收集課后學(xué)生學(xué)習反饋的教學(xué)反思
我們都說(shuō)教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，不管一堂課多么完美，都會(huì )有不足和遺憾之處，我們就在不斷完善中行進(jìn)在自己的教學(xué)之路上。每上完一節新授內容，老師都會(huì )布置或多或少的家庭作業(yè)來(lái)鞏固當天所學(xué)內容。而且這也是比較有效的方法。作業(yè)可以讓我們鞏固當天所學(xué)的知識。作業(yè)可以讓孩子們?yōu)榈诙炖蠋熞v的知識打好基礎。它是新舊知識的鏈接。更重要的是，它還是一面鏡子，這個(gè)作用往往是被我們忽視或是忽略的。從孩子的.作業(yè)情況折射出當天老師授課的質(zhì)量和不足之處。所以可以這么說(shuō)，作業(yè)可以讓老師知道孩子不會(huì )的地方并幫助老師想出對策去彌補，第二天把不會(huì )的地方教會(huì )。
我就深有體會(huì )，像語(yǔ)文第一課時(shí)，我們都是完成生字的教學(xué)，當天就布置抄寫(xiě)生字的作業(yè)。我就很注意觀(guān)察孩子書(shū)寫(xiě)生字的情況。孩子抄寫(xiě)生字的正確率高，說(shuō)明頭天，我的第一課時(shí)里，生字教學(xué)很到位，很有效，孩子們都掌握了生字，也注意到了生字中，易錯的讀音和易錯的筆畫(huà)。由此可推論，我這節課是高效率地完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標。如果，在批改作業(yè)時(shí)，孩子的出錯率高，說(shuō)明我昨天的教學(xué)內容，沒(méi)有講透，沒(méi)有講解到位�？赡苁俏业慕淌诜绞�，孩子不接受，或是不感興趣；也可能是我沒(méi)有點(diǎn)到這個(gè)內容，疏漏了某個(gè)知識點(diǎn)。我會(huì )想方設法找出對策，去彌補這個(gè)遺憾。
如生字教學(xué)中，出現了小的疏忽，我會(huì )收集孩子抄寫(xiě)生字時(shí)錯誤的類(lèi)型，加以分析原因。在第二天的作業(yè)課中，在黑板上，寫(xiě)大字，把字放大幾倍，告訴孩子正確的筆順或是筆畫(huà)，以及它的正確讀音。孩子組詞時(shí)出現的問(wèn)題，我也一并給學(xué)生明確地指出來(lái)。讓全班孩子把容易錯的字再抄寫(xiě)一遍，我再給孩子們面批，個(gè)別有問(wèn)題，再個(gè)別重點(diǎn)指明。久而久之，孩子的錯字慢慢地被及時(shí)處理掉了，在他們的錯誤印象還很淺時(shí)，我就把生字的正確讀音和筆畫(huà)重新填入他們的記憶庫里。
如果，是某個(gè)知識點(diǎn)被我遺漏，沒(méi)有向學(xué)生提及，孩子在做相應練習時(shí)出錯，我會(huì )當場(chǎng)把這道與被遺漏的知識點(diǎn)有密切關(guān)聯(lián)的題目拿出來(lái)，向全班孩子重點(diǎn)說(shuō)明，還讓學(xué)生在這道題目旁打上自制的重點(diǎn)符號，以便提醒他們，這道題目里所涉及的內容。
這樣的方法，讓我和孩子們做到有錯及時(shí)改正，完善自己的教學(xué)內容。而這樣的錯誤在日后類(lèi)似的教學(xué)時(shí)，就可以做到盡量避免出現類(lèi)似的錯誤，從而減少自己的遺憾給學(xué)生帶來(lái)的損失。
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