《三個(gè)小伙伴》教學(xué)反思
《三個(gè)小伙伴》教學(xué)反思
《三個(gè)小伙伴》是一篇童話(huà)，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二至第五自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，各自發(fā)揮長(cháng)處，密切合作。第六自然段寫(xiě)小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內容。本課訓練的重點(diǎn)是讀背課文和識字寫(xiě)字。
在教學(xué)《三個(gè)小伙伴》時(shí)，由于教學(xué)對象是一年級的孩子，年齡相對較小，生活閱歷簡(jiǎn)單，所以在板書(shū)時(shí)利用圖片代替文字的方式，這樣表現的更直觀(guān)、更能吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，實(shí)施效果反應這樣的方法很有效，孩子們不但明白了種樹(shù)需要用到的工具，而且對所需工具有了視覺(jué)上的了解，進(jìn)一步了解了生活。
其次，現代教學(xué)中注重把學(xué)生帶入情境中讓孩子們更加深刻的體會(huì )課文，因而，我在課前利用謎語(yǔ)把學(xué)生分為不同角色的小隊，既是為了讓學(xué)生放松，更是為了給學(xué)生創(chuàng )設情景，讓學(xué)生更快、更容易的投入課文當中。
第三、新課改指出：讀書(shū)在教學(xué)中占有較大的比重。為了適應現代教學(xué)，在本課之中我采取了以讀代講的方法。比如：個(gè)人讀、小組讀、集體讀、男女生比賽讀等多種方法，讓孩子們在讀書(shū)中感悟，在讀書(shū)中受到啟迪。另外孩子們通過(guò)朗讀不僅更加深入地了解了課文，而且有的孩子在朗讀練習中也達到了背誦的要求。
第四、由于本課內容較長(cháng)，為了給大家展現出一個(gè)完整的故事，因此，把識字部分放在第二課時(shí)講解，這樣能給學(xué)生有充足的時(shí)間去體會(huì )本課，感知課文所表達的思想。
另外，我鼓勵學(xué)生通過(guò)自己閱讀，自己解決“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？”等三個(gè)問(wèn)題，然后看小野豬、小象和小袋鼠是怎么做的。這樣，讓學(xué)生在探究中親自去實(shí)踐，學(xué)生不斷提高獨立獲取知識的能力，在今后的一生中都能不斷地探究，不斷地學(xué)習。
一年級的學(xué)生活潑、好動(dòng)，他們喜歡新奇、有趣的事物。對他們來(lái)說(shuō)走進(jìn)童話(huà)世界，和小動(dòng)物們交朋友是他們最感興趣的事情。因該課文是本冊教材中較長(cháng)的一篇，有輕聲、變調、感嘆句、疑問(wèn)句，學(xué)生朗讀有一定的困難。所以課堂上，教師應給足學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)指導學(xué)生把課文讀正確，讀通順。在此基礎上，引導學(xué)生理解把握全文，進(jìn)行分角色朗讀、表演，使學(xué)生在活潑快樂(lè )的氛圍中感悟、內化課文內容。
在教學(xué)過(guò)程中我讓孩子們初讀課文時(shí)，給孩子們留的時(shí)間較少，雖然在后面的教學(xué)中讓孩子們多讀、多練彌補了一些不足，最后達到了讓孩子們分角色朗讀、表演，使學(xué)生在活潑快樂(lè )的氛圍中感悟、內化課文內容。但對于教學(xué)的我來(lái)說(shuō)這是一次很好的教學(xué)經(jīng)驗，有助于我的成長(cháng)和進(jìn)一步發(fā)展。
《三個(gè)小伙伴》這一課的中心——懂得團結協(xié)作，發(fā)揮各自的特長(cháng)，才能把事情辦好。孩子將來(lái)是要走向社會(huì )的，從小就懂得學(xué)會(huì )與人合作，將給他們以后的學(xué)習、生活、工作帶來(lái)好處，而讓孩子通過(guò)自己的實(shí)踐，在學(xué)習中逐漸形成了用他人的眼光看問(wèn)題，向他人學(xué)習的能力，與他人交往和合作的能力；建立良好的人際關(guān)系、增強群體意識，這在當今未來(lái)的社會(huì )中是相當重要的素質(zhì)。
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