人教版三年級數學(xué)上冊《認識東南西北》教學(xué)反思
今天是上課的第一天，由于校長(cháng)要求第一節課一定要上新課，所以我開(kāi)始上第一單元“位置與方向”的第一課時(shí)“認識東南西北”，昨天就已經(jīng)讓學(xué)生回家進(jìn)行了預習，“讀、寫(xiě)P2-4”，今天上課時(shí)卻發(fā)現學(xué)生直到三年級下冊了都還不會(huì )讀書(shū)，他們僅僅是讀了課本上所寫(xiě)的文字，沒(méi)有去思考這節課的知識點(diǎn)與以前所學(xué)過(guò)的哪些內容有聯(lián)系，運用這些新知可以怎樣在生活中運用，所以當我問(wèn)學(xué)生：“如果你面向人民英雄紀念碑站立，如何介紹你周?chē)木包c(diǎn)”時(shí)，鄭呈東第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“我面向人民英雄紀念碑的正面站立，在我的后面是毛主席紀念堂，左邊是人民大會(huì )堂，右邊是歷史博物館”，我又問(wèn)：“還可以怎么說(shuō)？”因為前面我們已經(jīng)復習到了前后左右，我沒(méi)有想到的是學(xué)生連想都不想一下，就馬上想著(zhù)去念課本上的.文字，什么北面、東面的，連問(wèn)了好幾個(gè)，就是不知道如何去介紹，最后是我自己說(shuō)：“我面向人民英雄紀念碑的背面站立，”話(huà)沒(méi)講完，馬上就有學(xué)生舉手說(shuō)“那么我有背面就是升旗臺，左面是歷史博物館，右邊是人民大會(huì )堂”，另一個(gè)學(xué)生跟著(zhù)說(shuō)：“我面向人民英雄紀念碑的左面站立，在我的右面是毛主席紀念堂，后邊是人民大會(huì )堂，前邊是歷史博物館”，從這里可以看出學(xué)生根本就不去想老師提的問(wèn)題。
好不容易上完了“東南西北”，學(xué)生又把“上北下南，左西右東”背得滾瓜爛熟的，我就興致勃勃地介紹柳州，講到了以河為界，分為了河南、河北兩個(gè)大片，河北就是柳州的北面，“河北有什么建筑物呀？”工貿、廣場(chǎng)，……“我們面向北邊坐，哪邊是南面？東面？西面？學(xué)生又是一個(gè)滾瓜爛熟，我很開(kāi)心，覺(jué)得學(xué)這節課學(xué)得不錯。
放學(xué)了，帶著(zhù)排街隊的學(xué)生走到學(xué)校大門(mén)，突然靈機一動(dòng)，問(wèn)：“你們說(shuō)一說(shuō)，北面在哪里？”所有的人齊刷刷地指向他們的前面，“這里？”我都要暈倒了，因為他們所指的方向是“南面”。
他們?yōu)槭裁磿?huì )是那么機械地指著(zhù)前面說(shuō)“這是北面呢？”我想問(wèn)題就出在“上北下南，左西右東”上面，學(xué)生僅僅是機械地背書(shū)，根本就沒(méi)有考慮要用到這句話(huà)的前提條件是“你要面向北面站立”，要不然你面向東邊站立，你指著(zhù)東邊說(shuō)“這是北邊”怎么行？我想，上課不僅僅是要求老師精益求精，學(xué)生也要訓練、自我反思怎樣接受、理解老師所講的內容，從這里也可以看出讀課文（預習）的重要性，亡羊補牢，為時(shí)不晚，趕緊開(kāi)始吧！
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