英語(yǔ)Unit3let’spaint教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的，以現實(shí)生活為情景等原則，采用任務(wù)驅動(dòng)，活動(dòng)型課堂教學(xué)模式，以教師啟發(fā)點(diǎn)撥為線(xiàn)，以學(xué)生小組合作與競爭為基調，把探究體驗、交際運用貫穿始終，努力做到關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命。達到學(xué)習、鞏固新知，培養主動(dòng)探究、團結合作、大膽實(shí)踐，發(fā)展語(yǔ)用能力的目的。
在教學(xué)中能運用本課重點(diǎn)語(yǔ)言結構進(jìn)行交流，培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。通過(guò)游戲競賽，檢驗學(xué)生顏色詞匯的掌握情況；通過(guò)完成任務(wù)，檢驗學(xué)生對本課語(yǔ)言功能和結構的掌握情況。
一首“Coloursong”打破了傳統的師生問(wèn)候模式，活躍了課堂氣氛，拉近了師生之間的距離。孩子們欣然地與我一同走進(jìn)五彩繽紛的世界。在顏色的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生們邊學(xué)邊猜，很快熟識了所學(xué)的顏色。在這種輕松、愉快的氛圍中，孩子們興趣盎然，爭先恐后地參與到活動(dòng)中，無(wú)論是“猜顏色”還是“辨顏色”，“找顏色”，他們都能積極主動(dòng)地參加。在讓學(xué)生完成任務(wù)，自制一套彩色文具識詞卡這一項中，由于學(xué)生在此基礎上已掌握了有關(guān)文具的單詞，因此在制作過(guò)程中，他們能較好地互相配合，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，從而使學(xué)生在形式多樣、趣味盎然的.活動(dòng)中多角度、多層次的操練鞏固了所學(xué)到的知識，從而也突破了重難點(diǎn)。
回味這堂英語(yǔ)課，反思本課的教學(xué)，我有兩點(diǎn)感悟：
1、交流—合作
語(yǔ)言是用來(lái)交流的，所以在教學(xué)中，我應該再多給學(xué)生們一些自主交流的時(shí)間，讓學(xué)生與學(xué)生之間互相描述看到的顏色，讓他們在語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程中學(xué)會(huì )與人交流、與人合作。為了促進(jìn)學(xué)生的交流，我應該多采用豐富多彩的小組活動(dòng)，讓學(xué)生各有分工地參與到學(xué)習中，共同探究語(yǔ)言的奧秘。
2、延伸—拓展
為了使學(xué)生在理解所學(xué)語(yǔ)言材料的基礎上創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，拓展學(xué)生的思維，我應該再把這些活動(dòng)延伸到課堂外，延伸到學(xué)生平日的生活中，給他們提供一個(gè)更大的空間來(lái)運用英語(yǔ)�？梢宰寣W(xué)生在大自然中尋找顏色，描述顏色。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)言用于實(shí)際的生活中，真正體現語(yǔ)言的交際功能，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和運用語(yǔ)言的能力在交際活動(dòng)中得到發(fā)展
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