關(guān)于政治的教學(xué)反思
從接手八年級政治教育教學(xué)（此文來(lái)自）工作以來(lái)，一方面不斷在探索著(zhù)教育教學(xué)（此文來(lái)自）的方法，一方面也不斷在反思自己在教育教學(xué)（此文來(lái)自）工作中的得與失。從這次期中測驗的結果來(lái)看，我以為和兄弟班級之間的教學(xué)效果比較起來(lái)還是差強人意�？偱琶谒奈�，這應該是相對合理的地位。胡義秀老師最有經(jīng)驗，周明老師教政治的時(shí)間也比較長(cháng)，周順清老師是和我一道接手的，但原來(lái)我所教的這個(gè)班在年級中排名在最后，這次有了進(jìn)步。所以我對這個(gè)結果還比較滿(mǎn)意。其實(shí)，我教的這個(gè)班的學(xué)生還是很不錯的。
那么，具體在教育教學(xué)（此文來(lái)自）中我到底有哪些感受呢？
首先，時(shí)間緊，對教材不熟是我最感為難的一件事。
開(kāi)學(xué)兩周后，學(xué)校領(lǐng)導通知我接手八年級政治的教學(xué)工作。我把這個(gè)任務(wù)拿到手的第二天就要連著(zhù)上兩節課。我個(gè)人覺(jué)得太倉促了，有措手不及的感覺(jué)。但我依然走馬上任了。本著(zhù)邊學(xué)邊教，先學(xué)后教這一思想，我立馬從教導處找來(lái)課本，熟悉了一下教材，就開(kāi)始了第一節課的教學(xué)。但終歸教材是不太熟的，所以第一次課的教學(xué)，我感到不是那么流暢。
其次，教學(xué)重難點(diǎn)的把握不是十分準確。
在前一分析的基礎上，我以為第二點(diǎn)的艱難也可以順理成章的成立了。所以感到不那么流暢，是因為不可避免地以流水帳式的教學(xué)內容展開(kāi)教育教學(xué)（此文來(lái)自）。目的只有一個(gè)，那就是先把這課的內容拉過(guò)去再說(shuō)。雖然在這個(gè)環(huán)節的間隙中，我花了大量的`時(shí)間來(lái)熟悉教材內容，但總覺(jué)得因為過(guò)于匆忙而有囫圇吞棗的意味在里邊。
我不斷地聽(tīng)胡老師和周老師他們的課，也向田友凱校長(cháng)這樣的教學(xué)精英學(xué)習，覺(jué)得對后階段的教學(xué)也有了一定的把握。但也因還沒(méi)用實(shí)踐來(lái)檢驗，所以不能得知究竟是否有效？
那就是，我以為，一節課的內容，首先有意識地把它提煉一下，成為一個(gè)或幾個(gè)“點(diǎn)”，在這堂課中，把這幾個(gè)點(diǎn)解決了，這堂課就成功了。那么這里所說(shuō)的“點(diǎn)”，就是知識點(diǎn)，就是重點(diǎn)。這樣做，既便于教師把握教材，也便于學(xué)生理解。一堂課就那么幾十分鐘，還要留出時(shí)間讓學(xué)生練習，總的說(shuō)來(lái)時(shí)間是比較緊的。這樣，化繁為簡(jiǎn)，也便于把所講的內容講透。
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