人教版八年級上冊《核舟記》教學(xué)反思
今天上午上了《核舟記》這篇課文。這是一篇說(shuō)明事物的文言文，篇幅較長(cháng)，難點(diǎn)字較多，還有不少的長(cháng)句。因此，在引入課堂后，先給了5分鐘用來(lái)掃清朗讀障礙。然后，就試著(zhù)來(lái)讀。學(xué)生們自行讀，到不會(huì )讀的地方我再糾正，大約用了5分鐘算是勉強的讀完全文。讀完后，我說(shuō)：“老師再給大家范讀一遍，在我讀的過(guò)程中，你們拿起筆，對仍不懂的字詞和節奏做上符號�！苯又�(zhù)我就用很慢的速度朗讀全文，讀完后，再強調了幾處難字和節奏。而后組織全班再齊讀全文，這次的'效果要比前一次好得多了。讀完后，他們還給自己鼓掌呢！我順勢表?yè)P了他們，又提出同桌、小組之間互讀，著(zhù)重注音難點(diǎn)的字詞和節奏。然后抽生起來(lái)朗讀，同學(xué)們針對幾位同學(xué)的朗讀，提出了很好的評價(jià)，聽(tīng)著(zhù)他們說(shuō)：“我覺(jué)得某某的朗讀感情很到位，節奏劃分也很準確，但字音不標準，出現了幾個(gè)錯音，比如說(shuō)……”我很高興，這種評價(jià)訓練對他們的表達能力起到了很大的促進(jìn)作用。
因為這是一篇略讀課文，所以，我在備課時(shí)就注意在課堂上讓學(xué)生自主分析課文。于是，在多次朗讀以后，也只剩下不到10分鐘的時(shí)間，我就安排大家按照小組合作的方式，重點(diǎn)討論描寫(xiě)“大蘇泛赤壁”的段落，也就是三、四段，并提出以實(shí)際表演的方式分析課文，一提到表演，一個(gè)個(gè)興趣高漲呢！專(zhuān)著(zhù)的投入其中，我在其中巡轉的時(shí)候，聽(tīng)到他們激烈的議論著(zhù)句子的意思，再按照自己的理解確定表演的情景，真是好笑，很快就下課了，我示意大家靜下來(lái)。他們驚呼：“就下課了哇？我們還沒(méi)準備充分呢！”我問(wèn)：“那怎么辦呢？”學(xué)生們紛紛說(shuō)午自習再來(lái)仔細演練。我告訴大家明天的課堂會(huì )抽小組上臺表演，他們的興致更高了，我還沒(méi)招呼下課就議論起該怎么表演的細節�？此麄儫崆榈臉幼游乙簿蜎](méi)統一下課了。
這節課讓我感受到在教學(xué)中，應該著(zhù)重以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提�！芭d趣是最好的老師”這句話(huà)不能只說(shuō)不練。同時(shí)，應該持之以恒，堅持在自己的每堂課的教學(xué)之中
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