《三國演義》課堂教學(xué)反思

　　這學(xué)期我和我們班的學(xué)生一起同讀《三國演義》這部名著(zhù)，《三國演義》這部名著(zhù)對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)讀起來(lái)并不是很容易，因為它是長(cháng)篇章回體歷史小說(shuō)，描寫(xiě)的是三國時(shí)期的歷史故事。對于現在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣不大，因為他們感興趣的都是比較有趣的書(shū)，那么怎么激發(fā)他們對《三國演義》的閱讀興趣呢？這就需要我想法設法讓孩子們對這部名著(zhù)感興趣。因此，我想通過(guò)這節閱讀指導課增強學(xué)生對這部名著(zhù)的興趣，指導他們如何去讀這本書(shū)。

　　本節課我先通過(guò)《三國演義》電視劇主題曲渲染三國雄渾的氣勢，讓學(xué)生猶如被帶回金戈鐵馬的古戰場(chǎng)，感受那種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。接下來(lái)，我設計了三國知識小競賽，以小組形式展開(kāi)，目的是激發(fā)學(xué)生對《三國演義》的閱讀興趣。學(xué)生都是爭強好勝的，都想為自己小組得分，因此他們很在意自己答不上來(lái)的題，今后讀的.時(shí)候，會(huì )認真去讀，會(huì )留意自己不知道的三國知識。然后我播放三國中的一個(gè)小故事的視頻，讓學(xué)生概括這個(gè)小故事。再讓學(xué)生走進(jìn)文本，在書(shū)中找到這個(gè)小故事，學(xué)生通過(guò)找關(guān)于人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言相關(guān)的句子，感受人物的性格特征，這也是讀三國的方法，抓住人物特征，從而理清故事情節。最后再鼓勵學(xué)生堅持終身閱讀。

　　本節課效果很好，學(xué)生對《三國演義》這部名著(zhù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，下課后紛紛過(guò)來(lái)想我詢(xún)問(wèn)三國知識，他們也知道了今后用什么方法去讀這本書(shū)。不足之處就是播放的視頻時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，給孩子們讀的時(shí)間少了。如果再教的話(huà)，把視頻前半部分剪切掉，節省出的幾分鐘時(shí)間留給學(xué)生閱讀文本上，這樣會(huì )更好些。

　　以上是我對這節閱讀指導課的反思，今后，我會(huì )孩子們一起讀更多的書(shū)，讓好書(shū)陪伴我們一起成長(cháng)。

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