九年級地理上學(xué)期教學(xué)反思
興趣永遠是最好的老師
最近發(fā)現有些九年級的學(xué)生，課堂上沒(méi)有了以前的生氣與活力，整天憂(yōu)心忡忡，是壓力變大？還是我們的課堂已經(jīng)提不起他們的興趣？我在思考是不是他們已經(jīng)經(jīng)麻木？每天面對的是老是繁重的作業(yè)量，做不完的作業(yè)讓他們變得沉重不堪再加上自身的和外界給予的升學(xué)壓力，難以找回以前的活潑，不難發(fā)現：原來(lái)大家為了實(shí)現自己的目標，只是機械地重復大量的練習，由于活動(dòng)單一，所以學(xué)習效率低下，如在簡(jiǎn)單的問(wèn)題上出錯、粗心等等。研究證明，長(cháng)時(shí)間地重復某種活動(dòng)而達到一定極限時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生厭倦感，從而導致“心理飽和”。而“心理飽和”的現象一旦產(chǎn)生，人們便會(huì )對所做的事情感到極為厭煩，效率低下也就自在難免。
“反思”之反思:
學(xué)習需要動(dòng)力，動(dòng)力來(lái)自于目標，當目標不能實(shí)現，人就會(huì )變得容易焦躁不安。
一定的`作業(yè)量是學(xué)習的必需，過(guò)重的作業(yè)量則讓學(xué)生變得沉重不堪，當然“難以找回以前的活潑”。作業(yè)強調靈活多樣，富有趣味，“只是機械地重復大量的練習”，“所以學(xué)習效率低下”。
“長(cháng)時(shí)間地重復某種活動(dòng)而達到一定極限時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生厭倦感，從而導致心理飽和”。怎樣避免這些教育現象的發(fā)生，讓學(xué)生永遠激情四射、興趣盎然？也就成為我們研討的課題。
確立恰當的目標，讓學(xué)生通過(guò)付出，能夠達到。
練習題強調多樣性、趣味性、，讓學(xué)生不至于沒(méi)了興趣，甚至“麻木“。練習題具有代表性，一題多解，觸類(lèi)旁通，總結規律，把學(xué)生從茫茫題海中拉扯出來(lái)。
讓學(xué)生產(chǎn)生一點(diǎn)“饑餓感“，即使不能做到如饑似渴。
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