《圓的周長(cháng)計算》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《圓的周長(cháng)計算》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《圓的周長(cháng)計算》教學(xué)反思 篇1
教學(xué)的最核心任務(wù)不是如何把現成的知識表現出來(lái)，傳遞給學(xué)生，而是如何激發(fā)學(xué)生原有的相關(guān)知識經(jīng)驗，促進(jìn)知識經(jīng)驗的“成長(cháng)”，實(shí)現新知識的“再創(chuàng )造”，從而主動(dòng)促進(jìn)新的知識經(jīng)驗的構建。
�。�1）精心選擇學(xué)習材料：正方形中內切一個(gè)圓，既幫助學(xué)生強化正方形周長(cháng)與其邊長(cháng)間的關(guān)系，為學(xué)生發(fā)揮自身主動(dòng)性研究圓周長(cháng)作好了學(xué)習方法上的準備，同時(shí)也為合理猜想圓周長(cháng)是直徑的2～4倍提供了依據。學(xué)生在這樣的課堂中，其思維運動(dòng)量是很大的，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和智力水平。
�。�2）在為學(xué)生創(chuàng )設了非常想了解圓的周長(cháng)的學(xué)習氛圍后，學(xué)生依據已有的知識經(jīng)驗想出了纏繞、滾動(dòng)等方法可測量圓的周長(cháng)。幾種方法看似解決了問(wèn)題，此時(shí)教師提出“若每次測量都采用這樣的方法，你覺(jué)得怎樣？”，這樣把學(xué)生的思維推向了一個(gè)新的思維高潮——尋找圓周長(cháng)計算的一般方法。在次基礎上，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官的參與，直到歸納出計算方法。在這個(gè)過(guò)程中既留給學(xué)生自主發(fā)展的空間又不斷設置認知沖突，有效地確立了學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中的主體地位，培養了學(xué)生思維的創(chuàng )造性，促進(jìn)學(xué)生知識經(jīng)驗不斷“成長(cháng)”。
綜觀(guān)本節課，教師從發(fā)展學(xué)生智能的角度出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，準確把握知識間的內在聯(lián)系，不斷設置合理的認知沖突，讓學(xué)生進(jìn)行有效的猜想，合作探索，反思歸納。從而充分體現了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，使他們在自主探索的過(guò)程真正理解數學(xué)知識、數學(xué)思想和數學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生知識的構建，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并最大限度地促進(jìn)他們智能的發(fā)展。
《圓的周長(cháng)計算》教學(xué)反思 篇2
一、“情境”與“知識”兩條主線(xiàn)相互交融。
結合本節課的教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師抓住“情境”與“知識”這兩條主線(xiàn)。在教學(xué)情境上，教師努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)、活潑、和諧的學(xué)習氛圍。我們知道，《喜羊羊與灰太狼》是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生對此非常感興趣，也有一定的了解，以此為學(xué)習的背景，作為學(xué)習圓周長(cháng)的切入點(diǎn)，使“情境主線(xiàn)”與本節課的“知識主線(xiàn)”有機的融合在一起，形成一個(gè)完整的統一體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，時(shí)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中。
二、動(dòng)手操作讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
動(dòng)手操作是學(xué)生獲得知識的一條重要途徑。本節課從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供了豐富的.操作材料和開(kāi)放的操作空間，使學(xué)生在操作活動(dòng)中親身經(jīng)歷了圓的周長(cháng)計算公式的推導過(guò)程，在此過(guò)程中，教師以一個(gè)組織者、引導者和合作者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，使學(xué)生的操作活動(dòng)有目的、有思考、有選擇、有創(chuàng )造，使學(xué)生在做一做、看一看、想一想的過(guò)程中增長(cháng)智力，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，獲得積極的情感體驗。
三、數學(xué)閱讀讓學(xué)生感受數學(xué)的厚實(shí)的文化
在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，適當介紹一些有關(guān)數學(xué)發(fā)現與數學(xué)史的認識，能夠豐富學(xué)生對數學(xué)發(fā)展的整體認識，對后續學(xué)習起到一定的激勵作用。結合本節課的教學(xué)內容，教師向學(xué)生介紹了圓周率的有關(guān)認識。這里的介紹從《周髀算經(jīng)》中的“周三徑一”、祖沖之的“算籌”到圓周率在現代生活中的應用以及用電子計算機來(lái)計算圓周率，使學(xué)生對圓周率的歷史有一個(gè)完整的認識，感受到我們祖先的智慧，體會(huì )數學(xué)知識與人類(lèi)生活經(jīng)驗和實(shí)際需要的密切關(guān)系
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