導學(xué)要有針對性及目標性的教學(xué)反思
教師要根據每一知識點(diǎn)，設置有針對性的導學(xué)提綱，提綱內容應圍繞本節課的教學(xué)目標，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，問(wèn)題應由淺到深，步步深入，體現知識的系統性，要有利于培養學(xué)生的邏輯思維能力。其實(shí)設置這種“導學(xué)”提綱目的就是為學(xué)生創(chuàng )設合適的問(wèn)題情景，激發(fā)其學(xué)習興趣，調動(dòng)起其學(xué)習的積極性主動(dòng)性，自覺(jué)地參與到學(xué)習過(guò)程中。下面列舉幾種創(chuàng )設問(wèn)題情景的方法。
1．是利用學(xué)生熟悉的現實(shí)情景、自然現象創(chuàng )設問(wèn)題情景，特別是學(xué)生親身經(jīng)歷的比較關(guān)心的或感興趣的生活素材，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。例如，“自然界中水往低處流，可為什么在植物體內水卻往高處流？”“麻屋子、紅帳子，里面住著(zhù)白胖子”這一謎語(yǔ)中“麻屋子、紅帳子、白胖子”各指什么？它們是由什么發(fā)育來(lái)的？等等，都是很好的問(wèn)題情景。
2．是新教材中設置了不少的“觀(guān)察與思考”“資料分析”等內容，其中的討論思考題可以直接創(chuàng )設問(wèn)題情景，指導學(xué)生閱讀、觀(guān)察、思考，培養學(xué)生的思維分析能力。
3．是通過(guò)教師的實(shí)驗演示或學(xué)生的實(shí)踐操作創(chuàng )設問(wèn)題情景，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：教師把兩只同樣的盛有澄清石灰水的試管，向一只試管中通入空氣，另一只試管中通入人體呼出的氣體，讓學(xué)生觀(guān)察試驗現象。教師可以提問(wèn)：為什么空氣吸入人體后再呼出就會(huì )使澄清的石灰水變混濁？它在人體內發(fā)生了什么變化呢？這樣就激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。
【導學(xué)要有針對性及目標性的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
中考復習計劃要有針對性05-04
學(xué)導和諧教學(xué)反思07-02
關(guān)于“學(xué)案導學(xué)”的反思08-18
學(xué)導案使用進(jìn)行時(shí) 教學(xué)反思12-06
先學(xué)后導課堂教學(xué)反思10-13