《黃昏》小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《黃昏》小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
《黃昏》小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思1
《美麗的黃昏》是一首要求輪唱的歌曲，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新的事物，如果沒(méi)有較高的音樂(lè )素質(zhì)，輪唱是很難進(jìn)行好的。所以開(kāi)始的時(shí)候，我先用了兩個(gè)聲部同時(shí)唱不同音高的練習讓學(xué)生感知二聲部的特點(diǎn)。后再教授歌《美麗的黃昏》。
第一次課結束后，我總感覺(jué)上課的效果不是很好，仔細回想上課過(guò)程，發(fā)現對歌曲旋律聆聽(tīng)和對歌曲節奏的掌握方面有些欠缺，所以，我將教案進(jìn)行了改進(jìn)，在開(kāi)始時(shí)候學(xué)習歌曲時(shí)，增加了跟節奏讀歌詞環(huán)節。并且第一句歌詞統一用DO音讀，第二句統一用MI音讀，最后一句統一回到DO音上。整體讀熟練以后，再用“輪唱”的方式讀歌詞，這樣的方法不但解決了學(xué)生唱歌時(shí)節奏的準確性，也讓學(xué)生在“輪唱”讀歌詞時(shí)提前體會(huì )兩個(gè)聲部用不同音高朗讀的效果。這時(shí)，學(xué)生對歌曲的節奏已經(jīng)掌握，在此基礎上，在播放音樂(lè )，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的旋律，后跟琴歌唱。這樣，在前面鋪墊的基礎上，學(xué)生學(xué)習歌曲和旋律如果純青，水到渠成。有了前面跟歌曲節奏用“輪唱”的方法讀歌詞的基礎上，歌曲《美麗的黃昏》輪唱練習很快就完成了，而且效果很好。
最后的環(huán)節是用樂(lè )器為歌曲伴奏，一看到樂(lè )器學(xué)生就像一下子被喚醒一樣，課堂氣氛活躍起來(lái)了，對于樂(lè )器伴奏學(xué)生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用沙錘和三角鐵為伴奏樂(lè )器。由學(xué)生設計節奏為歌曲進(jìn)行伴奏。用樂(lè )器為歌曲伴奏我覺(jué)得在平時(shí)的課堂中也應該多多運用，既可以增加學(xué)生的興趣，又可以提高學(xué)生對音樂(lè )的節奏感。
《黃昏》小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思2
本節課我預想學(xué)生會(huì )在老師努力營(yíng)造的寧靜、幽雅的氛圍中投入的學(xué)習，陶醉的表演，能認真的練習三部輪唱，并能興奮的用自制的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，又能在老師用碗演奏歌曲旋律時(shí)愉快的跟著(zhù)演唱。所以，整個(gè)教學(xué)過(guò)程應該是在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的輕松、愉悅的氛圍中愉快和諧的進(jìn)行的。
通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)基本在我預想的效果之中，而且，學(xué)生之間的三部輪唱演唱得很成功，可以說(shuō)這一點(diǎn)是出乎我的預料之外的。通過(guò)多媒體的使用以及打擊樂(lè )器的演奏，營(yíng)造了寧靜、幽雅、休閑、愉悅的課堂氛圍，創(chuàng )設了良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中一直很投入、很陶醉�？凑咚麄兡翘兆淼臉幼�，我的情緒也在被他們感染著(zhù)，我覺(jué)得我真正起到了教師的主導作用，使學(xué)生真正體驗到了音樂(lè )的意境美。所以，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，教師自身的狀態(tài)是否投入是很關(guān)鍵的，另外教師的語(yǔ)言引導、情境創(chuàng )設也是非常重要的。
《黃昏》小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思3
20**年12月18日，根據教研室教學(xué)計劃，我執教了我們教研室最后一節聽(tīng)評課。從總體上看，我覺(jué)得這節課的教學(xué)效果還是比較成功的。但也有些小小的不足，現總結如下：
一、知識導入，活躍激趣。
首先，我以所有人都再熟悉不過(guò)的《兩只老虎》導入本課的學(xué)習。一開(kāi)始我就在鋼琴上彈奏出《兩只老虎》的旋律，讓孩子們邀請聽(tīng)課的老師一起齊唱歌曲，接著(zhù)導入本課重點(diǎn)解決的輪唱知識。（這樣既復習了剛剛學(xué)過(guò)的齊唱知識，又非常自然地導入輪唱知識的學(xué)習）。接下來(lái)按照輪唱的方式讓孩子們練習《兩只老虎》的輪唱，并強調結尾的形式。
二、學(xué)唱歌曲，和諧輪唱
首先聆聽(tīng)歌曲《美麗的黃昏》范唱，感受歌曲的情緒及其所描述的內容，然后我彈奏歌曲旋律，并范唱歌曲的旋律，接著(zhù)跟著(zhù)我的彈奏分聲部視唱歌曲旋律，緊接著(zhù)以輪唱的形式分小組視唱歌曲旋律多遍，在此基礎上，讓孩子們直接填唱歌詞，演唱歌曲，并在這個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)強調：用什么樣的聲音？什么樣的力度演唱歌曲，才更能夠表現歌曲的意境。并就“漸行漸遠”的鐘聲及“日落西山”的黃昏，做了重點(diǎn)視唱。最后讓學(xué)生以小組為單位，練習輪唱歌曲，展示、評價(jià)，然后讓他們根據歌曲的情緒和音色，選擇合適的打擊樂(lè )器--碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏，集體表演歌曲。
三、拓展鞏固，檢測效果
為了鞏固本課所學(xué)知識-輪唱，我給孩子們膠乳了一個(gè)為齊唱歌曲《櫻花》設計輪唱形式的環(huán)節，并告訴孩子們在我們平時(shí)的生活和學(xué)習中，可以選擇自己喜歡的歌曲，用輪唱的形式來(lái)表現，進(jìn)一步感受輪唱的魅力。
四、正視不足，不斷進(jìn)步
這節課雖然比較成功，但也有很多的不足之處，比如：兩聲部的輪唱練習，應在單聲部分別多次練習后，利用多種形式視唱比較準確后再進(jìn)行兩個(gè)聲部的輪唱練習，如：師生合作、生生合作、小組合作等。另外，因上節課視唱了兩遍歌曲旋律，所以本節課練習的較少，導致孩子們在輪唱時(shí)，音準把握不準確。其次，選擇打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，上臺展示的孩子也少了些。還有，對比齊唱與輪唱的不同，放在導入后就好了，這樣使得孩子們更好地區別齊唱與輪唱的不同，在輪唱時(shí)就能夠很好地注意聲音的力度和音色了，會(huì )更好地表現《美麗的.黃昏》中美妙的鐘聲和美麗的黃昏了。再者最后的拓展練習，在選擇歌曲上優(yōu)點(diǎn)倉促了，只考慮到孩子們齊唱《櫻花》唱的比較有味道，忽略了孩子們對歌曲的熟悉度和歌曲的難易度，所以輪唱效果不佳。這節課大多數孩子雖然能完成了學(xué)習任務(wù)，但還應多培養他們喜歡視唱的興趣和習慣，提高他們的視唱能力，提升他們的演唱水平。在今后的教學(xué)中，精心備課，特別是要了解孩子們的真實(shí)水平，做到精準備課，讓孩子們更加喜歡我的音樂(lè )，并能更好地表現。
《黃昏》小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思4
《美麗的黃昏》是一首輪唱歌曲，根據新課標的教學(xué)原則與理念，第一，我們的教學(xué)該讓學(xué)生學(xué)得自主，充分發(fā)揮學(xué)生之前已經(jīng)掌握的獨唱、齊唱等技能;其次，讓學(xué)生學(xué)得有趣；將新的演唱形式融于互動(dòng)參與中；第三，讓學(xué)生掌握得深刻，在生動(dòng)活潑的形式中有所學(xué)、有所記、有所憶。
本節課的導入，通過(guò)聽(tīng)旋律判斷太陽(yáng)的上升與下降，學(xué)生的感受非常不錯，一下就能判斷正確，并且能說(shuō)出原因。接下來(lái)根據旋律畫(huà)“山”的一環(huán)節本節課應當去掉，可安排到復習這一課時(shí)在進(jìn)行。在欣賞黃昏美景時(shí)，配上背景音樂(lè )效果不過(guò)，但欣賞的圖片稍多。
學(xué)唱歌曲主要是通過(guò)聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習，這一環(huán)節占用的時(shí)間正好，按照自己的設計順利進(jìn)行，后面的畫(huà)旋律線(xiàn)雖然前面帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)過(guò)旋律線(xiàn)，因為時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有唱唱歌譜，學(xué)生單憑聽(tīng)音樂(lè )來(lái)畫(huà)，難度比較大。
本節課的重難點(diǎn)是輪唱歌曲，我與幾位學(xué)生一起輪唱歌曲，可以起到一個(gè)較好的示范作用。但也因為時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有足夠的時(shí)間練習。
總之，本節課學(xué)生聽(tīng)得比較認真，歌曲的情緒感受很正確，演唱的也比較好聽(tīng)，但我設計的內容比較多，又因為在畫(huà)旋律環(huán)節與欣賞環(huán)節用的時(shí)間教多，導致時(shí)間緊張。以后在設計教案時(shí)，要安排好時(shí)間，并斟酌每一環(huán)節會(huì )有什么突發(fā)情況，解決好每節課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
《黃昏》小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思5
今天的音樂(lè )課，由于課前作了精心準備，搜集了好多關(guān)于黃昏的圖片和與之匹配的背景音樂(lè )，做成了比較精美的黃昏圖片課件。孩子們在課堂上通過(guò)課件感悟到了黃昏的寧靜與美麗，都能夠正確地表達出應該用輕柔的聲音唱這首歌曲�？墒窃谡嬲莩臅r(shí)候，由于聲部輪唱時(shí)生怕自己唱不準，孩子們都做不到用輕柔的聲音來(lái)演唱。整首歌曲，給人的感覺(jué)就是在趕，就是三個(gè)聲部在比賽看誰(shuí)唱得響，實(shí)在是難聽(tīng)。我又是請較好的學(xué)生與我合作進(jìn)行示范，又是用語(yǔ)言進(jìn)行描述再三地強調我們應該怎樣唱�？珊⒆觽冞�是放不下包袱，聲部還是很不清晰。
情急之下，我讓學(xué)生逐個(gè)聲部進(jìn)行練習，每個(gè)聲部，我都提出了一個(gè)相同的要求：邊唱邊想象，用你的歌聲畫(huà)出“美麗的黃昏”，感染自己，陶醉自己。此時(shí)，學(xué)生算是“開(kāi)竅”了，他們有的閉目陶醉著(zhù)歌，有的目光凝視著(zhù)前方唱，沒(méi)輪到唱的則跟著(zhù)歌者不由自主地晃著(zhù)身子……等三個(gè)聲部都分別唱完，我問(wèn)：“你在唱時(shí)眼前有美麗的黃昏圖了嗎？你被自己的歌聲、同學(xué)的歌聲感動(dòng)了嗎？”好多孩子都點(diǎn)著(zhù)頭�！澳呛�，現在我們再次合作進(jìn)行三部輪唱的時(shí)候，你只要也做到這一點(diǎn)，我們的歌聲里就一定會(huì )有畫(huà)�！币驗橛辛藙偛诺慕�(jīng)驗，學(xué)生再次進(jìn)行合作時(shí)目標明顯發(fā)生了轉移，他們不再關(guān)注自己是否會(huì )唱錯，不再擔心別人聽(tīng)不到自己的聲部，而是更注重體現聲部之間的融合，共同在心中、在歌聲中描畫(huà)美麗的黃昏。我們所要的輕柔的效果達到了！孩子們笑了！我也笑了！
課后，我想了很多。其實(shí)，豐富的生活經(jīng)驗儲存在孩子們的腦海中許多美麗的圖片，在歌唱前，大可不必給孩子們展示那么多的黃昏圖片。我們的課堂上應該給孩子更多的想象空間，讓他們在歌唱時(shí)用自己的歌聲“畫(huà)”出來(lái)的效果，那才會(huì )更好！那來(lái)自心靈深處的歌，才會(huì )更動(dòng)人！
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