入。
2在學(xué)習方法的延伸和拓展上沒(méi)有及時(shí)的反饋、運用和鞏固，如在學(xué)習學(xué)習亞洲位置和范圍的“雄踞東方的大洲”后，可以把教材第5頁(yè)活動(dòng)題完成，通過(guò)對比練習，讓學(xué)生對比分析亞洲和北美洲的位置和范圍差異，從而使學(xué)生區域地理的方法得到深化和鞏固。
《亞洲》的教學(xué)反思 7
一、根據課程標準及教材內容和學(xué)生的實(shí)際情況確定了本節課的.教學(xué)目標，通過(guò)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生基本達成教學(xué)目標。
二、亞洲氣候特點(diǎn)比較抽象定為本節課的重難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圖例、讀圖識圖、對比、討論等方式突破重難點(diǎn)。
三、教師將課堂講述時(shí)間控制在20分鐘以?xún)�，其他時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)討論、小組合作、探究等方式參與到課堂教學(xué)中。
四、在課堂上主要采用如下措施抓目標生：
1、關(guān)注目標生的課堂學(xué)習狀態(tài)，表現積極要及時(shí)表?yè)P，有溜號、不注意聽(tīng)講等現象及時(shí)提醒。
2、課堂設置適合目標生的問(wèn)題，多提問(wèn)，多反饋。
3、課下及時(shí)檢查反饋，及學(xué)習效果。
五、本節課的亮點(diǎn)
通過(guò)一系列亞洲自然風(fēng)光的引入，既突出了亞洲之最，又為學(xué)習做好了鋪墊，使過(guò)渡自然，引發(fā)了學(xué)生的注意。
六、課件中對氣候講解不多，應多準備一些實(shí)例、圖片、動(dòng)畫(huà)等，加強感性認識。
《亞洲》的教學(xué)反思 8
本節內容是是高中階段自然地理部分學(xué)習的總結和提高，同時(shí)為認識人類(lèi)活動(dòng)的合理性以及正確理解人地關(guān)系打下基礎。所以這節課既是一節新課又是一節復習課。在教學(xué)過(guò)程中，我是這樣安排教學(xué)的：
1、在導入新課時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們，在他們的印象中，溫帶荒漠是什么樣的景觀(guān)？在這人自然帶中，有人類(lèi)長(cháng)期居住，從事生產(chǎn)活動(dòng)嗎？再引出綠洲這個(gè)概念。再引出“樓蘭古國”這人考古學(xué)家非常向往的地方。
2、介紹樓蘭古國的歷史，再提問(wèn)學(xué)生：現在的樓蘭到底是什么樣子呢？利用網(wǎng)上下載的圖片，讓學(xué)生想一想：樓蘭以前和現在的.自然環(huán)境有什么差異，造成這種差異的原因是什么？讓學(xué)生小組討論。
3、學(xué)生討論后，我再歸納：據科學(xué)家考證：到了3世紀后，由于流入羅布泊的孔雀河下游水量減少，被泥沙淤塞，自然環(huán)境急劇惡化，嚴重干旱，草木枯死，人口外遷，國都變成了廢墟，羅布泊成了生命的禁區。之后，我再提示同學(xué)們：自然環(huán)境是一個(gè)統一的整體，一個(gè)要素發(fā)生變化，會(huì )導致其他要素以至整體環(huán)境狀態(tài)的變化。這就是自然地理環(huán)境的整體性。
4、在課堂上我還舉了亞歐大陸溫帶大陸性氣候的景觀(guān)的例子，說(shuō)明組成地理環(huán)境的各要素是相互聯(lián)系、相互可利用、相互制約的，這就構成了地理環(huán)境的整體性。
整節課下來(lái)，我通過(guò)設計了樓蘭古國的案例，精心設計情境，生動(dòng)形象的分析，采用“牽引”式不斷引導學(xué)生思考，使同學(xué)們明白，地理環(huán)境各要素是統一整體，某一要素的變化會(huì )導致其他要素以至整體環(huán)境狀態(tài)的變化，較好地完成了課標的要求。
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