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線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思（精選28篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇1
學(xué)校開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，我也慢慢習慣了這種教學(xué)方式，而我秉承的教學(xué)理念是——換位思考：假如我是學(xué)生，會(huì )喜歡什么樣的線(xiàn)上教學(xué)呢?怎么樣教，我才能更好地接受知識?帶著(zhù)雙重角色，我開(kāi)始了《管理心理學(xué)》線(xiàn)上教學(xué)。
一、課前充分準備
先以學(xué)生角色提前進(jìn)入網(wǎng)課學(xué)習，做好筆記;后以教師身份總結線(xiàn)上視頻的的重點(diǎn)和難點(diǎn);再根據教學(xué)大綱、結合社會(huì )實(shí)際，補充相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，并制作成PPT，以QQ群課堂直播方式進(jìn)行教學(xué)，圖文并茂，還原線(xiàn)下課堂教學(xué)情景。
二、實(shí)訓報告標準化
《管理心理學(xué)》是理實(shí)一體化課程，實(shí)訓如何做?以什么方式呈現，學(xué)生才能更好地完成實(shí)訓任務(wù)?結合課程，精心選取了實(shí)訓項目，并制作電子版實(shí)訓報告模板，將實(shí)訓目的、實(shí)訓功能、實(shí)訓設備、實(shí)訓步驟等內容固定化，學(xué)生要寫(xiě)的內容以紅色字體標出，按照標準完成實(shí)訓任務(wù)。
三、分層教學(xué)
對于基礎較好的學(xué)生，額外布置其它任務(wù)：如課外閱讀資料、自行思考案例分析、企業(yè)相關(guān)知識的應用報告等;而對于基礎較弱的'同學(xué)，則要求認真看視頻做筆記，一步步教實(shí)訓任，且帶著(zhù)他們一起做案例分析。
四、關(guān)愛(ài)是最好的互動(dòng)
對未能及時(shí)簽到和上課的同學(xué)，發(fā)個(gè)信息詢(xún)問(wèn)一下具體情況。有個(gè)學(xué)生網(wǎng)課考勤遲到，無(wú)法正�？记�。詢(xún)問(wèn)后得知因家里停電，沒(méi)辦法上網(wǎng)課，然后跑到別人家去蹭網(wǎng)課，就耽擱時(shí)間遲到了。還有個(gè)學(xué)生因手機欠費停機了，無(wú)法上網(wǎng)課，事后告訴我他剛充完話(huà)費，晚一點(diǎn)再補上視頻。原來(lái)他平時(shí)話(huà)費最多80元，現在網(wǎng)課一個(gè)月要180左右。上網(wǎng)課畢竟有很多干擾因素，及時(shí)詢(xún)問(wèn)情況，并作出處理，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種關(guān)愛(ài)。
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇2
自從3月13日返校開(kāi)完教學(xué)會(huì )議后，3月16日，星期一開(kāi)始，我們就開(kāi)始了新課的線(xiàn)上教學(xué)。這種學(xué)習模式是前所未有的，是在疫情時(shí)期誕生的一種多方式學(xué)習模式。學(xué)校領(lǐng)導根據實(shí)際情況，結合師生特點(diǎn)，制定了新的課程表。周一到周五的上午主要是本校老師教學(xué)，下午是借助電視等平臺進(jìn)行省云教課堂內容的學(xué)習。這種教學(xué)方式到今天已持續兩周多，以下是對于這種新教學(xué)模式的一些心得體會(huì )。
一、有效備課，教學(xué)要有的放矢
因為新冠肺炎疫情的影響，學(xué)生在家學(xué)習，相對于以往每天到校的課堂學(xué)習，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò )的機會(huì )比之前多了起來(lái)。加之復工復產(chǎn)還未大面積展開(kāi)，許多家長(cháng)都在家陪伴著(zhù)孩子。那么，對于老師教學(xué)來(lái)講，有什么有利條件呢。沒(méi)錯，我們可以向學(xué)生展示更加豐富多彩的空中課堂。對我老說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的備課，有了豐富的資源。我借助四川省教育資源公共服務(wù)平臺、國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )云平臺以及微信小程序等等方式，進(jìn)行備課。
二、與時(shí)俱進(jìn)，以直播的方式上課
借助釘釘軟件進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，以直播的方式和學(xué)生一起遨游知識的海洋。語(yǔ)文五年級下冊第一課是三首古詩(shī)。我借助PPT課件，引導學(xué)生對作者的認識。同時(shí)我對生字詞，無(wú)論是字音還是字形，進(jìn)行了講解和強調。然后借助國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )云平臺和學(xué)生一起在線(xiàn)觀(guān)看《四時(shí)田園雜興》(其三十一)的教學(xué)視頻，觀(guān)看期間，借助麥克風(fēng)的特性，及時(shí)提醒學(xué)生做好筆記。還可以點(diǎn)名學(xué)生申請連麥，和老師現場(chǎng)對話(huà)交流。教學(xué)視頻看完后，我引導學(xué)生對古詩(shī)內容和主題進(jìn)行回憶總結，再次加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。教學(xué)到這里，并沒(méi)有完，只是結束了直播。
三、溫故知新，借助家校本布置、批改、講解作業(yè)
直播結束后，隨即在釘釘家校本布置作業(yè)，并要求學(xué)生在相應的時(shí)間完成并提交。后續教學(xué)工作就是在家校本批改作業(yè)，利用“圈劃批改”這一方式，用紅筆清晰明了指出學(xué)生的錯誤。借助“優(yōu)秀作業(yè)”這一操作方式，給予學(xué)生以鼓勵和表?yè)P。在下一節語(yǔ)文課前，就在直播間以屏幕分享的方式對作業(yè)進(jìn)行評講，學(xué)生端也能看到老師評講的作業(yè)，圖片的方式呈現，十分形象。
通過(guò)兩周多的新課線(xiàn)上教學(xué)，從學(xué)生反饋的.情況來(lái)看。這種教學(xué)方式許多學(xué)生都是適應的，也在學(xué)習中找到了樂(lè )趣。一些家長(cháng)也是積極支持線(xiàn)上教學(xué)，還給我提建議，例如：多給一些時(shí)間點(diǎn)名學(xué)生連麥，讓學(xué)生能夠和老師大膽溝通交流，在師生互動(dòng)中去學(xué)習。但是從學(xué)生提交的作業(yè)來(lái)看，也存在著(zhù)一些問(wèn)題。家長(cháng)有時(shí)間監管的孩子，每天的作業(yè)是認真完成的，并且學(xué)習效果很好。然而，缺乏家長(cháng)監管的孩子，有曠課、不寫(xiě)作業(yè)的壞習慣，長(cháng)此以往，這部分孩子就喪失了對學(xué)習的興趣，學(xué)習成績(jì)更是不理想。如何拯救這少部分在課堂邊緣的孩子，值得我思考，這也正是目前困擾我的問(wèn)題。
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇3
疫情仍在延續，但同學(xué)們學(xué)習的腳步卻沒(méi)有停止。在學(xué)校的統一部署下，學(xué)院精心組織線(xiàn)上教學(xué)工作，停課不停學(xué)，教學(xué)仍在繼續。而“網(wǎng)課”、“教師變主播”也成為我們現在的熱門(mén)話(huà)題。
起初接到要進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的通知時(shí)，我內心其實(shí)是忐忑的。沒(méi)有我熟悉的三尺講臺，沒(méi)有我熟悉的方塊黑板，只有電腦和鼠標是我教學(xué)工具。那么，我該如何開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)工作？如何選擇和使用線(xiàn)上教學(xué)平臺？這是我需要面臨的一道道考驗。但辦法總比困難多，我只有迎難而上，在摸索中找尋辦法。首先，根據學(xué)校的教學(xué)要求，結合網(wǎng)課的特點(diǎn)，重新設計適用于網(wǎng)課的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，制作網(wǎng)課PPT，理清教學(xué)思路，為線(xiàn)上教學(xué)打好基礎。
其次，選擇教學(xué)平臺。我所上的課程是《商務(wù)談判》，在諸多線(xiàn)上教學(xué)平臺中，智慧樹(shù)平臺有我需要的視頻材料，而且可以建立網(wǎng)上教學(xué)班，發(fā)布學(xué)習資料，布置線(xiàn)上作業(yè)，具備課程直播、簽到、頭腦風(fēng)暴等功能，對我開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)有很大的.輔助作用。但考慮到教學(xué)中可能存在網(wǎng)絡(luò )延遲、擁堵等問(wèn)題，我將QQ群直播作為備選方案，而這也成為我進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的重要工具。
在線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中，我一方面讓同學(xué)們學(xué)習網(wǎng)課視頻資料，完成章節測試題。另一方面，通過(guò)QQ直播間的投屏PPT功能，讓同學(xué)們掌握課程重點(diǎn)、難點(diǎn)內容；通過(guò)連麥功能，讓同學(xué)們積極連線(xiàn)回答我所提出的問(wèn)題，認真、及時(shí)地與我進(jìn)行互動(dòng)。我發(fā)現同學(xué)們對于網(wǎng)課教學(xué)興趣度高，每次上課都認真記筆記，學(xué)習氛圍濃。
通過(guò)此次線(xiàn)上教學(xué)，讓我成為了一名“主播”。雖然沒(méi)有在教室與同學(xué)們見(jiàn)面，但網(wǎng)課拉近了我跟同學(xué)們的距離。作為一名教師，我們要不斷提升教學(xué)水平，豐富教學(xué)方法，緊跟時(shí)代步伐，這次的線(xiàn)上授課給我提出了教學(xué)新的思考。疫情來(lái)襲，我們需要堅定必勝信念，做好防護工作，堅持線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習，讓我們共同戰“疫”，期待花枝春滿(mǎn)，山河無(wú)恙。
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇4
今年是一個(gè)特別的寒假，因為疫情的原因，我們都失去了自由，天天窩在家里，開(kāi)學(xué)前，各地陸續開(kāi)始了網(wǎng)上“停課不停學(xué)”的工作，我們學(xué)校也快速的組建了班級釘釘群，通過(guò)釘釘在線(xiàn)課堂可以給孩子們直播，也就是網(wǎng)絡(luò )直播課，對于一個(gè)對電子產(chǎn)品陌生的我來(lái)說(shuō)這下可難為了我，當學(xué)校通知每位老師都要參與線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，我的內心是抗拒的，也更是無(wú)從下手，毫無(wú)頭緒，身邊沒(méi)有電腦，沒(méi)辦法做PPT，甚至不知道網(wǎng)絡(luò )直播課怎么上，唱歌怎么教，課堂中怎么互動(dòng)，流程是什么，環(huán)節應該怎么安排等各種問(wèn)題。只能在網(wǎng)上找各種優(yōu)質(zhì)微課。
在第一次試播中，由于沒(méi)有經(jīng)驗和對釘釘這個(gè)APP的陌生，在直播的過(guò)程中，各種各樣的問(wèn)題都出來(lái)了，不知道自己在幾班直播，同學(xué)們反應卡，不知道是不是自己的網(wǎng)絡(luò )的問(wèn)題……簡(jiǎn)單的跟同學(xué)們打招呼和講了上課需要的東西之后，就這樣草草結束了第一次直播試播。
后面安徽省推出了優(yōu)質(zhì)資源直播課，在網(wǎng)上和電視上都可以看。我便利用我的課堂先向同學(xué)們播放一段，然后我再給大家講解一遍。這也讓我的直播課有了規劃，讓我松了一大口氣，感覺(jué)挺高興，高興并不是因為學(xué)會(huì )了直播上課而高興，而是我可以觀(guān)摩到省各個(gè)重點(diǎn)小學(xué)的優(yōu)秀名師直播課，學(xué)習名師們的授課方式，觀(guān)看了之后，從中學(xué)習到了很多，當然，他們上課所用的工具都是齊全的。這使整節課的流程都比較合理順暢。
但是通過(guò)一段時(shí)間的直播我感覺(jué)有一絲絲的'無(wú)趣，可能是少了孩子們的歡聲笑語(yǔ)吧。還有就是音樂(lè )課在下午，又因為我教的是一二年級，家長(cháng)為了孩子的視力不讓看直播等原因，每次課上課的人數都比較少�，F在，只希望疫情快過(guò)去，快開(kāi)學(xué)上課，快快見(jiàn)到孩子們的一張張天真無(wú)邪的臉龐，帶著(zhù)他們一起唱響未來(lái)，在音樂(lè )舞蹈社團與他們一起快樂(lè )舞動(dòng)起來(lái)！
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇5
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了我們所有的生活。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)，我校在省教育廳的統籌安排下，結合我校實(shí)際情況，開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)�，F將開(kāi)學(xué)五周來(lái)實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)的心得體會(huì )總結如下：
一、課前備課
進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )授課前，教師一定要充分地進(jìn)行教材和學(xué)情的分析。學(xué)習內容的難易程度要照顧班級大多數的學(xué)生，不能過(guò)難，也不能過(guò)易。課上教授的有些內容可以借助視頻、語(yǔ)音、圖片的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如果能穿插自己學(xué)生的視頻、語(yǔ)音和圖片就更好了。另外，課堂互動(dòng)環(huán)節應精心設計，隔著(zhù)屏幕，老師和學(xué)生的互動(dòng)不能像在教室中那樣直接，哪些內容適合互動(dòng)？是通過(guò)文字互動(dòng)還是語(yǔ)音連線(xiàn)互動(dòng)？互動(dòng)多長(cháng)時(shí)間？老師在備課時(shí)應做到心中有數，以免出現互動(dòng)超時(shí)的現象。對于理科的實(shí)驗課，教師在備課時(shí)應考慮實(shí)驗的可行性，盡可能地挖掘資源，讓學(xué)生參與實(shí)驗。像生物課上的一些實(shí)驗，由于家里不具備學(xué)校實(shí)驗室的條件，但教師在備課時(shí)應充分考慮到學(xué)生在家中做實(shí)驗的可能性和困難，利用家中有限的資源來(lái)代替我們實(shí)驗室中專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗器材，從而保證實(shí)驗的順利進(jìn)行。如在做《觀(guān)察雞卵的結構》的實(shí)驗時(shí)，我在備課時(shí)考慮到實(shí)驗器材鑷子和培養皿學(xué)生家中是沒(méi)有的，于是讓學(xué)生用剪刀代替鑷子，用家中淺色的碗或盤(pán)子來(lái)代替培養皿，從而保證了實(shí)驗的順利進(jìn)行。
二、課堂學(xué)習
課堂學(xué)習是學(xué)生學(xué)習的重要環(huán)節。由于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的特殊性，隔著(zhù)屏幕，教師很難關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候，對于學(xué)習習慣不好的學(xué)生，缺少了老師的監督，可能聽(tīng)課效率就會(huì )大打折扣。針對這種狀況，首先，教師在講課時(shí)采取多種形式，內容應生動(dòng)有趣，語(yǔ)言應簡(jiǎn)潔準確，還應該注意自己講話(huà)的語(yǔ)速，不能過(guò)快，給學(xué)生思考和反應的`時(shí)間。其次，教師可以通過(guò)文字或連麥的方式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。
三、課后輔導
所學(xué)知識學(xué)生掌握情況如何，課后檢測輔導必不可少。每節課后我們都會(huì )留適當的作業(yè)來(lái)檢測學(xué)生對知識的掌握情況，由于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習學(xué)生長(cháng)時(shí)間對著(zhù)電子產(chǎn)品，所以作業(yè)是少而精的，既能起到檢測的目的，又避免學(xué)生用眼疲勞。老師在批改作業(yè)時(shí)應充分發(fā)揮科技產(chǎn)品的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行有效地輔導。對于作業(yè)完成好的，評選為優(yōu)秀，讓班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習；對于接受能力慢的，教師可以利用文字或語(yǔ)音的功能對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導。另外，我校每天下午都會(huì )給學(xué)生提供答疑時(shí)間，針對當天學(xué)習內容或作業(yè)中出現的共性問(wèn)題進(jìn)行解答。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了五周多，在這段時(shí)間里，作為老師，我們也在不斷地學(xué)習和改進(jìn)，雖然還有許多這樣那樣的不足，但只要我們共同努力，上好每一節課，相信每一朵花都會(huì )如期綻放。
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇6
2月29日下午和3月1日上午、下午，我們全體老師在網(wǎng)上參加了線(xiàn)上教學(xué)網(wǎng)絡(luò )培訓。一天半的遠程培訓使我受益匪淺。
在視頻培訓課上，郭老師作了題為《疫情期間如何開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)》《微課的制作的設計技巧》的報告。郭老師從在線(xiàn)教學(xué)的線(xiàn)上與線(xiàn)下差異，學(xué)習的平臺、資源利用等方面進(jìn)行了詳細介紹。郭老師又從《微課制作的設計技巧》分別講了，1.什么叫微課？2.微課的特點(diǎn)；3.如何運用制作微課軟件；4.制作微課的準備工作；5.對微課的建議。
3月1日下午蘇老師給我們做了《疫情期間如何有效進(jìn)行家教互通及教師的自我心理調適》的報告，告訴我們在疫情期間如何應對自己的不良情緒以及怎樣有效的.進(jìn)行家�；�(dòng)，怎樣才能在疫情期間既關(guān)照好自己和家人，又能給予家長(cháng)支持、學(xué)生鼓勵、做好家校共育。
短暫的培訓使我受益匪淺，感觸頗多。學(xué)習現代教育技術(shù)手段，豐富教育內容，隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，掌握現代教育技術(shù)手段是教師的職責，教師通過(guò)學(xué)習，可以較熟練地制片、積極的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，使教學(xué)更直接、更生動(dòng)，對提高教學(xué)質(zhì)量事半功倍;另外，教師在備課時(shí)，發(fā)揮集體力量取長(cháng)補短，使教學(xué)資源共享，這不僅節約了時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，而且使教師之間增進(jìn)了合作意識，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。隨著(zhù)校園網(wǎng)的建立，教學(xué)內容和學(xué)習內容將有新的改革和突破，教師不斷學(xué)習現代教育技術(shù)的任務(wù)任重道遠。
通過(guò)本次培訓，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。教師要不斷地學(xué)習，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇7
線(xiàn)上教學(xué)兩周多時(shí)間，雖說(shuō)把節奏慢了下來(lái)，在課堂上也盡量注重與學(xué)生的交流。但畢竟每天一節數學(xué)課，還只有30分鐘�？傆X(jué)得某些知識點(diǎn)之外的數學(xué)不能較好的滲透，學(xué)生的操作和思考還不夠深刻。怎么能夠彌補這些不足，形式輕松又不增加學(xué)生的負擔呢？
語(yǔ)文老師錄《昆吾詩(shī)韻》吟誦課程給了我啟發(fā)：古詩(shī)詞可以用吟誦的方式唱出來(lái)，數學(xué)是不是也可以用有趣的故事講出來(lái)呢？
恰好，張xx校長(cháng)在名師工作室活動(dòng)中給孩子們講“數學(xué)故事”，很受孩子們的青睞。我何不也講數學(xué)故事呢？有了想法，就馬上實(shí)施！先錄了一個(gè)現成的故事《曹沖稱(chēng)象》。從網(wǎng)上尋找圖片，制作課件，盡量讓課件活潑一些，不至于全是文字而顯得單調。錄制時(shí)，我放松自己的心情和語(yǔ)氣，真的就像面對小孩兒講故事一樣，一邊結束，看看回放，不太滿(mǎn)意，雖然已經(jīng)放松，但還是有些生硬，像是讀課文。于是，把里面的一些話(huà)調整了一下，改成自己的話(huà)來(lái)講，而在講述不同的角色時(shí)語(yǔ)氣上也不斷變換著(zhù)。這樣一來(lái)，感覺(jué)比第一遍好多了，于是又開(kāi)始第三遍的錄制。錄制完之后，把鏈接發(fā)到了五數教研組，同事家上幼兒園的小朋友發(fā)語(yǔ)音給我：“你講的故事真好聽(tīng)，謝謝阿姨，我愛(ài)你喲！”大人的多少點(diǎn)贊都無(wú)所謂，只要孩子認可，我就得做！
第一單元學(xué)習《圓》，關(guān)于圓有很多的數學(xué)文化知識。我選取了“祖沖之與圓周率”，搜集相關(guān)的資料，經(jīng)過(guò)資料的整理，編制成了小故事的形式。有人物介紹，有事件經(jīng)過(guò)，有最后結果。故事不長(cháng)，學(xué)生們聽(tīng)完倒是反映不錯，好幾個(gè)孩子發(fā)信息、打電話(huà)說(shuō)喜歡這樣的數學(xué)小故事�？磥�(lái)，給學(xué)生“講述數學(xué)故事”是一個(gè)正確的決定。
趁著(zhù)周末，對百分數單元內容進(jìn)行了重新的梳理，查閱有關(guān)百分數的相關(guān)資料。結合自己的一些想法。把每一個(gè)信息窗的重點(diǎn)內容編成了一個(gè)小故事�！鞍俜謹档恼J識”是從百分數的`產(chǎn)生到應用，采用兩個(gè)小孩對話(huà)的方式，把百分數與分數的不同和聯(lián)系，還拓展到千分數、萬(wàn)分數�！鞍俜謹�、分數與小數的互化”則采用數學(xué)王國比賽的始終串聯(lián)，把互化方法蘊含其中�！鞍俜致省眲t是用一個(gè)小故事引入，用學(xué)生身邊的作業(yè)情況統計表格，對百分率進(jìn)行充分的認識，并留下思考問(wèn)題，讓數學(xué)故事把學(xué)生的思維引向深入，從而讓學(xué)生的認識更深刻。三個(gè)數學(xué)故事，先查閱資料，再用心編制，制作課件，錄制，差不多一天的時(shí)間。但聽(tīng)著(zhù)自編自制的小故事，想著(zhù)孩子們能在故事中學(xué)習數學(xué)，能在故事中感受數學(xué)的有趣和魅力，我也感覺(jué)很開(kāi)心。
講述數學(xué)故事，只為孩子們喜歡，也為線(xiàn)上教學(xué)增添樂(lè )趣，讓嚴謹的數學(xué)富有韻味，充滿(mǎn)引力！
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇8
突如其來(lái)的疫情打亂了我們的正常生活，改變了我們正常的教學(xué)模式，由面對面的交流互動(dòng)變成了隔屏傳遞信息，這種“線(xiàn)上教學(xué)”給我們“0起點(diǎn)”的教師帶來(lái)了不小的挑戰，這種“停課不停學(xué)”的模式連續持續了四周之久�，F將這段時(shí)間的做法反思如下：
一、不要低估學(xué)生的“智商”。
在新知的探究過(guò)程中，我們教師總是對學(xué)生不放心，一遍遍不厭其煩的重復著(zhù)，特別是近段的隔屏教學(xué)，總是心懷忐忑，感覺(jué)學(xué)生不在自己的視線(xiàn)內，總怕學(xué)生不會(huì )，更不敢放手。因為課表給我們只有30分鐘的時(shí)間，恐怕這30分鐘的時(shí)間給“浪費了”。
在講“雞兔同籠”時(shí)，我們五數組老師先聽(tīng)了劉淑萍主任的一節課，她善于把重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)設計成若干小問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，給學(xué)生思考的空間，提供展示的舞臺，而她關(guān)注學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)給與高度評價(jià)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情。我在講這節課時(shí)，也是鼓勵學(xué)生自己去嘗試。其中有這樣一環(huán)節：通過(guò)列表法引導讓學(xué)生去發(fā)現‘小汽車(chē)減少一輛，摩托車(chē)增加一輛，車(chē)輪的總數就會(huì )減少2個(gè)’時(shí)，我班學(xué)生馬一可說(shuō)：老師，“減少一輛小汽車(chē)時(shí)，我就用小汽車(chē)的`輛數乘4得到輪子數跟題中告訴的輪子數相比，比它還大，就說(shuō)明小汽車(chē)還是多，不用再加摩托車(chē)的輪子數了”。聽(tīng)到這里，我很是吃驚，真沒(méi)想到，她能從這個(gè)角度去思考，多么聰明的學(xué)生，我及時(shí)給與高度評價(jià)。實(shí)踐再次證明，不論線(xiàn)下還是線(xiàn)上教學(xué)，我們老師都要給學(xué)生思考的時(shí)間，要充分信任學(xué)生。你給他一份信任，他真的能還你一份精彩。
二、面對問(wèn)題，講究策略
對于“線(xiàn)上授課”，剛開(kāi)始我發(fā)現我班孩子很“乖”，從不打擾您，只做老師忠實(shí)的聽(tīng)眾，盡管你一再鼓勵積極連麥，還是無(wú)動(dòng)于衷。課后我在想，可能是學(xué)生不會(huì )操作，也可能是學(xué)生心理素質(zhì)不好，恐怕說(shuō)錯，不敢連麥，缺乏勇氣和主動(dòng)性，怎樣才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)連麥呢？
在上課前我先給學(xué)生聊，我說(shuō)：“孩子們，我們線(xiàn)上學(xué)習和在教室里學(xué)習是一樣的，不要有所顧忌，回答問(wèn)題正確與否并不重要，重要的是你的學(xué)習態(tài)度，只要你積極主動(dòng)連麥，老師都給與表?yè)P和點(diǎn)贊，結果重要，過(guò)程比結果更重要。只要你積極思考，主動(dòng)回答問(wèn)題，你已經(jīng)向前邁進(jìn)了一大步。我期待你們的改變。
學(xué)生在連麥回答問(wèn)題時(shí)，我有意提醒他們提起頭，老師給你拍照做為紀念。下課后，我還把照片傳到班級釘釘群和微信群，并附文字說(shuō)明，表?yè)P他們課堂上積極連麥，還讓其他學(xué)生向他們學(xué)習。經(jīng)過(guò)這樣嘗試，連麥的學(xué)生明顯比以前多了。
三、不求更好，只求做好
剛開(kāi)始我班參與直播的人數不多，往往差十幾人，有時(shí)差二十人，這事很讓我頭疼，我也曾在班群里強調過(guò)要按時(shí)聽(tīng)課，但效果不是很明顯。思來(lái)想去，干脆來(lái)個(gè)“不好意思”+“強制性”，也就是每次直播后，我就查看數據并導出數據，看看是哪些同學(xué)沒(méi)有參與直播，哪些同學(xué)參與的時(shí)間短，做到心中有數。當不參與直播的人數較多時(shí)，我就把他們統計后用紅色字體標出截屏發(fā)到班群中，讓全體學(xué)生都知道這次誰(shuí)沒(méi)有參與直播。當人數較少時(shí)，我就電話(huà)聯(lián)系家長(cháng)甚至是學(xué)生，給他們講清楚參與直播的重要性，讓他們多關(guān)注老師發(fā)的信息，對孩子要起到提醒監督的作用，每次都這樣做，堅持幾天，他們就不好意思了，就會(huì )按老師的要求去做（特殊情況要特殊對待）。采用這種措施后，參與直播人數明顯增多。這正是我們沒(méi)法改變別人，只能改變自己的策略，盡量讓參與人數最大化。
近段我們雖然很累，但也很充實(shí)，正如韓校長(cháng)說(shuō)的那樣“唯有變化，才能成長(cháng)”。師生雙方正在互動(dòng)著(zhù)、改變著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)……
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇9
在這樣一個(gè)全國線(xiàn)上教學(xué)的時(shí)期，我作為一名一年級的語(yǔ)文老師，在經(jīng)歷了這種教學(xué)方式之后，仔細回想，收獲的竟是滿(mǎn)滿(mǎn)的驚喜。
第一個(gè)驚喜：由于是鄉村學(xué)校，條件有限，學(xué)生家庭中的通訊設備并不完備，好幾個(gè)同學(xué)家里沒(méi)有電腦電視和智能手機，實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)困難良多。但是通過(guò)班主任與家長(cháng)的不懈溝通，不斷的想辦法，終于解決了這些難題。借手機的，買(mǎi)流量卡的，跟鄰居家借網(wǎng)的……即便這些家庭存在著(zhù)諸多困難，但讓人驚喜的是他們都在最大程度的支持著(zhù)孩子的學(xué)習，沒(méi)有抱怨，沒(méi)有拖延，24小時(shí)之內解決了所有問(wèn)題，為線(xiàn)上學(xué)習打下了基礎，也提供了良好的開(kāi)端。
第二個(gè)驚喜：針對一年級的學(xué)生特點(diǎn)，我制定的教學(xué)計劃是自制微課與線(xiàn)上直播結合的教學(xué)方式。錄制微課能方便學(xué)生反復觀(guān)看，重點(diǎn)清晰；直播互動(dòng)能讓我在與學(xué)生的交互過(guò)程中了解到他們掌握的情況。我錄制過(guò)一節音序查字典的微課，這是學(xué)生們第一次接觸查字典，我原本想的是以微課的形式講解方法以后，再利用每天的空隙時(shí)間單獨線(xiàn)上輔導，只要能讓學(xué)生進(jìn)行查字典的初步體驗就可以了。讓人驚喜的是孩子們通過(guò)反復觀(guān)看微課，對于新知識的學(xué)習與吸收效果出乎意料的好。在第二天的直播連線(xiàn)中，百分之九十的學(xué)生都掌握了音序查字法，在我在驚喜之余滿(mǎn)是欣慰。
第三個(gè)驚喜：春耕時(shí)節，又到了農忙季，一年級的學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習時(shí)刻離不開(kāi)家長(cháng)的幫助。老師們都很擔心學(xué)生的.學(xué)習狀態(tài)是否會(huì )受影響。讓人驚喜的是每一位家長(cháng)都把孩子的學(xué)習放在了第一位，不僅沒(méi)有耽誤線(xiàn)上學(xué)習的學(xué)生，而且在我最新留的猜字謎小練習中，家長(cháng)們也都興致盎然的一起參與著(zhù)，經(jīng)常在群里討論答案，問(wèn)語(yǔ)文老師對不對？這我怎么能說(shuō)出來(lái)呢？我要在下次的線(xiàn)上課堂中公布答案呀！
停課不停學(xué)，正是這樣一個(gè)契機，讓我收獲了許多“小驚喜”與幸福感。也讓我可以更深入的去思考學(xué)生學(xué)習的規律到底是什么？怎樣的課堂更有利于我的學(xué)生？也讓我站在了時(shí)代的前沿，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式重新審視自己的課堂。同時(shí)也讓我思考了到底是怎樣的師生關(guān)系，家校關(guān)系會(huì )讓我們的大家更為和諧圓滿(mǎn)。
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇10
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了開(kāi)學(xué)的節奏，開(kāi)學(xué)時(shí)間一再推遲。要是以前，這就造成了學(xué)生無(wú)法正常入學(xué)而導致學(xué)習進(jìn)度的改變，但是在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，全國中小學(xué)開(kāi)展了“停課不停學(xué)”的教學(xué)方案，完美的解決了以前沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )時(shí)代看似無(wú)法解決的困難。
信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )互通，萬(wàn)物互聯(lián)。4G改變生活，5G改變社會(huì )！中國的發(fā)展，世界矚目，作為一名大齡教師，盡管已經(jīng)是這個(gè)時(shí)代的落伍者，但是在這個(gè)“非�！睍r(shí)期，也要迅速找到自己的定位，迅速地適應互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，好在有學(xué)校領(lǐng)導和專(zhuān)業(yè)人員的培訓指導，綜合考慮，用釘釘平臺直播。于是，一不小心成了“網(wǎng)紅”、“主播”，在自己的小天地里，發(fā)揮著(zhù)教育學(xué)生的作用，承擔著(zhù)教書(shū)育人的重任。
在將剛開(kāi)始兩周的網(wǎng)絡(luò )授課時(shí)間里，不斷地摸索，不斷地學(xué)習，嘗試解決問(wèn)題，嘗試提升教學(xué)效果，真正做到讓學(xué)生“停課不停學(xué)”，在家里依然能夠學(xué)習知識，成長(cháng)進(jìn)步。
一、備課
備課是上好課的前提，要想上好一節課，首要任務(wù)是要備好課，備課就要研讀教材，查閱資料，預測學(xué)生的困惑點(diǎn)，把握本節課的重難點(diǎn)，設計好課堂提問(wèn)與互動(dòng)，讓內容充實(shí)而不繁雜。沒(méi)有教材、教參，就借助網(wǎng)絡(luò )電子教材、教師用書(shū)、電子習題，隔離在老家，沒(méi)有電腦，就用手機直播�？朔N種困難，做好直播的課前準備。后來(lái)，看疫情情況，發(fā)現在線(xiàn)學(xué)習要打持久戰，于是，讓家人給配置了一臺電腦、一臺打印機，安裝了多個(gè)wifi，才使得網(wǎng)絡(luò )信號良好，沒(méi)有出現卡頓現象。
在授課時(shí)，因為是直播，所以要做好充分的準備，最好能有課件輔助，不能干講，那樣效果不好。所以就要制作課件，這是一項比較繁重的工作，如果每張幻燈片都自己制作，則需要幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，而數學(xué)符號又不好打，真的有很大困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們借助從網(wǎng)絡(luò )上資源搜索課件，再結合自己的設計進(jìn)行修改，這樣就可以大大提高制作課件的效率，節約制作時(shí)間，用更多的時(shí)間豐富教學(xué)設計。
教學(xué)內容最好有視頻或者圖片進(jìn)行說(shuō)明與展示，而網(wǎng)絡(luò )的豐富性讓我們能夠找到想要的資源。比如我們利用國家教育資源網(wǎng)的數學(xué)微課和名校課堂進(jìn)行觀(guān)課，由于重點(diǎn)內容需要生動(dòng)的講解，借助現有資源則會(huì )省不少氣力，學(xué)生看得明白，老師又能重點(diǎn)點(diǎn)評，極大提高了教學(xué)的效果。在網(wǎng)絡(luò )上，只有你想不到的，沒(méi)有找不到的。利用互聯(lián)網(wǎng)豐富我們的教學(xué)內容，是一個(gè)新時(shí)代的老師必備的技能，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )授課，我又學(xué)到了新的信息技術(shù)技能：錄屏、利用格式工廠(chǎng)轉換文字、釘釘視頻會(huì )議直播、問(wèn)卷星答卷制作等。
二、上課
進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，可以是直播，可以是看視頻，也可以布置任務(wù)，但是這一切都要依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )，因為老師和學(xué)生都在家，所以必須有互聯(lián)網(wǎng)的支撐，同時(shí)還要有合適的交流軟件。直播軟件有很多，但是哪一款更適合自己需要精挑細選。平時(shí)常見(jiàn)的微信、QQ、抖音，釘釘、等，都有交流的功能，學(xué)校也推薦了一些相關(guān)的資源與軟件，通過(guò)嘗試，發(fā)現還是釘釘的功能比較適合我們的教學(xué)實(shí)際，所以最后就選擇了用釘釘進(jìn)行直播教學(xué)。
釘釘的使用，還有專(zhuān)門(mén)的培訓，因為這款軟件是新接觸的，所以要熟悉里面的功能才能在課堂上靈活使用。通過(guò)培訓，掌握了一些最基本的功能，但這些功能都與以后的直播教學(xué)相關(guān)，如發(fā)信息，發(fā)公告，作業(yè)打卡，智能填表，視頻直播等，這些功能都要慢慢的掌握。
培訓后，年級組的老師都在工作群里進(jìn)行嘗試，共同探索常用功能的使用，交流使用心得，為正式在線(xiàn)學(xué)習使用作了充分的準備。
現在想想，起初的在線(xiàn)直播是那么的滑稽、好笑。對著(zhù)手機、電腦上課，看不到學(xué)生，很不適應。對各個(gè)鍵的功能也不太熟悉，常�；艁y中，點(diǎn)了某個(gè)鍵，窗口突然就消失了，之后就不知所措，經(jīng)常是上完一節課，緊張得滿(mǎn)頭大汗。
在用釘釘直播的過(guò)程中，有一個(gè)連麥功能，可以隨時(shí)抽查學(xué)生的在線(xiàn)狀態(tài)，還可以讓學(xué)生連麥后進(jìn)行題目的講解或者提問(wèn)，增加互動(dòng)環(huán)節。這也是為了提高課堂教學(xué)效果而想到的，因為沒(méi)有在教室上課的那種掌控感，所以就要想辦法提高學(xué)生的觀(guān)看的注意力。為了在課堂上讓學(xué)生學(xué)練結合，我會(huì )讓學(xué)生把寫(xiě)在練習本上的解答過(guò)程拍照上傳到群里，而抽查讓學(xué)生進(jìn)行講解，這也能提高學(xué)生聽(tīng)課的專(zhuān)注程度。由于學(xué)生年齡較小，需要家長(cháng)幫助操作，所以我們一般是直播課后作業(yè)的練習反饋。針對作業(yè)中的普遍性錯誤、易錯題進(jìn)行答疑解惑。剛開(kāi)始，我不會(huì )使用聯(lián)播功能，每天下午，4:00到5:30，兩個(gè)班輪番上課，每班一節，確實(shí)累！后來(lái)，使用聯(lián)播功能，兩個(gè)教學(xué)班同時(shí)上課，100多個(gè)人同時(shí)在線(xiàn)學(xué)習，打破了班級上課時(shí)教室的制約，一位老師上課，100多人受益。功能真的是強大。
三、批作業(yè)
為了提高學(xué)生的學(xué)習效果，課后的作業(yè)是不可少的，特別是數學(xué)，學(xué)習了新的內容之后，一定要進(jìn)行相應的練習才能達到掌握所學(xué)知識的目的。我會(huì )布置相應的作業(yè)進(jìn)行批改檢查。
我是利用了釘釘群里的家校本這個(gè)功能，可以一鍵布置作業(yè)，并要求在線(xiàn)提交。這樣，我可以看到他們上傳的作業(yè)。這個(gè)家校本的.好處很多，其中一項是每個(gè)學(xué)生只能看到自己的作業(yè)，這樣就不會(huì )像微信群里所有人都看到答案而減少作弊的現象，同時(shí)還有快捷評語(yǔ)，可以提高批改效率，對于優(yōu)秀的作業(yè)，提供了優(yōu)秀作業(yè)展示功能，可以在群里進(jìn)行展示，讓優(yōu)秀的孩子得到表?yè)P，讓需要進(jìn)步的孩子有了參照的標準。每天我都按時(shí)批改作業(yè)，全收全改！看著(zhù)學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量越來(lái)越好，自己覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )教學(xué)還是挺好的。后來(lái)，釘釘批改作業(yè)的功能進(jìn)行了升級，每天上午先批改一部分作業(yè)，發(fā)現共性問(wèn)題和注意事項，下午直播講評作業(yè)時(shí)反饋講評，講評時(shí)，學(xué)生拿起紅筆進(jìn)行作業(yè)對改，直播后訂正錯題，再次提交自改的作業(yè)，老師進(jìn)行二次批改。用評選不同檔次優(yōu)秀作業(yè)的方式，激勵學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量，實(shí)踐過(guò)，效果不錯！
四、線(xiàn)上教研
以前在學(xué)校工作時(shí)，每周都有固定的教研時(shí)間，現在每個(gè)人都在家上班，雖然相距甚遠，但是并不影響正常的教研活動(dòng)的開(kāi)展。既然能直播教學(xué)，當然也能在線(xiàn)教研。我們數學(xué)組全體老師，有問(wèn)題隨時(shí)在線(xiàn)研討，暢談網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中的好的做法與存在的問(wèn)題，這樣有目的的進(jìn)行教研活動(dòng)，跟在一個(gè)辦公室里進(jìn)行教研效果差不多，甚至更好。我們針對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行了一個(gè)討論，因為上學(xué)期我們講的進(jìn)度不大一樣，所以這次也有快有慢，但是每個(gè)人都是按課時(shí)進(jìn)行，打好基礎，講究效果，不要再想著(zhù)開(kāi)學(xué)之后“燙剩飯”。還有就是針對自己授課過(guò)程中的一些經(jīng)驗進(jìn)行分享。有的是因為條件限制不具備直播功能，只能利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)，大部分都是直播教學(xué)，在直播過(guò)程中，統一感覺(jué)是無(wú)法掌控學(xué)生端的情況，感覺(jué)沒(méi)底，所以就想了一些辦法，比如隨機點(diǎn)名，快速回復數字。課堂提問(wèn)多用選擇題，這樣可以快速的回復字母選項節約時(shí)間，分批召開(kāi)小范圍的家長(cháng)會(huì )了解學(xué)生在家學(xué)習的情況，對于個(gè)別不提交作業(yè)、不重視學(xué)習的孩子，及時(shí)跟家長(cháng)聯(lián)系，借助家長(cháng)力量督促孩子自律、學(xué)習。作業(yè)布置以課本作業(yè)、基礎知識為主等。
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇11
由于新冠肺炎的影響，按照教育部門(mén)“停課不停學(xué)”的工作要求，我們學(xué)校從原定開(kāi)學(xué)初就統一組織網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，為使網(wǎng)上教學(xué)順利進(jìn)行，學(xué)校殫精竭慮，前期做了大量的準備工作。時(shí)至今日走走停停開(kāi)展接近兩個(gè)月，在這段網(wǎng)上教學(xué)的時(shí)間里，我們遇到了許多事情，令人感動(dòng)的、擔憂(yōu)的、歡喜的……
我所在的學(xué)校是定邊縣第一小學(xué)，學(xué)校的學(xué)生生活在這個(gè)淳樸的小縣城里，面對疫情期間的網(wǎng)上學(xué)習，絕大部分學(xué)生都可以參與到學(xué)習中來(lái)，但也有一些同學(xué)因為家庭條件的限制以及思想認識程度無(wú)法有效的進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，了解到這一情況后，我積極和家長(cháng)進(jìn)行了溝通，商討對策，以便不讓任何一個(gè)孩子掉隊，指導他們如何進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習。目前為止，已經(jīng)能夠確保每位同學(xué)都可以正常進(jìn)行學(xué)習，與此同時(shí)也顯現出了一些教學(xué)上的問(wèn)題，網(wǎng)上學(xué)習的途徑多種多樣，可通過(guò)電視、手機、電腦、平板電腦等進(jìn)行學(xué)習，但這樣的學(xué)習方法對學(xué)生的視力造成一定影響，為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校在課程表的基礎上增加了眼保健操、課間休息運動(dòng)等一系列舉措，切合學(xué)生實(shí)際使網(wǎng)上教學(xué)更加豐富多彩，同時(shí)兼顧每位學(xué)生的健康。而我在執行學(xué)校決策的過(guò)程中，更加注重要將工作要求落到實(shí)處，更加注重學(xué)生的身心健康呵護，努力讓孩子在輕松愉悅的課堂中掌握知識。諸如此類(lèi)細節在網(wǎng)上教學(xué)中不斷更新，滲透在我們每一天的教學(xué)當中，形成有效的管理方法。
但最令人掛心的是學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題，網(wǎng)上教學(xué)雖然可以不限區域、空間的讓學(xué)生們如常進(jìn)行學(xué)習，但學(xué)習效果卻是大打折扣的，比如一些自制力較差的同學(xué)、加之家長(cháng)監督不到位，這些同學(xué)就很容易偏離學(xué)習軌道。特別是一些后進(jìn)生，如若大人不在身邊，在沒(méi)有監管的情況下經(jīng)常不能按時(shí)進(jìn)入直播間，甚至操作電腦都是困難。更有甚者，開(kāi)播點(diǎn)名時(shí)進(jìn)了直播間，聽(tīng)一會(huì )兒就開(kāi)溜，在這種情況下何談教學(xué)效果呢?
在我所任教的班級里有這么一位同學(xué)，平時(shí)成績(jì)在中下游徘徊，此次疫情在家學(xué)習，因為自制力較差，平時(shí)上課不參與、作業(yè)不交，面對這種情況，我當即與他本人，以及他的.家長(cháng)溝通了解具體情況，經(jīng)過(guò)雙方共同努力，現在這名同學(xué)每天都能夠認真上課、認真完成作業(yè)，相信只要保持良好的學(xué)習狀態(tài)，成績(jì)也一定能夠很快追趕上來(lái)。
其實(shí)這不過(guò)是一件極小的事情，但在這個(gè)特殊的時(shí)期，我依然覺(jué)得很有感觸，學(xué)生學(xué)習無(wú)小事，若是出了問(wèn)題，那么最好的辦法就是趕緊與同學(xué)及其家長(cháng)進(jìn)行溝通了解，班上各種各樣的狀況層出不窮，值得欣慰的是經(jīng)過(guò)積極溝通，現在都能夠認真的對待學(xué)習。要說(shuō)經(jīng)驗，那就是堅持對學(xué)生的嚴格要求，堅持每節課考勤通報，堅持與家長(cháng)保持溝通，堅持平等對待每一名同學(xué)，堅持將每節課的教學(xué)內容落到實(shí)處。網(wǎng)上教學(xué)仍在繼續，在接下來(lái)的教學(xué)中，可能還會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，但我相信每位同學(xué)都是潛力股，相信積極有效地溝通，巧妙地化解難題，使網(wǎng)上教學(xué)既輕松又有成效，為疫情防控阻擊戰贏(yíng)得時(shí)間，為早日步入校園奠定基礎。
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇12
初春伊始，這場(chǎng)突發(fā)的疫情讓這座小城按下了暫停鍵，不但打亂了生活節奏，也阻擋了師生們重逢的腳步，為確保孩子們學(xué)業(yè)正常進(jìn)行，全市實(shí)施了“停課不停學(xué)”的舉措。
網(wǎng)絡(luò )架起了師生傳道授業(yè)，交流互動(dòng)的.橋梁，老師們精心準備的課業(yè)內容，為孩子們的學(xué)業(yè)打下了堅實(shí)的基礎，學(xué)校組織開(kāi)展的“居家看冬奧”、“天宮小課堂”、“云端詩(shī)詞大會(huì )”更是開(kāi)闊了孩子們的視野！
最為值得點(diǎn)贊的是班主任老師為孩子們精心準備的網(wǎng)課，老師犧牲自己的時(shí)間，為同學(xué)們梳理課程的知識點(diǎn)與難點(diǎn)，每一道題每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)都凝結著(zhù)她們的辛勤汗水！如果把孩子們成才的過(guò)程比喻鍛造鋼鐵，那么老師就是最好的“催化劑”，事實(shí)證明，孩子看見(jiàn)老師出來(lái)時(shí)，不但特別的親切而且一下子就坐姿端正起來(lái)，目不轉睛地聆聽(tīng)老師的講授，生怕漏掉什么。我想，這充分印證了那句“老師出關(guān)，神獸歸籠”的說(shuō)法吧。
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇13
由于疫情的影響，學(xué)生都居家學(xué)習，這一周的網(wǎng)絡(luò )課堂學(xué)習中，讓作為家長(cháng)的我深深體會(huì )到了老師的辛苦，老師竭盡所能傳道授業(yè)解惑，家長(cháng)全程服務(wù)督促學(xué)習，保證“神獸”學(xué)習效果。班主任老師每天精心地做好各方面的準備工作。借助云端資源，認真備課。下午的答疑時(shí)間，班主任對于上午的學(xué)習內容復習鞏固，把線(xiàn)上課堂中收集到的學(xué)生出現的問(wèn)題和不理解的內容進(jìn)行歸納、總結、糾正。精挑細選一些習題進(jìn)行演練，鞏固重難點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識面，通過(guò)互動(dòng)作業(yè)環(huán)節，督促檢查學(xué)生的學(xué)習情況，做到“當日事當日畢”。
做為家長(cháng)，我覺(jué)得學(xué)生上網(wǎng)課，家長(cháng)配合尤為重要。居家學(xué)習，家長(cháng)是孩子最好的老師，家長(cháng)的`思維影響孩子的思維，家長(cháng)的胸懷影響孩子的胸懷，家長(cháng)對老師的態(tài)度影響孩子對學(xué)習的態(tài)度。我們要積極配合老師，讓家校共育，給孩子制造一個(gè)居家與課堂同在，防護與學(xué)業(yè)齊飛的環(huán)境，也期待草長(cháng)鶯飛的日子里，孩子們、老師們早日在美麗的校園相聚，擁抱更美好的未來(lái)！
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇14
2020年是不尋常的一年，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠狀病毒肺炎席卷全球，2月份開(kāi)學(xué)季沒(méi)能如期而至。
根據學(xué)校的指導，我們也嘗試著(zhù)在網(wǎng)上進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，先開(kāi)始我很惶恐，生怕上課出問(wèn)題，有很多的顧慮。因此我加倍的努力做好線(xiàn)下的準備工作。于是我花費大量的`時(shí)間去備課，精心備寫(xiě)任務(wù)單，甚至我覺(jué)得打出來(lái)的生字沒(méi)有溫度，于是我手寫(xiě)任務(wù)單，引起孩子注意，檢查作業(yè)時(shí)逐人逐題檢查，圈出問(wèn)題，反饋給孩子本人，并通過(guò)視頻、語(yǔ)音給孩子答疑解惑，及時(shí)給予孩子們肯定，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整美觀(guān)的獎勵一朵小紅花，集夠五朵小紅花的免寫(xiě)一次作業(yè)。
并在群里集中指導難題，易錯題等做題的方法技巧。尤其是學(xué)困生，指導他們制定自己的小任務(wù)單，完成每一項內容，還在相應的任務(wù)后面打"√"。在周末給老師做好匯總，得到老師的肯定并集贊，集夠10贊，學(xué)生可以免寫(xiě)一次作業(yè)，九尺之臺，起于壘土。就這樣堅持了2個(gè)多月，看到孩子們有進(jìn)步，我心里的很欣慰的，也很幸福的。
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇15
受疫情影響，我所在的城市未能按期開(kāi)學(xué)。因此，這學(xué)期的課程只能根據疫情情況先采用線(xiàn)上授課的方式進(jìn)行。
通過(guò)市教育局的統一安排和學(xué)校的周密部署，我們可以采用有線(xiàn)電視和網(wǎng)絡(luò )直播平臺等多種渠道接收線(xiàn)上授課的內容，很快捷，也很方便，可以和老師親切互動(dòng)，也能接受老師的'提問(wèn)，和平時(shí)的上課基本一樣，很容易接受；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )授課類(lèi)似“一對一”的感受，能夠比平時(shí)更加仔細傾聽(tīng)班主任趙老師的聲音，老師聲音很好聽(tīng)，代入感也很強，每節課我都聽(tīng)得很明白。
由于很早就預判了不能及時(shí)開(kāi)學(xué)復課的形勢，學(xué)校及時(shí)采用預案，所以我們的課本都是通過(guò)郵寄方式收到的，保證了在2月28日召開(kāi)主題班會(huì )、3月1日及時(shí)復課、所有的教學(xué)有序進(jìn)行。讓我感受到了在特殊時(shí)期，市教育局、我的學(xué)校大力保證每名學(xué)生按時(shí)授課、不負韶華的堅定信心和良苦用心，我一定要上好每一節課。
此外，課程表的制定也與平日里上課有所不同：課時(shí)縮短，做到短而精；內容豐富，做到不枯燥。由于我們年紀還小，眼睛尚處于發(fā)育階段，不可以長(cháng)時(shí)間收看電子產(chǎn)品，所以增加了眼保健操的次數和室內活動(dòng)的時(shí)間，要不然我們的眼睛可真受不了呢！感謝學(xué)校和老師的細心安排！
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇16
此時(shí)，教室中應是書(shū)聲瑯瑯；此刻，教室中該是筆聲沙沙；突如其來(lái)的疫情，讓這一切戛然而止，由于疫情的突然來(lái)襲，讓我們用網(wǎng)絡(luò )搭建起了課堂，開(kāi)啟了線(xiàn)上教學(xué)。云端相聚的我們慢慢地從技術(shù)小白變成了稱(chēng)職的“主播”。
我按照班級實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)度認真備課開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，充分利用平臺提供的教學(xué)資源讓學(xué)生進(jìn)行自主預習并提供預習單。
在學(xué)校，哪個(gè)同學(xué)沒(méi)來(lái)，哪個(gè)同學(xué)上課走神我們一目了然，可如今隔著(zhù)電腦屏幕，心里會(huì )有無(wú)數的擔心：孩子們有沒(méi)有認真聽(tīng)講？聽(tīng)懂了嗎？他今天為什么沒(méi)有來(lái)聽(tīng)課呢？為了做到不讓一名學(xué)生掉隊，開(kāi)始講課之前我會(huì )發(fā)起簽到，對于沒(méi)有簽到的學(xué)生，下課后會(huì )問(wèn)清楚原因，并確保他們當天觀(guān)看回放。
剛開(kāi)始我用的是企業(yè)微信中的“小班課”，可以和孩子們實(shí)時(shí)面對面，但聽(tīng)課人數多了會(huì )有些卡并且發(fā)言的學(xué)生數有上限。后來(lái)我改用了“大班課”，在學(xué)生進(jìn)行簽到的時(shí)間里鼓勵孩子們積極舉手發(fā)言，想發(fā)言的.都會(huì )提前進(jìn)行連麥，并告知他們一定要認真聽(tīng)講，老師申請連麥時(shí)一定要第一時(shí)間接通，要是沒(méi)有接通，下課后老師會(huì )進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng)。連麥會(huì )浪費掉一些時(shí)間，所以課堂互動(dòng)環(huán)節要精心設計，精準把握，哪些內容適合互動(dòng)？是通過(guò)文字互動(dòng)還是語(yǔ)音連線(xiàn)互動(dòng)？互動(dòng)多長(cháng)時(shí)間？在備課時(shí)應做到心中有數，以免出現互動(dòng)超時(shí)的現象。
線(xiàn)上教學(xué)，對于教師還有一個(gè)艱巨的挑戰，那就是批改作業(yè)，但由于教學(xué)方式的改變和課堂時(shí)間的縮短，作業(yè)變成了重中之重。關(guān)于學(xué)生線(xiàn)上作業(yè)我總結了以下三個(gè)環(huán)節：
1、作業(yè)提交，要求每位同學(xué)無(wú)特殊情況作業(yè)必須當天完成，未完成的老師在群里督促或者電話(huà)聯(lián)系。
2、作業(yè)批改，全批全改，針對作業(yè)出現的問(wèn)題點(diǎn)評反饋，及時(shí)追蹤二次批改。
3、優(yōu)秀作業(yè)，選幾個(gè)優(yōu)秀作業(yè)展示并表?yè)P。
因為作業(yè)是教師掌握學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況十分重要的線(xiàn)索，我要根據當天作業(yè)完成的情況準備第二天的講課內容，對于犯錯比較多得題目進(jìn)行重點(diǎn)講解，還要提前組織好語(yǔ)言，爭取沒(méi)有一句廢話(huà)，孩子們能夠聽(tīng)懂。
已經(jīng)和我的孩子們在云端相聚了六個(gè)星期，他們的表現都特別棒，我也深深地體會(huì )到他們的A+里面有一半是家長(cháng)的功勞，上網(wǎng)課時(shí)在旁邊監督，做作業(yè)時(shí)一次次地提醒。他們因為這次疫情，為了孩子學(xué)會(huì )了線(xiàn)上聽(tīng)課，線(xiàn)上提交作業(yè)。我們和家長(cháng)一直站在一條戰線(xiàn)上，所以要經(jīng)常和家長(cháng)溝通，此時(shí)此刻家校合作起著(zhù)一定決定性的作用。
雖然為了提高線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量我們想了一個(gè)又一個(gè)的方法，但始終不如面對面地教學(xué)。草鶯鳴春，生機無(wú)限，期待和孩子們校園相聚的一天。
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇17
“高數中的雙曲拋物面結構，從一枚薯片教起”
在《高等數學(xué)》直播課程中，張瑩老師突然拿出一個(gè)薯片在鏡頭前晃了晃……別急，她并不是要當“吃貨主播”，而是要給同學(xué)們演示“雙曲拋物圖”�！按蠹铱辞辶藛�?這個(gè)薯片就是完美的雙曲拋物圖�！�
張瑩善于尋找生活中“數學(xué)的奧秘”，從薯片的雙曲拋物面結構，到廣州塔“小蠻腰”的數學(xué)意義和工匠精神，讓學(xué)生以小見(jiàn)大，從而感受到數學(xué)的魅力。
大道至簡(jiǎn)，衍化至繁。這是張瑩的`教學(xué)心得。她認為，要把“簡(jiǎn)”留給課堂，“衍”留給學(xué)生，“繁”留給教師。擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗的她，是學(xué)校公共課《高等數學(xué)》和QMES全英文《高等數學(xué)》的課程負責人，帶領(lǐng)22名教師，面對26個(gè)大班、96學(xué)時(shí)、3000多名學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習的挑戰，為了保證教學(xué)質(zhì)量，她和整個(gè)教學(xué)團隊提前開(kāi)學(xué)一個(gè)月，進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)研討、演練。開(kāi)課一個(gè)月來(lái)，老師們在線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中不斷總結經(jīng)驗，全新的授課形式，也得到了學(xué)生們的高度認可。
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇18
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間我們已經(jīng)線(xiàn)上學(xué)習6周了。線(xiàn)上教學(xué)讓孩子們真正的實(shí)現了停課不停學(xué)，突破了空間上的限制。讓孩子們在家能接受教師的教學(xué)內容，完成學(xué)生任務(wù)。我每天跟學(xué)生們一樣，上課前就早早坐在電視前，安靜等待，準備上課，做好筆記，并根據講課內容，給學(xué)生合理布置作業(yè)。
對于學(xué)生的平時(shí)作業(yè)，我要求學(xué)生每天把作業(yè)上傳到微信群，我會(huì )及時(shí)批改、反饋，對于完成作業(yè)好的孩子，大力表?yè)P；對沒(méi)有按時(shí)完成或書(shū)寫(xiě)潦草的孩子要及時(shí)指出不足，促其改正，發(fā)現不按時(shí)聽(tīng)課，不按時(shí)交作業(yè)的'孩子及時(shí)和家長(cháng)溝通，保證每個(gè)孩子都不掉隊。
本周我們跟隨名師課堂復習了第一單元。因為剛剛領(lǐng)了新書(shū)，我每天下午兩點(diǎn)開(kāi)始，用半個(gè)小時(shí)——一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，領(lǐng)著(zhù)孩子釘釘直播做第一單元的《語(yǔ)文學(xué)習鞏固》。因為家長(cháng)們的文化程度不一樣，為了保證每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì )、學(xué)好，我覺(jué)得這樣集中帶孩子排疑解難，是一種很好的學(xué)習方式。而且本周正好復習完了第一單元，然后我對周六規定時(shí)間對學(xué)生做了一下檢測，讓家長(cháng)們批改了一下基礎題，我對寫(xiě)話(huà)進(jìn)行評改，定分。網(wǎng)絡(luò )課堂跟我們平時(shí)的課堂有很大不同。上課時(shí)，主要是老師一直在講，不能和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而且速度快，課堂上沒(méi)有讀書(shū)的時(shí)間，所以學(xué)生做好提前做好預習尤為重要。所以在講新課前，我都要求學(xué)生晚上預習讀熟課文，認讀生字組詞。網(wǎng)絡(luò )課堂的弊端就是遇到問(wèn)題時(shí)，不能面對面及時(shí)解決，批改作業(yè)時(shí)發(fā)現學(xué)生一些錯的較多的字，例如：燒、遞、柳、桃、禮等；容易寫(xiě)錯的詞，例如：化妝、做客、古詩(shī)與故事等，我會(huì )通過(guò)其他方式給孩子再次講解。
在今后的線(xiàn)上教學(xué)中，我會(huì )發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢，彌補線(xiàn)上教學(xué)的不足，在探索中不斷學(xué)習，以最適合的方式保證提升教學(xué)質(zhì)量。
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇19
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場(chǎng)上飄揚的國旗，聽(tīng)不到孩子們的歡聲笑語(yǔ)，感受不到老師們的慷慨激昂�；腥�，是疫情讓這一切延期了。為了響應“停課不停學(xué)”的要求，我們采用了“線(xiàn)上教學(xué)”這種特殊的授課方式。在這接近兩個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來(lái)，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點(diǎn)看法及部分具體的做法：
1、打破地點(diǎn)的限制，家長(cháng)也省去接送，老師不用非去學(xué)校授課，節省了大量的教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分的備課。
2、課程可一次錄制，多次播放。學(xué)生要是有不明白的地方，或者想要復習，可以隨時(shí)播放，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。
3、不需要聚集人員，減少感染的風(fēng)險。避免人員聚集，是當前遏制病毒最有效的手段。
4、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò )資源，提高內容質(zhì)量。線(xiàn)上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過(guò)篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導學(xué)生學(xué)習，有利于提高學(xué)習內容的質(zhì)量。
5、網(wǎng)絡(luò )教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線(xiàn)上教學(xué)，我們可以在教育局及學(xué)校組織下在釘釘平臺上同其他學(xué)校老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教研以及資源共享，讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習，幫助我開(kāi)闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務(wù)于學(xué)生。
當然，我始終認為線(xiàn)上教學(xué)還是不能完全取代傳統的線(xiàn)下教學(xué)，它還是有自己的局限性！
1、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學(xué)生做人，網(wǎng)絡(luò )教育中，老師只能言傳不能身教。（針對此問(wèn)題，在課堂下，我盡量給同學(xué)們布置一些實(shí)踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席）
2、老師無(wú)法對學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監督，傳統教育中老師可以面對面監督學(xué)生學(xué)習，使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進(jìn)，但線(xiàn)上教學(xué)卻無(wú)法做到這點(diǎn)。（針對此問(wèn)題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設置榮譽(yù)榜和具體談話(huà)等方式，激勵學(xué)生學(xué)習興趣，以此來(lái)督促學(xué)習自覺(jué)性）
3、影響孩子視力�，F在中小學(xué)生近視率大幅度增加的.罪魁禍首，就是電子產(chǎn)品的長(cháng)時(shí)間使用。如若孩子在家上課缺少家長(cháng)的監督，孩子沒(méi)有意識，對視力會(huì )造成嚴重影響。（盡量減少直播課程，設計多形式的課程方式，并與家長(cháng)溝通，做好監督工作）
但不否認的是，線(xiàn)上教學(xué)確實(shí)是線(xiàn)下教學(xué)的有力補充，我相信在未來(lái)我會(huì )更好的利用線(xiàn)上教學(xué)方式，揚長(cháng)避短，讓線(xiàn)上和線(xiàn)下相輔相成。
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇20
一、搜集資源，精心備課
備好課是上好課的前提。為了提高教學(xué)質(zhì)量，每節課我都提前準備，認真備課，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設計學(xué)習活動(dòng)，預測通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生什么樣的問(wèn)題。我還從網(wǎng)上搜集視頻、微課、歌謠、習題等各種教學(xué)資源，擇優(yōu)選用，真正做到了“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。
二、網(wǎng)課和直播課相結合，微課視頻補充
網(wǎng)上的教學(xué)視頻很多，要結合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)視頻，讓學(xué)生學(xué)得懂，喜歡學(xué)。每天推送給學(xué)生的教學(xué)視頻，我都提前看一遍，認真選擇。習題的講解、教學(xué)內容的拓展更適于直播上課，我利用釘釘、企業(yè)微信等軟件上直播課，上課時(shí)注意面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生困生，及時(shí)反饋交流。每個(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，我都要制作微課，讓學(xué)生有機會(huì )多看幾遍。例如我制作了基數詞和序數詞、人稱(chēng)代詞、現在進(jìn)行時(shí)等微課。每個(gè)單元的作文我也制作了微課，更有利于學(xué)生理解和記憶。
三、及時(shí)了解學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習情況
通過(guò)電話(huà)、微信等方式及時(shí)了解學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習情況，鼓勵學(xué)生認真學(xué)習。發(fā)現不認真聽(tīng)課和不按時(shí)完成作業(yè)的`學(xué)生，我就用電話(huà)、微信等方式及時(shí)和學(xué)生或家長(cháng)聯(lián)系，溝通，讓每個(gè)學(xué)生都能有效地進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習。
四、經(jīng)驗分享
1.首先在輔導員和各班班長(cháng)的協(xié)助下，按課程名稱(chēng)建立個(gè)班級微信群及QQ群，為不同教學(xué)平臺的轉換做輔助。同時(shí)發(fā)揮和調動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性，協(xié)助老師順利進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)。
2.要求學(xué)生每次課提前10分鐘進(jìn)行拍照簽到考核，由于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)會(huì )促使學(xué)生較為散漫，所以要求學(xué)生每天要和在校上課一樣以最飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)上好每節課。
3.在每章節課程結束后，將每一章節的內容進(jìn)行總結，這樣既有利于學(xué)生掌握每一章節的重點(diǎn)及難點(diǎn)內容，也有利于學(xué)生課后總結、復習。同時(shí)可以了解學(xué)生對每章節內容的掌握情況，為后續教學(xué)做準備。
4.在每次課程結束后，學(xué)生拍照上傳本節課筆記內容，并當堂給出成績(jì)，這樣既有利于學(xué)生掌握每節課的要點(diǎn)，也有利于學(xué)生課后復習。
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇21
疫情的蔓延，我們不能返校上課，但是我們的教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有停止，從開(kāi)始的微信語(yǔ)音輔導，到自己制作課件網(wǎng)上上課，感謝線(xiàn)上培訓教會(huì )我們，更好的網(wǎng)上上課，保證所有學(xué)生不掉隊。通過(guò)幾天的培訓心得如下：
一、多學(xué)習與時(shí)俱進(jìn)
剛開(kāi)始我們手忙腳亂，在微信群組織學(xué)生下載各種可能用到的手機A PP，結果所有人手機上下了很多軟件，但用到的也不多。網(wǎng)上培訓后，我們嘗試制作了微課來(lái)講解某個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生可有針對行的`學(xué)習，不會(huì )的知識點(diǎn)可以反復觀(guān)看，達到孰能生巧的目的。
二 、做好學(xué)生的心理疏導工作，讓學(xué)生在家安心學(xué)習。
很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習時(shí)，自律性就很差，老師一直催才會(huì )完成作業(yè)。在家期間，有的學(xué)生不聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)，不管是作業(yè)，還是學(xué)校布置的各種任務(wù)，一律視而不見(jiàn)，給我們的教學(xué)和工作都帶來(lái)了困擾。線(xiàn)上培訓之后，我針對不同的學(xué)生分層布置的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到成功的喜悅。這樣就讓大部分學(xué)生都能學(xué)到知識，都有所提高。
三、自我疏導，認真網(wǎng)上授課
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生做的作業(yè)不按時(shí)提交，網(wǎng)上直播參加的寥寥幾人，讓我很煩惱。隨著(zhù)時(shí)間的前進(jìn)，給家長(cháng)溝通的多了，家長(cháng)也能高興的配合老師的工作，這也讓老師們很欣慰，相信網(wǎng)上教學(xué)會(huì )越來(lái)越順，效果也會(huì )越來(lái)越好！
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇22
如果撇開(kāi)學(xué)生們今年上半年將考出來(lái)的實(shí)際成績(jì)來(lái)說(shuō)，或許這段因為疫情影響，我在家給學(xué)生們直播教學(xué)，學(xué)生們在家線(xiàn)上聽(tīng)課的日子，是老師我和學(xué)生們相處最融洽的日子。感謝這段直播教學(xué)的日子，讓我找到了和學(xué)生們相處最合適的距離，因為這段最美的距離，我和我的學(xué)生們成為了亦師亦友的關(guān)系。
不得不說(shuō)，現在學(xué)生們是喜歡網(wǎng)絡(luò )的。他們的生活，一切都可以在網(wǎng)上解決，包括娛樂(lè )，也包括了現在的學(xué)習。本來(lái)讓我網(wǎng)絡(luò )直播教學(xué)，我這個(gè)內向性格老師還是有點(diǎn)放不開(kāi)的，是我的學(xué)生們，推薦了我幾個(gè)他們�？吹木W(wǎng)絡(luò )直播的主播，看了那些主播的直播后，我意識到過(guò)去我們的線(xiàn)下教學(xué)，我們在學(xué)校里面的教學(xué)如果講得好的話(huà)，其實(shí)也可以放一臺攝像機在后面錄下來(lái)，如果直接錄的話(huà)，網(wǎng)絡(luò )直播了，唯一需要改進(jìn)的就是將線(xiàn)上教學(xué)的互動(dòng)感體現出來(lái)，學(xué)習一下那些主播與粉絲的互動(dòng)，我們這些做老師的也就明白如何做了。經(jīng)過(guò)我的學(xué)生們的“調教”，我這個(gè)大學(xué)老師也跟上了時(shí)代，現在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)也用得非常順手了，甚至在我開(kāi)直播課時(shí)，我的直播教學(xué)室里，還出現了很多不是我的學(xué)生，他們也表示愛(ài)聽(tīng)我的線(xiàn)上直播教學(xué)，這對于一個(gè)初用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的老師，可謂是可喜可賀的一件事兒了。
不過(guò)不是我潑涼水，這樣的.線(xiàn)上教學(xué)，要是這個(gè)學(xué)期的學(xué)習成績(jì)單發(fā)下來(lái)的話(huà)，或許學(xué)生們和老師們都會(huì )希望下學(xué)期的學(xué)習還是回歸到線(xiàn)下教學(xué)，回到我們親切的學(xué)校，回到我們熟悉又陌生的教室，去上課。據我對學(xué)生們的觀(guān)察，他們線(xiàn)上教學(xué)變得積極，是因為這種形式是他們喜歡的，感興趣的，并且他們感興趣的點(diǎn)或許不是關(guān)于學(xué)習內容的。雖然我也很樂(lè )于與同學(xué)們打成一片，但學(xué)生們與我打成一片時(shí)，是把我當成一個(gè)朋友而不是老師的，他們對學(xué)習不是很感興趣，他們或許更喜歡的是大家一起玩。說(shuō)實(shí)話(huà)，就連我這個(gè)老師也很喜歡跟學(xué)生們玩在一起，這段疫情期間沒(méi)有外賣(mài)送，但是大家還是組建了一個(gè)美食群，每天大家都會(huì )課余時(shí)間在里面分享美食，甚至也會(huì )在上課開(kāi)小差的時(shí)候在里面鬧騰一下。我也愿意我的學(xué)生們開(kāi)心快樂(lè )，但學(xué)習成果可能就不太可能非常理想了。
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇23
2020年，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了我們原本的開(kāi)學(xué)計劃。為響應教育部“停課不停學(xué)”的號召，我校教師積極開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)工作。作為教師兼班主任的我，為了讓孩子享受更好的線(xiàn)上教育環(huán)境，我提前通知家長(cháng)為孩子準備好手機等線(xiàn)上教學(xué)工具，并主動(dòng)了解各個(gè)家庭的困難，提前向學(xué)校報告，在過(guò)年期間就早早地全身心投入到了線(xiàn)上教學(xué)工作的準備當中。
“線(xiàn)上教學(xué)”，是一種全新的教學(xué)模式，更是一次巨大的課堂挑戰。如何讓自己成功適應“線(xiàn)下教學(xué)”到“線(xiàn)上教學(xué)”身份的轉換呢？我不斷思考，摸索前行，經(jīng)過(guò)幾個(gè)日日夜夜的思索，我制定出了線(xiàn)上教學(xué)的方案。就這樣，按照“課前充分準備——課堂簡(jiǎn)潔精煉——課后及時(shí)反思”的步驟，我的線(xiàn)上教學(xué)成功開(kāi)展了。
課前準備花費了大量的時(shí)間和精力。我和同年級老師每天共同商討教學(xué)內容、進(jìn)度安排，并且考慮到很多家長(cháng)不會(huì )操作復雜內容，我們兩個(gè)通過(guò)對比、挑選，最終決定使用騰訊課堂和希沃云課堂相結合的方式進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)。對于學(xué)生，則引導他們課前自學(xué)，查找資料。每天在微信群中我都會(huì )按時(shí)發(fā)放ppt資料，布置預習作業(yè)，通過(guò)課前預習讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)做到有目的、有重點(diǎn)，從而更好的進(jìn)行第二天的教學(xué)。
課堂教學(xué)形式的轉變，讓老師和學(xué)生都在慢慢學(xué)習、適應，為了讓他們更好地找到在校的學(xué)習狀態(tài)，我比平時(shí)更多的去關(guān)心和了解他們，緊抓考勤，每節課前十五分鐘提醒學(xué)生簽到。幾天下來(lái)，我發(fā)現有一位男同學(xué)總不能按時(shí)簽到，作業(yè)也不能按時(shí)上交，我就打電話(huà)向家長(cháng)咨詢(xún)，了解到孩子跟爺爺奶奶生活在一起，自覺(jué)性不是很好。于是，我和孩子積極溝通，并且推薦他觀(guān)看“開(kāi)學(xué)第一課”，給他講述疫情下白衣戰士們的感人事跡，他們在疫情來(lái)臨之際逆流而上，冒著(zhù)生命危險奮戰在第一線(xiàn)，為了人民群眾的健康和千千萬(wàn)萬(wàn)的同胞兄弟與死神搶時(shí)間。我們生活在白衣戰士們用生命守護的世界，更不應該浪費大好時(shí)光，而是要抓緊時(shí)間好好學(xué)習，將來(lái)成為像他們那樣的英雄去保護想要守護的人。孩子被深深觸動(dòng)了，學(xué)習態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的改變，每天認真學(xué)習，積極生活，讓我非常欣慰。
小學(xué)生對新鮮事物的興趣特別濃厚，因此，我在準備課堂內容時(shí)，更注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的.積極性和參與性。為了召開(kāi)“第一次班會(huì )”，更好的傳達出班會(huì )的主題思想，以便今后順利開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，我和女兒一起搜集圖片、故事資料，精心挑選、對比，全家總動(dòng)員，反復試錯，不斷重錄，來(lái)來(lái)回回錄制五六次，終于錄了一節較為滿(mǎn)意的班會(huì )。并且在此后的幾次錄制中，逐漸摸索到小竅門(mén)，錄制也能夠得心應手。疫情阻止了我們前行的腳步，但是留給了我們充足的學(xué)習時(shí)間。
線(xiàn)上聽(tīng)課，時(shí)間長(cháng)了勢必會(huì )影響孩子的視力，因此必須控制有效的學(xué)習時(shí)間。在英語(yǔ)課堂上，我每節課爭取就一個(gè)重點(diǎn)知識來(lái)講解，課后出示練習題加以鞏固。對于龐雜的語(yǔ)文知識，我則會(huì )借助希沃白板的輔助功能，利用思維導圖出示每節課的教學(xué)目標，讓學(xué)生了解學(xué)習的框架；制作清晰明了的ppt課件，播放視頻，查詢(xún)課后相關(guān)資料等，讓學(xué)生更直觀(guān)的學(xué)習，讓線(xiàn)上教學(xué)做到繪聲繪色，提高他們的學(xué)習效率。孩子們那一行行工整的筆記，那一頁(yè)頁(yè)漂亮的作業(yè)，都在展示著(zhù)他們的收獲。
每天新課結束，我都會(huì )反思自己的教學(xué)有沒(méi)有出現漏洞；在班優(yōu)中仔細批閱學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，在班級群中聯(lián)系學(xué)生；孩子們遇到問(wèn)題，也積極向我提問(wèn)；針對大部分同學(xué)存在的問(wèn)題，在下次課前重點(diǎn)強調，爭取改正；表現好的同學(xué)在群里予以表?yè)P，以增強學(xué)生的自信心，爭取為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣，在這一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)滴努力下，我和同學(xué)們又找到在學(xué)校的感覺(jué)了......
線(xiàn)上教學(xué)，雖然存在很多問(wèn)題，如：網(wǎng)絡(luò )突然中斷，學(xué)生作業(yè)不能面批，學(xué)生不能保證認真聽(tīng)講等；但線(xiàn)上教學(xué)也有它的優(yōu)勢：可以回看老師的課件，看不懂可以?xún)杀槿榈目�，學(xué)生自學(xué)的能力提高了，學(xué)習方式更為靈活，足不出戶(hù)就可以享受到各科教師的諄諄教誨，“三尺講臺存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋”的傳統教育方式正隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息的高速發(fā)展而悄悄發(fā)生變化。課余時(shí)間，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，動(dòng)手做手工，剪紙，繪畫(huà)，練習毛筆字，鋼筆字，一幅幅充滿(mǎn)色彩的作品無(wú)不展示著(zhù)這美好的春天。
“疫”情之下的課堂，別樣的“風(fēng)景”，同樣精彩。
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇24
2月29日到3月1日，我有幸通過(guò)《師問(wèn)·登封》這一線(xiàn)上學(xué)習平臺參加了“關(guān)于線(xiàn)上教學(xué)的技巧”和“疫情期間如何進(jìn)行家�；ネㄒ约白晕倚睦碚{適”的培訓，郭志強老師和蘇欣老師的講解都很精彩，實(shí)用，在疫情期間給我了很多指導，感謝兩位老師，也感謝教體局精心的安排，給我們提供這次學(xué)習的機會(huì )。
郭老師很早就開(kāi)始了翻轉課堂的實(shí)踐，所以這次疫情，他能夠從容應對。在《疫情期間如何開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)》一課中，他讓我們更進(jìn)一步地明白了什么是線(xiàn)上教學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)離不開(kāi)平臺和資源，然后詳細給我們介紹了釘釘這個(gè)平臺的常用功能。還通過(guò)精心找到的實(shí)例介紹了線(xiàn)上資源和本地資源。然后詳細給我們介紹了一個(gè)錄制微課的軟件——EV錄屏。還介紹了在這個(gè)特殊時(shí)期老師們怎么樣利用身邊的條件，通力合作，高效地上課。他還告訴我們：線(xiàn)上教育或將成為未來(lái)學(xué)校教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節。在《微課程的設計與制作》一課中，郭老師通過(guò)一個(gè)優(yōu)質(zhì)微課引入這節課，吸引著(zhù)我們去學(xué)習，然后從“微”字開(kāi)始，讓我們認識什么是“微課”：微課不等于教學(xué)片段，它是圍繞著(zhù)某個(gè)知識點(diǎn)的完整的教學(xué)過(guò)程，包括引入、講解、練習、總結。然后給我們介紹了了微課的`4個(gè)典型特點(diǎn)：短、小、精、悍。
我還了了解了微課有“講授型、實(shí)驗型、答疑型、解題型”等。郭老師還給我們介紹了錄制微課的方法，比較簡(jiǎn)單的是用手機拍攝錄制和用錄屏軟件錄制，比較難的如動(dòng)畫(huà)型的微課我們可以利用網(wǎng)上的資源，要學(xué)會(huì )利用網(wǎng)上資源。
蘇欣老師首先給我們分享了“在疫情期間，教師如何先安頓好我們自己和家人的情緒”， 然后給我們講了“我們該如何引導家長(cháng)與孩子保持良好的親子關(guān)系” ，“疫情期間，如何引導學(xué)生和與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)”， 最后還介紹了“怎樣調整和恢復生活的節律，為開(kāi)學(xué)和工作做準備”等，消除我們的緊張、焦慮情緒，也在“輔導學(xué)生、與家長(cháng)溝通”等方面對我們進(jìn)行了指導，在這個(gè)特殊時(shí)期，非常實(shí)用。
再次感謝兩位老師！感謝教體局！
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇25
疫情致使復學(xué)一延再延，學(xué)生的學(xué)習卻不能一拖再拖。傳統的課堂教學(xué)模式，迎來(lái)了新的挑戰，學(xué)生的學(xué)習換了監管，怎么保證學(xué)習效果呢？大家都開(kāi)始著(zhù)手，試著(zhù)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生和老師分隔在不同的地方，如何來(lái)完成這些工作呢？
也許每個(gè)人都有自己的計劃，每個(gè)人都在償試用不同的方法與學(xué)生和家長(cháng)取得聯(lián)系。教師的監管責任一下子移到了家長(cháng)身上，家長(cháng)難免也有怨言。如果所有老師都去找學(xué)生，尋家長(cháng)，家長(cháng)，學(xué)生又會(huì )是什么樣的感受呢？師問(wèn)。登封，2月底3月初就網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)內容組織了線(xiàn)上培訓，聽(tīng)著(zhù)老師講解，似乎完善了自己的工作思路，很受啟發(fā)。
一、可適度進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)
疫情的影響，環(huán)境的變換，學(xué)生的學(xué)習，教師的教育，如何進(jìn)行有效的組織，是擺在我們面前的第一個(gè)大問(wèn)題。聽(tīng)老師講線(xiàn)上教學(xué)，首先有一個(gè)平臺，通過(guò)一個(gè)平臺使學(xué)生，家長(cháng)，老師，建立聯(lián)系，進(jìn)行互動(dòng)。就像大家圍坐在一張桌子邊學(xué)習一樣，只不過(guò)這個(gè)平臺，是虛擬的空間。一般情況下，大多數未成年的孩子，如果失去監管，就會(huì )為所欲為，不務(wù)正業(yè)。如今學(xué)生在家，有家長(cháng)自己監管，學(xué)生的學(xué)習會(huì )有效果嗎？
學(xué)校的生活是緊湊的，家庭的環(huán)境是寬松的，學(xué)校里有同伴的相助，家庭里更多的是獨立思考。如果能把學(xué)習，轉化為學(xué)生的自主活動(dòng)，相對而言，學(xué)生會(huì )學(xué)習比較感興趣的課程，忽略那些不感興趣的課程，因此這種環(huán)境下的教學(xué)計劃需要調整，讓學(xué)生自主規劃時(shí)間，然后有家長(cháng)去監督，學(xué)習的內容由老師做指導。老師線(xiàn)上進(jìn)行問(wèn)答，進(jìn)行交流，通過(guò)檢測，通過(guò)輔導討論，學(xué)生的學(xué)習就會(huì )有一定的成效，因此，可以適度的進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。
如果老師過(guò)于集中的去講解，和傳統的課堂一樣，勢必會(huì )給家長(cháng)造成一定的負擔，名校課堂，聽(tīng)課過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程是分開(kāi)的，孩子們課堂上突然產(chǎn)生的想法或問(wèn)題，不能及時(shí)得到討論，過(guò)后，可能就不記得了，因為課程是適應他們學(xué)校學(xué)生的。老師線(xiàn)上發(fā)給學(xué)生的網(wǎng)上預習，怎么能保障學(xué)生理解，學(xué)習中的疑問(wèn)怎么能及時(shí)溝通呢？因此，適度的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
二、規劃好線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習活動(dòng)
家庭的學(xué)習環(huán)境，如果仍然按在學(xué)校的課程表上的話(huà)，學(xué)生的學(xué)習，大多時(shí)間就要借助一定的電子設備，這顯然不現實(shí)。在老師的指導下進(jìn)行自主學(xué)習教材，這也是一種學(xué)習活動(dòng)，在弄不清楚的'情況下，可以借助電子產(chǎn)品進(jìn)行查詢(xún)，可以與家長(cháng)交流，可以通過(guò)線(xiàn)上與老師交流，因此，在家里的學(xué)習不一定不要上線(xiàn)，線(xiàn)下的學(xué)習活動(dòng)也是有必要的。
不同的課程要求有不同的課時(shí)，比如一周一個(gè)單元，或一章節。一周內必須完成那些科目，這些科目學(xué)習到什么程度。如果能做一個(gè)全面的規劃，各科老師能夠統一起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行指導，適時(shí)線(xiàn)上指導。學(xué)生獲取這些知識的途徑，可能有多種，完成練習可能有多種方法，因此，線(xiàn)上是交流問(wèn)題，平臺是支撐，老師可以把接收到的信息反饋給學(xué)生，通過(guò)在線(xiàn)的方式進(jìn)行講解或答疑，學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上咨詢(xún)，交流，提出問(wèn)題，老師做好線(xiàn)上問(wèn)題的解答，線(xiàn)下問(wèn)題的收集，這樣大家步調一致，把教學(xué)落到實(shí)處。需要講時(shí)就講，需要分組就分組，也可以讓家長(cháng)參與其中。不斷學(xué)習，不斷反思，力爭創(chuàng )建一個(gè)家長(cháng)歡迎，學(xué)生學(xué)習有成效的線(xiàn)上線(xiàn)下的學(xué)習活動(dòng)。
三、關(guān)注家長(cháng)和學(xué)生的心理活動(dòng)
疫情時(shí)刻影響著(zhù)毎一個(gè)人，正常的教學(xué)活動(dòng)又被迫停頓，學(xué)生的想法，家長(cháng)的憂(yōu)慮無(wú)時(shí)不熒繞在人們腦海中。用微課進(jìn)行問(wèn)題講解，用直播線(xiàn)上答疑，無(wú)疑會(huì )減輕家長(cháng)的憂(yōu)慮，學(xué)生心里又會(huì )如何想呢？老師總結了一個(gè)詞，只有做到短小精悍，才會(huì )吸引學(xué)生注意力，也許快手的妙處就在這里，有得學(xué)，有得樂(lè )。策略在哪里？“短”是指視頻長(cháng)度短，根據中小學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習規律，時(shí)長(cháng)一般為5—8分鐘左右，最長(cháng)不宜超過(guò)10分鐘；“小”是指主題小，針對某一具體問(wèn)題進(jìn)行；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習效果震撼令人難忘，只有難忘，才會(huì )在心里惦記，學(xué)生才會(huì )反復學(xué)習，直到學(xué)會(huì )。
一家之言，學(xué)而久之，可得其專(zhuān)；眾家之言，博采眾長(cháng)，可得其髓。只有關(guān)注學(xué)生心理活動(dòng)，才能更好的使學(xué)生理解學(xué)習內容，也才有可能戰勝疫情，不停學(xué)，打贏(yíng)疫情隔離期的教學(xué)之戰。
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇26
隨著(zhù)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的蔓延，各地紛紛開(kāi)展停課不停學(xué)的工作，有些家長(cháng)認為停課不停學(xué)就是網(wǎng)上上課，網(wǎng)上直播。教育部相關(guān)有關(guān)負責人也回應了：“停課不停學(xué)”不是指單純意義上的網(wǎng)上上課，其實(shí)只要是有助于學(xué)生身心發(fā)展的的內容和方式都可以。而我們通過(guò)這幾天的實(shí)踐也可以看到，我們網(wǎng)絡(luò )平臺上有很多豐富的課程內容供我們學(xué)生學(xué)習，這也是對我們學(xué)生興趣愛(ài)好的一個(gè)提升。而現在進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò )授課，只是一個(gè)初步認識，是讓孩子們有一個(gè)接受的過(guò)程，加深印象。
這幾天在師問(wèn)上的學(xué)習，讓我學(xué)到了很多線(xiàn)上授課的技巧和方法，提高我使用網(wǎng)絡(luò )平臺教學(xué)的能力，也讓我對線(xiàn)上授課有了更新更深的認知。停課不停學(xué)，不僅是上網(wǎng)課，更應是保障學(xué)生正常學(xué)習的方式，強行網(wǎng)上直播課，一方面會(huì )增加師生負擔，另一方面對家長(cháng)的生活和工作的.節奏也是一種打亂，因此我認為更好的執行停課不停學(xué)需要學(xué)校、老師、家長(cháng)的三方面的配合才能更好的在疫情期間，為學(xué)生保駕護航。因此，教育工作者必須放大格局，站在兒童的立場(chǎng)，從促進(jìn)少年兒童身心全面健康發(fā)展的視角，完整正確地理解“停課不停學(xué)”的策略部署。不僅要幫助學(xué)生學(xué)習文化知識，使他們不能因為疫情耽誤學(xué)業(yè)，更重要的幫助孩子積極地參與生活，樂(lè )觀(guān)地面對生活，認真地思考生活;讓孩子懂一點(diǎn)責任擔當，學(xué)一種科學(xué)精神，會(huì )一些閑暇本領(lǐng)。這應該是“停課不停學(xué)”的真正含義所在。
學(xué)校層面，應根據校方自身實(shí)際制定出比較科學(xué)的學(xué)習方案，能起到總的指導作用，讓老師和學(xué)生都有一個(gè)明確的教學(xué)與學(xué)習方法，有多樣化適合學(xué)校自身情況的授課方法。
老師自身層面，更應肩負起社會(huì )的責任，有初心和使命感，在國家危難之際，彰顯教師風(fēng)采，雖然放假不能上班，在家一樣可以工作，針對自己的學(xué)生要每位學(xué)生都考慮到，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，在疫情期間做好傳道受業(yè)解惑，多加強網(wǎng)上授課的能力，通過(guò)更好的方式方法與學(xué)生交流、互動(dòng)、傳授知識。
家長(cháng)層面更應該，戒驕戒躁，聽(tīng)從學(xué)校合理安排，不盲目的為學(xué)生增加負擔，對孩子的心靈健康成長(cháng)進(jìn)行開(kāi)導，為孩子的健康生活保駕護航。
一邊是殘酷無(wú)情“戰疫”前線(xiàn)，一邊是每個(gè)人都需要做好自己的后方；一邊是疫情實(shí)時(shí)數據的無(wú)情上升，一邊是全國上下萬(wàn)眾一心、眾志成城；一邊是冬天的盡頭，一邊是春天的起點(diǎn)。疫情終將會(huì )結束，桃李依然花萬(wàn)里。
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇27
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的線(xiàn)上教學(xué)，很是懷念在學(xué)校的日子。
在教室里面對面教學(xué)是便于我們老師與學(xué)生的交流、溝通的；線(xiàn)上教學(xué)有點(diǎn)像微課的感覺(jué)，自問(wèn)自答，一開(kāi)始時(shí)自我感覺(jué)很搞笑，等待學(xué)生的時(shí)間會(huì )更長(cháng)，等待思考的時(shí)間、等待回答的時(shí)間等等。（需要家長(cháng)把回答的問(wèn)題以文字輸入）
作業(yè)的檢查：在學(xué)校我們把孩子的`作業(yè)統一收上來(lái)，統一批改，方便、錯題易整理易講解；線(xiàn)上作業(yè)不好批改：每個(gè)孩子交作業(yè)時(shí)間不同，雖然有截止時(shí)間，但個(gè)別孩子因為家長(cháng)上班原因不能及時(shí)上交（理解），手機批改作業(yè)看的眼疼、點(diǎn)的手疼，個(gè)別學(xué)生需要一對一的語(yǔ)音講解。
講解易錯題：在學(xué)校，我們可以當堂講解，不理解的還可以一對一；線(xiàn)上教學(xué)雖然可以通過(guò)直播、視頻等方式，但還是有點(diǎn)欠缺。
特殊時(shí)期，特殊對待，不管以什么樣的方式進(jìn)行教學(xué)，我們要盡我們最大的努力做好我們的本職工作。
線(xiàn)上教學(xué)體會(huì )與反思 篇28
留守家中，并不等于沒(méi)有課堂。這正是一堂最值得孩子們好好學(xué)習的“大課”。每個(gè)人都身臨其中，學(xué)生也不例外。
媒體上的鋪天蓋地報道，疫情進(jìn)展、專(zhuān)家訪(fǎng)談、防護知識等，都是很好的“教材”，再加上生活中人人都在參與疫情阻擊，堪稱(chēng)一場(chǎng)巨型的社會(huì )實(shí)踐課。
學(xué)校、家長(cháng)應充分利用疫情產(chǎn)生的科普素材，整理一些有價(jià)值的內容，引導學(xué)生主動(dòng)關(guān)注疫情進(jìn)展，了解野生動(dòng)物保護、病毒知識、防控知識等，拓展學(xué)生的視野和知識面，更好地去理解現實(shí)社會(huì )，幫助樹(shù)立科學(xué)思維觀(guān)念，運用科學(xué)邏輯分析、解決問(wèn)題。
此外，還可以把疫情當做一個(gè)課堂，給學(xué)生布置一些相關(guān)作業(yè)，比如自主搜集疫情信息、整理疫情數據、分析疫情產(chǎn)生原因、預測疫情的社會(huì )影響等，從而鼓勵學(xué)生通過(guò)親身參與，幫助其了解社會(huì )運作、科學(xué)防疫、社會(huì )經(jīng)濟文化等各方面的知識。
同時(shí)，在現有的'新聞報道之外，家長(cháng)還可以找些有關(guān)病毒和疫情的電影、紀錄片、動(dòng)畫(huà)片、圖書(shū)等，按照孩子的年齡層次，搭配著(zhù)給孩子看，以便更好地理解病毒、疫情。
此次疫情暴所露出的全民科學(xué)素養問(wèn)題，也十分重要。在防控疫情之際，更需培育孩子們的科學(xué)精神，讓他們養成科學(xué)思維，掌握科學(xué)邏輯，關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，培養人文關(guān)懷和道德情操。
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