寫(xiě)人作文的教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的寫(xiě)人作文的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寫(xiě)人作文的教學(xué)反思1
通過(guò)這次習作我對寫(xiě)人的作文有了初步的設想：
第一步：審題選材，理順寫(xiě)的思路
1、指導學(xué)生認真讀習作要求，一邊讀一邊劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)：身邊、熟悉的人、值得寫(xiě)的事。
2、幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。如：我們的身邊經(jīng)常有那些人出現？我最熟悉的是那幾個(gè)？他們有些什么特征？有什么優(yōu)點(diǎn)，有那些好的品質(zhì)？對你怎么樣？你打算寫(xiě)他（她）的一件什么事？你寫(xiě)這件事的原因是什么？等
3、讀讀自己的小練筆，選擇一件最符合本次習作要求的`事，定出題目。
4、寫(xiě)好自己的寫(xiě)作思路。
例如：《媽媽關(guān)心我》寫(xiě)作思路。這次作文要求我們寫(xiě)寫(xiě)身邊熟悉的人。我身邊熟悉的人有：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、外公、外婆、老師、同學(xué)等。我的媽媽美麗善良，又最關(guān)心我，我決定寫(xiě)媽媽。我打算這樣寫(xiě)：先簡(jiǎn)單介紹媽媽的外貌漂亮和心底善良，還有非常關(guān)心、疼愛(ài)我。然后通過(guò)媽媽照顧生病的我來(lái)告訴大家：我的媽媽最關(guān)心我。最后我要寫(xiě)出怎樣做來(lái)報答媽媽對我的關(guān)心和無(wú)私的付出。
第二步：寫(xiě)作文，評作文，修改作文
1、按寫(xiě)作思路修改小練筆
2、謄寫(xiě)在作文本上，完成本次習作練習。
3、自評修改。（讀作文，數字數、改錯別字、句子是否通順）
4、讀給家長(cháng)聽(tīng)，修改，家長(cháng)寫(xiě)簡(jiǎn)單的評語(yǔ)，
5、老師評。
寫(xiě)人作文的教學(xué)反思2
如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)、如何進(jìn)行具體的人物描寫(xiě)……而要在短短的一節課同時(shí)落實(shí)好這幾個(gè)知識點(diǎn)的，時(shí)間必須安排得恰到其位。所以這節課我一共設計了七個(gè)教學(xué)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節的導入主要是通過(guò)四幅經(jīng)典文學(xué)圖片，讓學(xué)生初步感知描寫(xiě)人物要抓住特點(diǎn)。
第二個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生欣賞文字片段中對三個(gè)人物描寫(xiě)的精彩片段，并根據片段描寫(xiě)分析人物的特征。
第三個(gè)環(huán)節，從抓住人物特點(diǎn)過(guò)渡到怎樣通過(guò)典型事例寫(xiě)具體。設計了“你猜猜他是誰(shuí)”和“比一比”的活動(dòng)，這一環(huán)節，選段分別通過(guò)精彩的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)成功地突現了人物的特點(diǎn)，主要是想讓學(xué)生感受文學(xué)大師們是如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描寫(xiě)的，并使學(xué)生明確不管是外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)還是動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)都要抓住人物特征，這樣刻畫(huà)的人物才能給讀者以深刻的印象。
第四個(gè)環(huán)節，綜合前面三個(gè)環(huán)節，出示兩篇文章，一好一差，讓學(xué)生運用本堂課所學(xué)知識“評一評”那篇文章好，并說(shuō)明理由。設計意圖意在鞏固和檢驗前面三個(gè)環(huán)節所學(xué)的內容。
第五個(gè)環(huán)節是最主要的環(huán)節，就是讓學(xué)生在掌握了一定理論的基礎上進(jìn)行片段寫(xiě)作訓練。我請學(xué)生仔細觀(guān)察班級老師或同學(xué)，選擇其中一個(gè)作為描寫(xiě)的對象，運用所學(xué)的知識對他（她）進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)一個(gè)小片段。時(shí)間為10分鐘。并讓學(xué)生寫(xiě)完后請同桌猜猜他是誰(shuí)。
第六個(gè)環(huán)節是學(xué)生分組展示自己的作品，請全班同學(xué)一起猜猜描寫(xiě)的是誰(shuí)。并請學(xué)生談?wù)�，它為什么成功，抓住了人物的什么特點(diǎn)。這也是對這節課的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗的時(shí)候。
最后一個(gè)環(huán)節是作業(yè)布置：請學(xué)生以班上的一個(gè)任課老師為對象，寫(xiě)一段文字。要求抓住老師的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。這也是對這堂課內容的進(jìn)一步鞏固。
但過(guò)了一天，我冷靜地回顧了一下這堂課，發(fā)現自己教學(xué)中還是有不少問(wèn)題的。一開(kāi)始為了趕時(shí)間，那四幅經(jīng)典文學(xué)圖片并沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間欣賞。另外，在“猜一猜”“比一比”環(huán)節，時(shí)間安排得太倉促，我想，如果不是公開(kāi)課，我肯定會(huì )讓學(xué)生相互討論評析，并細細地給學(xué)生分析。此外，還有一些小問(wèn)題，比如實(shí)物投影儀臨時(shí)出故障，導致作品沒(méi)辦法展示，只能讓學(xué)生自己朗讀，再讓全班同學(xué)|“聽(tīng)著(zhù)”猜。這樣一來(lái)，沒(méi)有直觀(guān)的作品展示，對于學(xué)生作品的分析效果大大減弱。
寫(xiě)人作文的教學(xué)反思3
習作《我敬佩的一個(gè)人》是四年級下冊第七單元的習作訓練，這是一篇寫(xiě)人的習作，初看題目感覺(jué)并不是很難寫(xiě)，因為對同學(xué)們來(lái)說(shuō)，寫(xiě)人的作文，他們并不陌生，基本上都能抓住寫(xiě)人的要點(diǎn)，如：外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)、性格、品質(zhì)等。但要寫(xiě)出好文章來(lái)，那還是要多動(dòng)腦筋。
這次習作教學(xué)完成后，我覺(jué)得還要從這幾個(gè)方面努力：
1、寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，找學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達的事件展開(kāi)教學(xué)，從而表達出真情實(shí)感�！段揖磁宓囊粋�(gè)人》范疇很廣，本單元圍繞執著(zhù)追求這個(gè)品質(zhì)，寫(xiě)出了自己的敬佩之情。我在習作指導中也讓學(xué)生抓這個(gè)品質(zhì)寫(xiě)，但因學(xué)生平時(shí)缺少細心觀(guān)察，發(fā)現不了表現同學(xué)這種品質(zhì)的典型事例，整堂課下來(lái)，總感覺(jué)是老師牽著(zhù)學(xué)生在走。
2、要上好一堂作文課，不僅要關(guān)注本單元的訓練重點(diǎn)，還要吃透小學(xué)語(yǔ)文整個(gè)系列的作文要求。寫(xiě)自己敬佩的人，要有側重點(diǎn)。
3、新課程標準提倡學(xué)生在習作中自由表達，讓學(xué)生“我手寫(xiě)我口，我口述我心”。但要真正打開(kāi)學(xué)生的思路，讓他們想說(shuō)、樂(lè )說(shuō)實(shí)在太難。每一次的試教，總是這么幾個(gè)學(xué)生在唱主角，更多的學(xué)生則是低頭不語(yǔ)，生怕老師叫道他。另外，我們的學(xué)生寫(xiě)的能力比說(shuō)的能力要強，也導致了作文課的沉默。以后，如何將作文的寫(xiě)法指導與學(xué)生的自由表達統一起來(lái)，是我在習作指導中需深入研究的問(wèn)題。
4、作文教學(xué)中，教師的鼓勵性、引導性評價(jià)語(yǔ)非常重要，我還要在這個(gè)方面多做一些思考。
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