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《三個(gè)小伙伴》教學(xué)片段及反思
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《三個(gè)小伙伴》教學(xué)片段及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《三個(gè)小伙伴》教學(xué)片段及反思 1
江蘇版一年級語(yǔ)文教材《三個(gè)小伙伴》是一篇童話(huà)故事，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。故事告訴了人們這樣一個(gè)道理：遇到困難的時(shí)侯，只要大家密切合作，就能把事情做好。
在上這篇課文之前，我就想該怎樣才能上好這篇課文，才能讓孩子們喜歡這個(gè)童話(huà)故事呢？我想起了德國教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳受的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！庇谑�，我就做了以下嘗試：
教學(xué)片段
當我精神抖擻地走上講臺�！巴瑢W(xué)們，今天我們用一種新方法學(xué)習第19課《三個(gè)小伙伴》……”我話(huà)音沒(méi)下，“快嘴”張和耀就站起來(lái)問(wèn)：“老師，用什么方法？”“用什么方法老師先不說(shuō)，老師想考考大家，看誰(shuí)是最喜歡動(dòng)腦筋的孩子？你們先按老師的提示學(xué)習課文，再給我們學(xué)課文的方法取個(gè)名字，好嗎？”“好！”學(xué)生們歡呼起來(lái)。
師：誰(shuí)想讀課文就站起來(lái)大聲讀，好嗎？
生：我來(lái)。
生：我想讀……（幾乎是在同一時(shí)間，班上三分之一的學(xué)生都站起來(lái)想讀課文。）
�。▽W(xué)生大聲朗讀課文。）
[讀完后]師：誰(shuí)認為自己在班上讀書(shū)最好，就站起來(lái)讀。
�。▽W(xué)生爭先恐后地一個(gè)一個(gè)站起來(lái)讀，場(chǎng)面極其熱烈，其間，學(xué)生之間還相互指出不足之處。）
師：同學(xué)們認為課文里哪些句子或自然段寫(xiě)得好，就站起來(lái)讀，讀完后，要說(shuō)說(shuō)為什么這些句子或段落寫(xiě)得好。
�。▽W(xué)生讀后各抒己見(jiàn)。）
生；我喜歡第一自然段，我從這自然段知道小野豬、小象和小袋鼠是好朋友。
師：哦！你怎么知道它們是好朋友呀？
生：因為它們一起去山上栽樹(shù)呀！
師：對，它們一起去山上栽樹(shù)，可書(shū)上找不到“一起”這個(gè)詞呀！
生：書(shū)上不是寫(xiě)“小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹(shù)”嗎？
師：（板書(shū)：一同）對，書(shū)上出現的是“一同”，但你剛才說(shuō)它們一起（板書(shū)：一起）去山上栽樹(shù)，（指板書(shū)），這兩個(gè)詞的意思一樣嗎？
生：一樣。
師：那同學(xué)們能用別的詞換這兩個(gè)詞嗎？
生：能，一起。
師：你懂的詞語(yǔ)可真多。
生：一道。
師：你也是詞語(yǔ)高手。
就這樣，學(xué)生都能把自己的想法表達出來(lái)，于是我又趁熱打鐵，把學(xué)生的學(xué)習興趣推上高潮。
師：同學(xué)們剛才讀得很棒，也說(shuō)得很有道理，老師發(fā)現你們可真會(huì )學(xué)習呀！不知道同學(xué)們能不能把這個(gè)故事演一演？
生：能（學(xué)生紛紛大聲說(shuō)）
師：好，下面就分小組演故事，演好了，再派代表上臺表演，我們一起來(lái)評出“最佳”演員。
�。▽W(xué)生分小組練習表演，然后推選代表上臺表演故事，并評出最佳演員。）
師：同學(xué)們，老師今天終于發(fā)現了一個(gè)秘密，那就是我們班的同學(xué)不僅會(huì )讀書(shū)，表演也是最棒的，只要你們繼續努力，相信不久的將來(lái)，我們班肯定會(huì )有電影演員。（哈哈……學(xué)生高興地笑了）下面請大家回憶一下，我們剛才學(xué)課文的時(shí)候做了些什么？
生：讀書(shū)。
生：說(shuō)話(huà)。（“也就是說(shuō)自己讀書(shū)的理由”師補充。）
生：表演故事。
師：很好，誰(shuí)來(lái)給我們剛才學(xué)課文的方法取個(gè)名？
生：讀讀。
生：表演。
師：同學(xué)們說(shuō)得很有道理，我們就把今天學(xué)課文的方法叫“讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演”，好嗎？
生：好……
�。▽W(xué)生開(kāi)心地笑了，看著(zhù)孩子們喜悅的笑臉，成功的激動(dòng)，我的心里樂(lè )極了。）
反思：
這是一堂氣氛熱烈的語(yǔ)文課，也是站在講臺上9年來(lái)第一次令我真正興奮的一堂課。過(guò)去，總不敢放開(kāi)手讓學(xué)生學(xué)，總不相信學(xué)生的'能力，以致于堂堂語(yǔ)文課從字、詞教學(xué)到朗讀教學(xué)都是手把手地教學(xué)生，一堂課下來(lái)，不是老師累得筋疲力盡，就是整個(gè)課堂了無(wú)情趣，死氣沉沉，天長(cháng)地久，老師再拼命地教，學(xué)生也只記住了一些死記硬背的內容，毫無(wú)主見(jiàn)可言，碰到活點(diǎn)的題也只能空白交差了事。如今，在新課程改革春風(fēng)沐浴下，我的教學(xué)方式也慢慢發(fā)生了一些變化，知道了語(yǔ)文教學(xué)特別是低年級的語(yǔ)文教學(xué)，重要的是創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習能力，營(yíng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，教學(xué)活動(dòng)具有創(chuàng )造性，知識的學(xué)習不必遵循固定不變的程序，要根據學(xué)生的需要因勢利導，這樣，一定會(huì )有更好的教學(xué)效果。
通過(guò)這節課的嘗試，我更堅信了這么一句話(huà)：“放開(kāi)手，相信孩子，他們會(huì )走得更好”。
《三個(gè)小伙伴》教學(xué)片段及反思 2
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習分角色表演。
2、學(xué)寫(xiě)生字：巴、就、把、拉；學(xué)用“沒(méi)有……就用……”和又（）又（）說(shuō)話(huà)。
3、在“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內容，明白不論遇到什么困難，只要大家團結協(xié)作，就能勝困難。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內容。
教具：多媒體課件、生字卡片、頭飾圖片等
課前組織活動(dòng)：
猜謎語(yǔ)(多媒體出示)，點(diǎn)出圖片。
頭大身肥眼睛小，一物長(cháng)得真奇怪，耳朵像薄扇，好吃懶做愛(ài)睡覺(jué)。肚皮下面長(cháng)口袋。身子像小山。
牙齒尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子長(cháng)又長(cháng)，挖個(gè)深坑它最行。跑得不快跳得快。幫人把活干。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課、復習詞語(yǔ)
1、今天我們繼續學(xué)習《三個(gè)小伙伴》和老師一起板書(shū)課題，說(shuō)“伙伴”兩字的筆順。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀。發(fā)現規律，后面六個(gè)詞語(yǔ)里都有輕聲音節。
伙伴一同沒(méi)有不要緊
就用籮筐鼻子皮口袋
鋤頭嘴巴拱出手拉著(zhù)手
二、學(xué)習第一自然段
1、指名讀。
2、解詞“一同”：一起。(替換)
3、看圖說(shuō)話(huà)，讀讀句子，體會(huì )快樂(lè )心情（配樂(lè )讀）。
三、學(xué)習第二——五自然段
1、小討論：一般我們植樹(shù)要帶些什么東西？（鋤頭、籮筐、水桶等）栽樹(shù)的步驟是怎樣的？
2、可三個(gè)小伙伴都沒(méi)帶上這些，所以它們遇到了很多困難。請4位小朋友分別讀二、三、四、五自然段，其余小朋友思考：他們遇到了什么困難？
3、討論，(點(diǎn)出課件)，讀好句子，出示：
沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑。
沒(méi)有籮筐運肥料。
沒(méi)有水桶澆水。
師：沒(méi)想到栽樹(shù)過(guò)程中會(huì )遇到這么多的麻煩，當時(shí)小伙伴的心里一定很——(著(zhù)急)
4、盡管困難重重，但小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了，怎么解決的？
第一次：
(1)師讀：“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？”生讀：“不要緊……”
讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達的情感不同。）
(2)“不要緊”輕松些；“不一會(huì )兒就……”(機靈、聰明)
(3)填空式說(shuō)話(huà)：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？小野豬說(shuō)：“_______，______，我有__________�！辈灰粫�(huì )兒，小野豬___________。
(4)模擬“拱”的動(dòng)作。
5、第二次，學(xué)法遷移，讓學(xué)生直接口頭填空。
第三次方法同上。在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子，來(lái)回走。第四自然段：讀到“用長(cháng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆得濕濕的�！睍r(shí)，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿小象的動(dòng)作。（讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、演演）
四、學(xué)習第六自然段
多媒體演示：小樹(shù)栽好啦!（圖文）
1、看圖、說(shuō)話(huà)：小樹(shù)栽好啦，三個(gè)小伙伴在干什么？
2、讀句子。抓住“！”和“又（）又（）”體會(huì )興奮、愉悅的心情。
3、練習背誦表演（神態(tài)、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言）。
五、總結課文，課題延伸
1、說(shuō)話(huà)：這是一群怎樣的小伙伴？（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力）也可以試著(zhù)用上“又聰明又能干”。
2、幾年過(guò)去了，讓我們再來(lái)看看小動(dòng)物們栽下的樹(shù)，（投影蘋(píng)果樹(shù)圖片）你看到了什么？引導學(xué)生用又（）又（）說(shuō)話(huà)。（投影文字）：
又（）又（）的蘋(píng)果又（）又（）的蘋(píng)果樹(shù)又（）又（）
3、請三個(gè)小朋友帶頭頭飾表演，其余小朋友背誦旁白。表演前可指導學(xué)生用“沒(méi)有……就用……”說(shuō)話(huà)。（沒(méi)有樹(shù)苗怎么辦？就用樹(shù)枝來(lái)代替。沒(méi)有長(cháng)鼻子怎么辦？就用手勢來(lái)表示。沒(méi)有皮口袋怎么辦？就用布口袋。）
4、總結：當我們遇到困難時(shí)，只有大家齊心協(xié)力才能把事情辦好。
六、學(xué)習生字“巴、把、就、拉”
1.指導分析結構，記憶字形。
強調筆順記住“巴”；運用熟字相加的方法記住“就”；運用部首和熟字相加的方法記住“把、拉”，分析這兩個(gè)字為什么都是提手旁？
2.生工整書(shū)寫(xiě)，完成《習字冊》，師巡視指導。
七、布置作業(yè)
1.練習有感情地背誦課文。
2.續編故事：三個(gè)小伙伴又是怎樣摘蘋(píng)果，并把蘋(píng)果運回家的？
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標準》小學(xué)一年級階段目標中對“閱讀”有以下的要求：“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流�！薄度齻�(gè)小伙伴》是蘇教版第二冊的一篇童話(huà)，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。根據《課程標準》的要求、課程的題材以及學(xué)生的實(shí)際，我把本課的目標定為以上三個(gè)：
1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習分角色表演。
2、在“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內容，明白不論遇到什么困難，只要大家團結協(xié)作，就能戰勝困難。
3、學(xué)寫(xiě)生字：巴、就、把、拉；學(xué)用“沒(méi)有……就用……”和又（）又（）說(shuō)話(huà)。這三個(gè)目標，分別從知識和能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三個(gè)緯度對課文進(jìn)行總體的把握上概括出來(lái)，符合學(xué)生的認識層次和學(xué)習結構。
根據教材和學(xué)生的接受實(shí)際，我把學(xué)習難點(diǎn)定為
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，理解課文內容。這兩個(gè)方面，其一是課文的難點(diǎn)，那就是讀；其二是授課過(guò)程中的難點(diǎn)，那就是“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程。
本課教學(xué)旨在幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、理解和背誦課文，練習分角色表演課文。在“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”的過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì )三個(gè)小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿(mǎn)完成任務(wù)的喜悅，感悟同心協(xié)力做好一件事的道理。
“學(xué)問(wèn)”二字生動(dòng)地概括了學(xué)習的規律，一問(wèn)是老師的`“問(wèn)”，抓住“他們在栽樹(shù)的過(guò)程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節去設問(wèn)，提高學(xué)生思維的積極性和創(chuàng )造性；二問(wèn)是“問(wèn)”教材，讓學(xué)生在教材中找找、劃劃、圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，于文本進(jìn)行多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、情感交流。
“讀”在低年級的語(yǔ)文教學(xué)中，應該是放在首要地位的。老師要培養談閱讀的興趣，養成閱讀的好的方法，能用普通話(huà)流利地閱讀等等。一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，他們喜歡新奇、有趣的事物。對他們來(lái)說(shuō)走進(jìn)童話(huà)世界，和小動(dòng)物們交朋友是他們最感興趣的事情。因本課篇幅較長(cháng)，有輕聲、變調、感嘆句、疑問(wèn)句，學(xué)生朗讀有一定的困難。所以課堂上我盡量給足學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。通過(guò)多種形式的朗讀（包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領(lǐng)讀，比賽讀等），讓學(xué)生在反復的品讀中，讀出疑問(wèn)，讀出畫(huà)面，讀出情趣，讀出情感，讀出自我。
在此基礎上，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、表演。讓學(xué)生們通過(guò)扮演小野豬、小袋鼠和小象，戴上頭飾，配上動(dòng)作、表情，體驗植樹(shù)的全過(guò)程。使學(xué)生在活潑快樂(lè )的氛圍中感悟、內化課文的語(yǔ)言。
“說(shuō)”是學(xué)生言語(yǔ)能力訓練的重點(diǎn)，說(shuō)也有很多形式：
1.借助畫(huà)面說(shuō)，例：第1自然段，第6自然段的教學(xué)中，我讓學(xué)生看課文插圖，進(jìn)行說(shuō)話(huà)，幫助學(xué)生把握課文內容。
2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)，在教學(xué)伊始，我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)栽樹(shù)要帶什么工具，這為下文的學(xué)習做了很好的鋪墊。
3.移情體驗說(shuō)，帶著(zhù)學(xué)生走入栽樹(shù)的情境中，幫助學(xué)生移情體驗，從而感悟小動(dòng)物們的勇敢、機靈、聰明及可貴的協(xié)作精神。這樣以演說(shuō)的形式再現課文內容，使書(shū)上“靜態(tài)”的語(yǔ)言活化起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，從而內化為內部語(yǔ)言，為轉化為書(shū)面和口頭語(yǔ)打下基礎。通過(guò)多種不同形式的說(shuō)，在培養學(xué)生對課文內容深入感悟理解的基礎上，提高他們的表達、傾聽(tīng)與捕捉信息的能力。
本課教學(xué)下來(lái)，比較流暢，各環(huán)節的銜接也比較自如，基本達成預設目標。但也存在著(zhù)一些不足：一是，在指導學(xué)生體會(huì )課文中三個(gè)小動(dòng)物所表現出來(lái)的合作精神，并請學(xué)生合作表演之后，應該再點(diǎn)一下：當我們遇到困難時(shí)，只有大家齊心協(xié)力才能把事情辦好！這樣，將學(xué)文和導行很好地結合起來(lái)，文本的價(jià)值也就得以提升了。二是，在最后的表演環(huán)節中，很多學(xué)生關(guān)注了表演，而忽略了背誦，學(xué)生之間的配合不怎么默契。所以，教學(xué)還是得適合學(xué)生的實(shí)際。三是，寫(xiě)字的時(shí)間顯得略微少了些，假如后面的表演省去，而把時(shí)間留給寫(xiě)字教學(xué)，效果會(huì )更好。
《三個(gè)小伙伴》教學(xué)片段及反思 3
設計理念：
1、學(xué)生是學(xué)習的主人。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生始終處于學(xué)習的主體的地位，教師只是在關(guān)鍵之處做必要的引導，點(diǎn)撥與評價(jià);
2、角色扮演，充分體驗。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在讀的基礎上表演，在表演中領(lǐng)悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生了解了三個(gè)小伙伴的特點(diǎn)，感悟了合作的意義。
教學(xué)目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、在朗讀，表演過(guò)程中明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及在完成栽樹(shù)任務(wù)中的特定作用，感悟合作的意義。
3、懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要主動(dòng)承擔任務(wù)，密切合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，表演明白三個(gè)小伙伴自身的特點(diǎn)以及合作的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
小朋友，今天三個(gè)小伙伴又來(lái)到我們教室，還記得他們嗎
�。ǘ嗝襟w示：小野豬，小象，小袋鼠）
你能看著(zhù)圖來(lái)簡(jiǎn)單地介紹它們的樣子嗎
1、生交流：小野豬長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的嘴巴
小象的鼻子特別長(cháng)
小袋鼠肚子上有個(gè)大口袋
師：好伙伴有事總在一起行動(dòng)，遇到問(wèn)題一起想辦法解決，今天，我們繼續來(lái)學(xué)習第19課——齊讀課題：三個(gè)小伙伴。讀好它，今天，這三個(gè)小伙伴在一起發(fā)生了什么事呢
我們一起來(lái)看看吧！
�。ǘ嗝襟w演示）
喜歡這個(gè)故事嗎那就趕緊拿起課本，大聲地讀讀
二、請大家自己讀讀課文第二至五自然段。
要求：讀通句子，難讀的長(cháng)句多讀兩遍。邊讀邊思考問(wèn)題。
檢查讀詞：首先老師要考考大家，看看你們能不能把這些詞語(yǔ)讀好了。
硬硬的嘴巴一同一個(gè)樹(shù)坑一個(gè)皮口袋
大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉著(zhù)手
三、讀后交流，學(xué)習朗讀課文
這個(gè)故事大家已經(jīng)看了，也讀了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
1、它們遇到了哪些困難
生交流，多媒體示沒(méi)有鋤頭挖坑沒(méi)有籮筐運肥料沒(méi)有小桶澆水
師：這可怎么辦呢
示句子，指導朗讀
2、師：三個(gè)小伙伴想出了什么辦法呢
交流：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴
不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋
不要緊，不要緊，我有長(cháng)長(cháng)的鼻子
指導看圖認認野豬硬硬的嘴巴，說(shuō)說(shuō)嘴巴的用處。找找袋鼠的皮口袋在哪里�？纯葱∠箝L(cháng)長(cháng)的鼻子，說(shuō)說(shuō)鼻子又有什么用處。
想想，小動(dòng)物們是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話(huà)的呢（自豪的`，胸有成竹的）再讀好這三句話(huà)。
生讀，評讀。再齊讀。
3、師：三個(gè)小伙伴利用自己身體的特點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題，怎么樣做的呢找找有關(guān)句子讀一讀。
理解拱，運，吸，做動(dòng)作表演一下。
師：三個(gè)小動(dòng)物做這些事情時(shí)可輕松了，誰(shuí)能讀
示句子，指導朗讀
不一會(huì )兒，小野豬就用嘴巴供出了一個(gè)樹(shù)坑，不一會(huì )兒，小袋鼠就用皮口袋運來(lái)了一堆肥料，小象跑到河邊，用長(cháng)鼻子吸足了水，把樹(shù)坑澆得濕濕的。
怎樣讀能讀出輕松，很快的樣子呢注意讀好詞語(yǔ)。
不一會(huì )兒一堆吸足
生練習朗讀，師評讀，再次練習朗讀
4、師：就這樣，三個(gè)小伙伴依靠集體的力量，共同把小樹(shù)栽好啦！
示圖：看圖想象說(shuō)話(huà)，瞧，它們多高興��！
生交流：它們高興得哈哈大笑
它們高興得手舞足蹈，都說(shuō)：小樹(shù)栽好啦！
5、朗讀全文，表演課文：
師：多么可愛(ài)的三個(gè)小伙伴呀，用自己的聰明才智，團結合作，終于把小樹(shù)苗栽好了。你喜歡它們嗎說(shuō)說(shuō)它們。
生交流：喜歡它們的自信，聰明，團結，可愛(ài)。
師：你能把它們自信，聰明的樣子讀出來(lái)嗎
生自己練習朗讀課文，指讀，評讀。
師：要是能把小動(dòng)物當時(shí)自信的樣子表演出來(lái)會(huì )更好，你能自信地說(shuō)行嗎
生分角色表演朗讀課文（帶頭飾表演）
四，總結全文，拓展延伸
現在，你有什么收獲呢
生交流：我懂得了小伙伴之間要團結
我知道小動(dòng)物的身體各有各的特點(diǎn)
師總結：是啊，有句話(huà)叫團結就是力量，團結在一起可以做成許多大事，古今中外有許多關(guān)于團結合作的故事，成語(yǔ)，名言。
請大家讀一讀下面的諺語(yǔ)，想一想
示句子，生齊讀
人心齊，泰山移
眾人一條心，黃土變成金
三個(gè)臭皮匠頂上諸葛亮
眾人拾柴火焰高
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫
生交流自己所聽(tīng)到過(guò)的說(shuō)明團結就是力量的名言句子。
三，學(xué)習生字
我們還有兩個(gè)生字沒(méi)學(xué)完
示生字：伙，伴
說(shuō)說(shuō)怎么記住它們，有什么共同之處
練寫(xiě)，給它們找朋友
教學(xué)反思
在這堂課上我用看圖讀故事的形式吸引學(xué)生。然后用表情朗讀感染學(xué)生。學(xué)生在老師培養的情境中一遍一遍的朗讀�？吹贸鏊麄冏x得很開(kāi)心。在讀中得到了提高。讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生學(xué)習的熱情更高了。在理解時(shí)我抓住重點(diǎn)，通過(guò)不要緊一會(huì )兒的感悟來(lái)理解課文。我發(fā)現通過(guò)不斷的訓練，學(xué)生對詞語(yǔ)的感悟比以前有了一定的進(jìn)步。
《三個(gè)小伙伴》教學(xué)片段及反思 4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能隨文讀寫(xiě)“伙、伴、同”三個(gè)生字。
3、理解課文內容，知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹(shù)栽好。懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹(shù)栽好。懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
1、小朋友們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，故事的名字是?請同學(xué)們伸出小手跟老師一起板書(shū)。
板書(shū)：三個(gè)小伙伴。(“伙伴”用彩色粉筆)
2、(伙伴)這兩個(gè)字筆畫(huà)較多，你認識它們嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這兩個(gè)字的?
(這兩個(gè)字都是單人旁，加上火就念伙，加上半就念伴。)
真聰明，這兩個(gè)字是形聲字。一部分表讀音，一部分表意思。一起書(shū)空。
好，讓我們一起響亮地把題目讀出來(lái)。(齊讀課題)
3、聽(tīng)著(zhù)你們讀課題，老師的腦海中立刻出現了兩個(gè)小問(wèn)號。你有嗎?(三個(gè)小伙伴是誰(shuí)?他們干什么?)
板書(shū)兩個(gè)問(wèn)號。
4、讓我們帶著(zhù)問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。(播放課文朗讀)
二、初讀課文
1、喜歡嗎?讓我們端起書(shū)來(lái)讀一讀�；貞浺幌伦x書(shū)要求?(溫馨小提示：1、讀準字音、讀通句子、不加字，不掉字。2、遇到不認識的字借助拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍。)
生大聲自由朗讀課文。
2、標出自然段，同桌檢查。
3、展示讀課文，能做到正確流利嗎?接龍分段讀課文。
三、細讀課文
(一)學(xué)習課文1和6自然段。
1、剛才通過(guò)讀課文，第一個(gè)小問(wèn)號能解決嗎?三個(gè)小伙伴是誰(shuí)?
1)板書(shū)：小野豬、小象和小袋鼠�？�，老師把它們帶來(lái)了(課件出示三個(gè)小動(dòng)物的圖片)，有禮貌的孩子趕緊和它們打個(gè)招呼。
2)真有禮貌，老師喜歡你們。第二個(gè)小問(wèn)號：他們干什么?(一起上山栽樹(shù))你從哪里知道的?(課文的第一自然段)
3)讓我們一起讀一讀這一段。
4)這段中有一個(gè)生字，你能找到嗎?(“同”)誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)字?課文中怎么組詞?
你能給“一同”換個(gè)詞嗎?(出示第一自然段)
(一塊兒、一起)把它們換進(jìn)句子中讀一讀。
5)誰(shuí)能試著(zhù)用“一同”說(shuō)個(gè)句子?
6)這時(shí)候，他們的心情怎樣呀?(高興)
那就帶著(zhù)高興的心情再讀一讀這一段。
2、在他們的努力下，小樹(shù)栽好了，此時(shí)他們的心情比來(lái)的時(shí)候還要怎樣?(出示第六段內容。)(還要高興、特別高興、更高興)
自己試一試，讀出他們的“特別高興”。(自由讀)
誰(shuí)來(lái)試一試?(個(gè)別讀)
一起來(lái)?(齊讀)
(二)學(xué)習2到5自然段。
1、看這兩幅圖，細心的小朋友一定會(huì )發(fā)現問(wèn)題。我們都知道栽樹(shù)需要工具呀!需要什么工具?(鋤頭、筐子、水桶)
是呀，你看他們來(lái)的時(shí)候帶了嗎?(沒(méi)有)沒(méi)帶怎么栽樹(shù)呢?他們會(huì )遇到困難嗎?
2、同桌一起讀課文2到5自然段，到文中找一找，用紅線(xiàn)劃出他們遇到的困難。
1)交流：
把你劃出的困難讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)?(播放課件，出示三個(gè)困難)
2)遇到困難時(shí)，他們的心情是怎樣的?(著(zhù)急)讓我們帶著(zhù)這樣的心情讀這三句話(huà)。
同桌互讀，個(gè)別生讀，齊讀。開(kāi)火車(chē)讀。
3、這些困難他們是怎么解決的呢?請同學(xué)們在四人小組里學(xué)習討論。
(溫馨小提示：
1、用橫線(xiàn)劃出小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的，用波浪線(xiàn)劃出他們是怎么做的。
2、仔細觀(guān)察文中圖畫(huà)，認認野豬硬硬的嘴巴,找找袋鼠的皮口袋，看看小象長(cháng)長(cháng)的鼻子。
3、想一想,小動(dòng)物們是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)的?(自豪的,胸有成竹的)
4、交流(相機板書(shū))
1)怎么說(shuō)的?怎么做的?(適時(shí)做動(dòng)作引導理解“拱”)
2)好，合上課本說(shuō)一說(shuō)：
沒(méi)有_______________怎么辦?_________說(shuō):“不要緊,不要緊，我有______________�！辈灰粫�(huì )兒,______就用______________________。
3)指導朗讀，讀出自豪、自信的語(yǔ)氣。加上動(dòng)作演一演。
5、小練習
小野豬用—————拱出了—————。
小袋鼠用—————運來(lái)了—————。
小象用—————吸足了水，把—————。
(誰(shuí))用(什么)(干什么)?
四、拓展延伸
1、小樹(shù)栽好了，你覺(jué)得是誰(shuí)的功勞?(三個(gè)小伙伴共同完成的)
2、三個(gè)小伙伴共同栽樹(shù)的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
是呀，生活中好多事情需要我們相互合作，互相幫助才能完成。所以，你今后應該怎么做呢?(互相團結，互相幫助)
我們只有互相團結，互相合作，才能使自己越來(lái)越優(yōu)秀，才能使我們的班級成為優(yōu)秀班級。老師這時(shí)想到了一句名言，想送給你們。(播放課件)：團結就是力量。(齊讀)
3、你還知道有關(guān)團結的名言嗎?(齊讀)
眾人一條心，黃土變成金。
單絲不成線(xiàn)，獨木不成林。
眾人拾柴火焰高。
人心齊，泰山移。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
五、指導寫(xiě)字
課本上描紅“伙、伴、同”三個(gè)字。
六、課后作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、幾年過(guò)去了，三個(gè)小伙伴栽下的蘋(píng)果樹(shù)結出了又大又紅的蘋(píng)果，它們又是怎樣運回家的呢?發(fā)揮想象試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。(播放課件)
七、板書(shū)設計
小野豬 硬嘴巴拱
14、三個(gè)小伙伴 小袋鼠 皮口袋運
小象
長(cháng)鼻子吸
教學(xué)反思
《三個(gè)小伙伴》是一篇童話(huà)，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二至第五自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，各自發(fā)揮長(cháng)處，密切合作。第六自然段寫(xiě)小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內容。
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習的主體;語(yǔ)文學(xué)習應注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。要愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲。所以，教學(xué)中，我力求給孩子們創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習氛圍。緊扣“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，初步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
首先緊扣一個(gè)“問(wèn)”字，抓住了“他們在栽樹(shù)的過(guò)程中遇到哪些困難?這些困難他們是怎么解決的?”讓孩子們在教材中找找，劃劃，鼓勵孩子們通過(guò)自己閱讀，自己解決“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?”等三個(gè)問(wèn)題，看小野豬、小象和小袋鼠是怎么說(shuō)的、怎么做的。這樣，讓學(xué)生在探究中親自去實(shí)踐，不斷提高獨立獲取知識的能力。
其次，是讀。讀是閱讀的'主線(xiàn)，讀得好可以深切地傳達課文的思想感情，“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦?”(著(zhù)急，無(wú)奈) “不要緊”(語(yǔ)速可快可慢，讓學(xué)生根據自己理解去讀，急性子讀快點(diǎn)，慢性子讀慢點(diǎn))在讀中使學(xué)生情有所感，心有所感，與作者產(chǎn)生共鳴。采取以讀代講的方法，個(gè)人讀、同桌互讀、小組讀、集體讀等多種方法，讓孩子們在讀書(shū)中不僅更加深入地了解了課文，而且在讀書(shū)中受到啟迪。
第三，緊扣一個(gè)“演”字，把孩子們帶入課文情境中。多媒體的演示使學(xué)生視覺(jué)上得到了享受，而另一個(gè)演，則是讓學(xué)生自覺(jué)、自主地成為文中一員，和文中的小伙伴同呼吸共命運，以學(xué)生最簡(jiǎn)單的方式去表達自己的感悟，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又進(jìn)一步理解了課文內容，讓學(xué)生更快、更容易的投入課文當中，起到事半功倍的效果。
第四，緊扣一個(gè)“說(shuō)”字，說(shuō)說(shuō)“伙、伴、同”三個(gè)字的識記方法，用“一同”說(shuō)個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)三個(gè)小伙伴共同栽樹(shù)的故事告訴我們一個(gè)什么道理?在這些說(shuō)的過(guò)程中，啟迪孩子的思維，提高孩子們的口語(yǔ)表達能力。
最后是“寫(xiě)”。低年級的小學(xué)生，寫(xiě)字指導至關(guān)重要。本節課我安排隨文認讀、描紅三個(gè)生字，進(jìn)行寫(xiě)字指導，使孩子們更扎實(shí)的識記這三個(gè)生字。
成功之處：
1.整節課氣氛活潑，環(huán)環(huán)相扣，充滿(mǎn)童趣，師生合作愉快，輕松，較好地完成了教學(xué)要求。
2.多讀是低年級學(xué)習課文的重點(diǎn)，我在課文讀的方面采用了多種形式，有效地情境創(chuàng )設，使學(xué)生主動(dòng)積極思考，激發(fā)情感，樂(lè )于去讀。
3.本課注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習全過(guò)程。例如，教學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生自讀課文，整體感知。課中，采用小組合作引導學(xué)生按照學(xué)習提示合作學(xué)習三個(gè)困難。鼓勵學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見(jiàn)，培養其協(xié)作精神。
不足之處：
1. 教學(xué)時(shí)間安排欠缺，出現前松后緊。問(wèn)題出現在對學(xué)生學(xué)情的把握上。小組合作學(xué)習對于一年級的孩子們還不太熟悉，有些浪費時(shí)間。另外，我高估了孩子們的動(dòng)手能力，要求他們“用橫線(xiàn)劃出小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的，用波浪線(xiàn)劃出他們是怎么做的”，豈知他們在劃線(xiàn)上就花費了大量的時(shí)間，把線(xiàn)畫(huà)的很整齊。顯然，時(shí)間用在了沒(méi)用的地方。
2.老師作為學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，要再進(jìn)一步開(kāi)發(fā)課程資源，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
3.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養和課堂機智，應變能力。
4、在對孩子們的激勵評價(jià)方面做得還不太好，評價(jià)語(yǔ)言單一。
總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對于本節課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，我也會(huì )繼續沿用，并繼續多在教材的鉆研和課堂的調控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
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