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數學(xué)《認數》補充練習課教學(xué)反思（精選7篇）
在現在的社會(huì )生活中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的數學(xué)《認數》補充練習課教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
數學(xué)《認數》補充練習課教學(xué)反思 1
本次練習是學(xué)生在認識了整萬(wàn)數，整億數以及近似數的基礎上安排的。具有以下一些特點(diǎn)：
1、從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，由故事引入微米，通過(guò)舉例如：一根頭發(fā)的直徑細菌的大小，煙塵的直徑，病毒的直徑讓學(xué)生了解微米是最小的長(cháng)度單位。
2、引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習。練習中設計了三道填充題，兩道寫(xiě)數題。通過(guò)這幾道題的`練習，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固數的組成以及數的大小寫(xiě)的轉換。并且突破寫(xiě)數和讀數中關(guān)于“0”的讀寫(xiě)難點(diǎn)，為學(xué)生在以后的練習中大下基礎。
3、重視估計，發(fā)展學(xué)生的數感。練習中按排了改數和寫(xiě)近似數，意在發(fā)展學(xué)生的數感，有利于學(xué)生形成對數的實(shí)際大小的直覺(jué)，感受近似數，理解近似數。
4、真正體現數學(xué)的文化價(jià)值。練習中安排了上網(wǎng)查資料，以及編寫(xiě)數，意在拓展學(xué)生的知識視野，培養對社會(huì )、自然、科學(xué)以及數學(xué)學(xué)習的積極情感。為學(xué)生形成多樣化的學(xué)習方式提供幫助。
數學(xué)《認數》補充練習課教學(xué)反思 2
認數是相對比較簡(jiǎn)單的內容，有些學(xué)生在上課之前已經(jīng)有了認數這方面的經(jīng)驗，有的學(xué)生萬(wàn)以?xún)鹊臄刀荚诩覍W(xué)過(guò)了，有的孩子很喜歡學(xué)認數，因為簡(jiǎn)單能聽(tīng)懂，所以孩子很容易掉以輕心，以為自己懂了，其實(shí)對數的組成，數位的順序，以及計數單位并沒(méi)有真正理解，所以作業(yè)反饋上來(lái)許多問(wèn)題。
然而學(xué)生這些已有的知識基礎并不能忽視，在教學(xué)中要注意教師主導，學(xué)生主體地位的'發(fā)揮，讓學(xué)生在自主探索數的組成的過(guò)程中提高合作交流，動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
《認識幾百幾十》的試一試中，讓學(xué)生一邊撥珠一邊從370數到430，要求一十一十地數。如果放手讓學(xué)生自己去撥，有的學(xué)生不能理解題意，一會(huì )撥十位，一會(huì )撥個(gè)位，比較混亂。所以在教學(xué)試一試之前我先從例題的450入手，示范如何從450撥到510，提問(wèn)490后面是什么數，為什么。接著(zhù)教學(xué)試一試，先明確一十一十地數，你準備怎么撥，確定一次在十位上撥一個(gè)珠后，再讓學(xué)生分組操作。重點(diǎn)抓住關(guān)鍵環(huán)節引發(fā)學(xué)生思考390后面為什么是400？900后面為什么是一千？這樣學(xué)生通過(guò)計數器的操作，親自經(jīng)歷按順序數數的過(guò)程，豐富了對千以?xún)葦档恼J識和對十進(jìn)制計數法的體驗。
數學(xué)《認數》補充練習課教學(xué)反思 3
這節課屬于第二課時(shí)，本來(lái)在上課的時(shí)候想著(zhù)要多注意引導學(xué)生理解生活中的1，而且教學(xué)重難點(diǎn)也已經(jīng)想好了，注重學(xué)生對數字1的理解，所以一開(kāi)始通過(guò)實(shí)物來(lái)引導學(xué)生們認識1，然后再用圖片來(lái)讓學(xué)生們認識1，最后再讓他們聯(lián)系實(shí)際生活想一想生活中有哪些“1”。但是由于上課時(shí)并沒(méi)有按照這樣清晰的思路來(lái)講，所以整堂課有些混亂，不僅是我的思維混亂，而且學(xué)生的課堂紀律也有點(diǎn)不好，注意力總是不集中，我總是需要一遍一遍提醒才行。也是因為總是要提醒學(xué)生，就會(huì )銜接不上之前的內容。本就不清晰的思維就會(huì )越來(lái)越亂，導致我情緒開(kāi)始急躁，然而我的急躁也會(huì )給學(xué)生帶來(lái)影響，他們本來(lái)可以在有效的注意力集中的時(shí)間段完成好新課的.吸收，卻因為我對課堂的把控不足，使一節課的時(shí)間浪費了不少。
對此我總結道：
1.進(jìn)課堂之前，教師自己就要有充足的思想準備應對各種突發(fā)事件，同時(shí)保持自身的心態(tài)平穩。
2.最重要的是教師的課前教學(xué)準備要充分完整，不能夠腦子一片空白，要不然就無(wú)法面對即將出現的各種教學(xué)情況。這是對學(xué)生的不負責任，也是對自己職業(yè)的不尊重。
3.課堂中學(xué)生的各種狀況需要極其穩定的心態(tài)去處理，教師首先自己不能慌，然后用教學(xué)中的任務(wù)結合學(xué)生狀態(tài)，讓他完成較為簡(jiǎn)單的題目，既可以讓他注意力集中還可以提醒他上課期間不可以做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事。
在今后的工作中我會(huì )更加努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，爭取每節課不僅學(xué)生有所學(xué)，教師自己也會(huì )有所思所學(xué)。
數學(xué)《認數》補充練習課教學(xué)反思 4
這周把生活數學(xué)中的認數二給上完了，這期間我嘗試了多種方法，針對不同學(xué)生的情況，給予不同的教學(xué)幫助。在某些方面還是有些許進(jìn)步，但是目前我不知道最后的效果能達到多少。
下面我來(lái)具體說(shuō)說(shuō)我上課的方式，以及不足和收獲。首先入課堂前把教具準備齊全，然后教師以自己的談話(huà)方式，調動(dòng)學(xué)生們的情緒�？偟恼n堂模式采用集體教學(xué)——個(gè)別指導——集體——個(gè)別。一開(kāi)始的時(shí)候先把學(xué)生們的目光集中到老師這里，告訴他們今天要學(xué)習的內容。然后采用加減法教學(xué)方式讓學(xué)生完成屬于他們自己的學(xué)習任務(wù)，比如認數二：基礎好的同學(xué)我就增加他們已有認知領(lǐng)域的相關(guān)2的知識，讓他們不僅僅理解，還會(huì )發(fā)現生活中的二�；A差的同學(xué)減少認識書(shū)本上的內容，能點(diǎn)數兩至三種物體的數量2，就算完成了他們的學(xué)習任務(wù)。中等水平的同學(xué)就是能夠認識數字二，了解一點(diǎn)生活中關(guān)于2的知識。然后再采用課堂模式完成教學(xué)，基本每節課下來(lái)90%的.學(xué)生都能完成任務(wù)，有所收獲。
由于我剛開(kāi)始調整教學(xué)方式，效果還不是很明確，而且馬上就要結束課程進(jìn)入復習階段了，最大的難題是我也在摸索階段，并不能保證自己能一直保持這樣的精力去觀(guān)察每位學(xué)生，并針對性教學(xué)。但我今后會(huì )努力多專(zhuān)研教學(xué)，盡力讓大部分學(xué)生都能適應課堂，學(xué)習能有進(jìn)步。我在每一天的教學(xué)中，看到學(xué)生們只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也覺(jué)得非常的開(kāi)心，這就是我做出教學(xué)方式改變后最大的收獲了。
數學(xué)《認數》補充練習課教學(xué)反思 5
本單元在教學(xué)近似數時(shí)，學(xué)生出現了一些錯誤。比如：①2421200≈200萬(wàn)（或2000000），②4068503≈500萬(wàn)（5000000） ③9764≈1000。究其原因，對于“四舍五入”的方法不理解。
分析：錯誤①，不理解“四舍”舍什么，認為舍去尾數的同時(shí)也要舍去最高位后面的.所有數，全部改寫(xiě)成“0”，正確的應“≈242萬(wàn)”；
錯誤② ，“五入”的理解出現問(wèn)題，將“進(jìn)1”給尾數的前一位，理解成“進(jìn)1”給最高位，正確的應“≈407萬(wàn)”；
錯誤③，省略最高位后面的尾數，只想到“滿(mǎn)十進(jìn)一”，忘了千位是本題的最高位，“百位7”進(jìn)“1”給“千位9”，應該為10個(gè)“千”，即“10000”。
措施：針對學(xué)生出現的問(wèn)題，我用兩句話(huà)幫助學(xué)生理解。①理解“四舍”：尾數最高位是“0、1、2、3、4”，前面的數不變，尾數改寫(xiě)成“0”；②理解“五入”：
尾數最高位是“5、6、7、8、9”，前面的數“多1”，尾數改寫(xiě)成“0”。學(xué)生在做題時(shí)，想到這些（特別是原本理解不清的），都能正確寫(xiě)出近似數了。
數學(xué)《認數》補充練習課教學(xué)反思 6
“時(shí)分秒”這課，由于時(shí)間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的，因此“時(shí)、分、秒”的認識是小學(xué)數學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內容。盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識，但生活中學(xué)生對于時(shí)間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學(xué)習、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個(gè)測試，發(fā)現班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對這一現象，我從四個(gè)方面開(kāi)始教學(xué)：
一是認識鐘面。
我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么。
二是認識時(shí)間：
時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的`關(guān)系時(shí)，又用教具向學(xué)生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內在聯(lián)系。
三是學(xué)習看鐘表的方法。
四是掌握時(shí)間的寫(xiě)法，并能用這幾種寫(xiě)法寫(xiě)出種面上所反映的時(shí)刻。
我還把這課延伸到課外，讓他們隨時(shí)看鐘或表，讀出自己在什么時(shí)間作什么事，加強練習。
數學(xué)《認數》補充練習課教學(xué)反思 7
本學(xué)期數字學(xué)習將接著(zhù)上學(xué)期學(xué)過(guò)的1.2.3為基礎，繼續學(xué)習新的數字4，對此我回顧了以前認識的這幾個(gè)數字，都有些許遺憾，因為我在生活實(shí)際運用方面講的還是有點(diǎn)少，同時(shí)拓展這一塊做的也不足，所以今年開(kāi)始教學(xué)之前，我就在復習的基礎上讓學(xué)生們重新認識數字123。
然而在我復習時(shí)發(fā)現學(xué)生們還是對數字不敏感，還是抱著(zhù)會(huì )讀的態(tài)度在認識，換個(gè)方式問(wèn)或者增加點(diǎn)與之相關(guān)的難度，同樣還是不懂，后來(lái)在詢(xún)問(wèn)了別的老師并在其指點(diǎn)下，我決定在上新課之前，先把前面的知識重新的牢固的放在他們的腦中并且把之前的`缺憾都盡量做挽救，然后再循序漸進(jìn)的滲透新知識。于是我發(fā)現效果還不錯，當然我也是根據學(xué)生自身的認知增加不同的知識拓展，雖然有個(gè)別學(xué)生在認識3方面還是稍微欠缺。但我相信為后面學(xué)習新的數字時(shí)或有不少的幫助。
下面我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)如何來(lái)做的，首先123的認知基礎打牢固，學(xué)生們很快也就認識數字4，包括數書(shū)本上的圖片里面的不同事物，但這也僅僅是基礎，它的訓練（沒(méi)按順序）包括書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)數不同關(guān)于4相關(guān)或者不相關(guān)的不同物體，按物取數（按數取物）以及增加進(jìn)去的基礎顏色（2至3種）。目前來(lái)說(shuō)，我在慢慢實(shí)驗當中，同時(shí)按照順序進(jìn)行第一步，最后能否達到預期目標還得在課程上完以后，對每位學(xué)生進(jìn)行檢測。我相信有志者事竟成，我會(huì )努力鉆研教學(xué)的。
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