歐姆定律復習課的教學(xué)反思

　　20xx年4月1日，晉中市教育協(xié)會(huì )，初中校長(cháng)協(xié)會(huì )及有效課堂研討會(huì )在我校開(kāi)展，我上了一節歐姆定律的復習課。

　　為了體現“注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位，從生活走向物理，從物理走向社會(huì )；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化等初中物理課程基本理念，又要體現有效課堂教學(xué)。我采用“學(xué)案”，同時(shí)轉變了自己在課堂上的角色，以組織者的身份出現在課堂上。

　　我圍繞歐姆定律一章在中考中熱點(diǎn)問(wèn)題和近幾年的考查的題型，特制定目標為：1、會(huì )設計歐姆定律的實(shí)驗電路圖和表格，能用準確的.語(yǔ)言歸納規律的內容；2、根據串并聯(lián)電路特點(diǎn)結合歐姆定律分析電表示數的變化；3、會(huì )測小燈泡的電阻及分析實(shí)驗中存在的故障問(wèn)題。

　　首先，我對本章基礎知識利用學(xué)案以填空的形式進(jìn)行梳理，讓學(xué)生回憶口述，其中有問(wèn)題的可問(wèn)我，同時(shí)時(shí)間的把握上要注意復習速度快。讓學(xué)生對歐姆定律的內容有一個(gè)總體的理解，形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )。然后在課堂的主要環(huán)節上側重于訓練，在訓練中提高。教師關(guān)注教學(xué)的隨機性、策略性。我針對目標設計了一些有層次性、功效性的問(wèn)題——科學(xué)探究實(shí)驗（這種題型能讓學(xué)生在解題中，學(xué)到解決問(wèn)題的方法）。給學(xué)生充足的時(shí)間思考解答，然后采用“兵教兵”的形式展開(kāi)交流討論。既活躍了課堂氣氛，教師也找到了問(wèn)題的焦點(diǎn)。我授之以漁，要求學(xué)生找到解題的突破口和關(guān)鍵信息，提高學(xué)生的審題能力、分析能力和靈活應用知識的能力。最后學(xué)生在自己的“小結知識區”總結收獲和不足，以待課后及時(shí)補救。

　　總之，在研討會(huì )上，有關(guān)領(lǐng)導和各學(xué)校的代表都發(fā)了言�？偨Y了以上我在教學(xué)中的閃光點(diǎn)，一致認為有效課堂教學(xué)就得這樣：有明確的任務(wù)指向，對話(huà)式的、互動(dòng)式的教學(xué)。課后但我總感覺(jué)時(shí)間緊張，對學(xué)習困難的學(xué)生點(diǎn)撥不具體，使他們表現出很強的依賴(lài)性，束縛了思維的發(fā)展。我今后試圖利用已有的知識，加上自己的一些經(jīng)驗。在學(xué)習中給學(xué)生一些方向性的提示，在寬松的思維空間里，學(xué)生肯定會(huì )提出許多獨特的問(wèn)題，會(huì )迸發(fā)出更多的思想火花。編寫(xiě)出有效的學(xué)案。通過(guò)一次又一次的挑戰，我更加自信了：只要不斷探索，教學(xué)之路會(huì )越走越寬。

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