九年級歷史上《人類(lèi)邁入電氣時(shí)代》教學(xué)反思
課前，我主要按照教學(xué)參考書(shū)提供的教學(xué)建議進(jìn)行備課。但考慮到世界史的內容要放在初二年級上，在上課前我把有關(guān)工業(yè)革命的內容印發(fā)出來(lái)，先讓學(xué)生接觸了一下。并且在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，為了讓學(xué)生沒(méi)有陌生感，我刻意地突出本課內容與中國歷史及今天生活的聯(lián)系�，F在回過(guò)頭看這節課，有些以后上課值得發(fā)揚的優(yōu)點(diǎn)，也有以后要盡量回避的不足。
首先，我的導入聯(lián)系今天的實(shí)際生活，一下子調動(dòng)了學(xué)生積極性。我用“你和家人節假日的休閑方式有哪些？”引出“外出旅游的交通工具”再到“在外與家人聯(lián)系的方式”，比較巧妙的引出了本課要學(xué)習的內容，學(xué)生氣氛也較熱烈。
在學(xué)習主要內容時(shí)，我又聯(lián)系上海世博會(huì )，以帶領(lǐng)大家去參觀(guān)世博會(huì )為由，要學(xué)生為博覽會(huì )的展品寫(xiě)解說(shuō)詞，實(shí)際上是讓學(xué)生進(jìn)一步了解本課的重點(diǎn)，應該是重點(diǎn)突出吧。而學(xué)生們的思維也較活躍，在5分鐘的分組討論后，不斷有美妙的火花涌現，學(xué)生也很好的抓住些解說(shuō)詞的要點(diǎn)：時(shí)間，發(fā)明者就、國別及發(fā)明影響，而且語(yǔ)句生動(dòng)簡(jiǎn)潔，比如有個(gè)學(xué)生介紹電燈泡時(shí)說(shuō)“有黑夜的太陽(yáng)是人類(lèi)長(cháng)期的夢(mèng)想……”介紹汽車(chē)時(shí)“人類(lèi)希望自己像馬兒奔馳在草原”等等，讓人不得不佩服孩子們的智慧。我制作的'簡(jiǎn)單課件，一張張圖片把學(xué)生的思維聚過(guò)來(lái)又散開(kāi)去，很好的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習歷史的主動(dòng)性。比較兩次工業(yè)革命的影響后，學(xué)生獨立找出兩次工業(yè)革命的共同影響：推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步。從本質(zhì)上解決了教學(xué)難點(diǎn)。
然而不足的是，因為估計不足，整堂課容量太大，整個(gè)節奏稍顯緊張，連最后的總結也是匆匆了事。
我想，任何一堂課，都需要老師做充分的準備，我的不足將提醒自己要備課認真，再認真。
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