化學(xué)教學(xué)溶解度的教學(xué)反思
對于概念教學(xué)，一直有很多困惑，如：微觀(guān)方面分子原子的引入，元素、元素符號、化學(xué)式等的教學(xué)，溶解度的講解如何突破等�？赐陮�(zhuān)題學(xué)習的視頻后，有很多感觸，有佩服，有反思，更有慚愧。
在學(xué)習的過(guò)程中，我對自己在教學(xué)時(shí)的方式及方法與授課教師作了比較，認為授課教師的`教學(xué)有很多值得借鑒的地方：1、打破了很多老師實(shí)行的直接講授的常規，而設計成為實(shí)驗探究的形式，很有新意。2、通過(guò)生活當中比個(gè)子高矮，讓學(xué)生明白在進(jìn)行比較時(shí)，要有變量和自變量，以及怎樣去控制這些量，達到比較的公平性和客觀(guān)性，為后面比較不同物質(zhì)的溶解性作了較好的鋪墊。3、教師指導學(xué)生分析測定蔗糖和食鹽的溶解性大小，分析應該控制那些變量，引出定量比定性更加準確。4、在實(shí)驗步驟分析上，復習了天平、量筒的使用方法，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上為下一步分組試驗提供了有利的指導，避免學(xué)生出現不必要的誤差，或者有部分學(xué)生不會(huì )做，浪費了探究的時(shí)間和意義。5、進(jìn)行完這些以后，指導學(xué)生歸納溶解度的定義。能讓學(xué)生對于溶解度有了較全面的理解，為后面學(xué)習溶解度曲線(xiàn)問(wèn)題奠定基礎。
同時(shí)，在觀(guān)看的同時(shí)，我們幾個(gè)老師也討論認為這節課還可以改進(jìn)一下，比如：在指導學(xué)生進(jìn)行溶解性的探究的時(shí)候得出了一些數據，可以指導學(xué)生通過(guò)這些達到飽和溶液的數據得出溶解度的定義等。
反思：等我們聽(tīng)完專(zhuān)家的分析，我又感覺(jué)出了差距，原來(lái)這節課還存在這么多的問(wèn)題。除了我們找到的一些瑕疵之外，“牢牢地掌握這個(gè)定義上下功夫了，而沒(méi)有構建一個(gè)溶解度這個(gè)物理量”這一點(diǎn)可能也正是我在教學(xué)中也存在的問(wèn)題。
疑惑：對于溶解度作為一個(gè)比例關(guān)系的講法，是不是適用呢？如果使用會(huì )不會(huì )影響學(xué)生理解溶解度的單位、會(huì )不會(huì )增加學(xué)生學(xué)習的難度？
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