教師對異分母分數的教學(xué)反思
一、本節課的優(yōu)點(diǎn)
課始，我通過(guò)讓學(xué)生回答關(guān)于班級人數的一些數學(xué)問(wèn)題，不僅對已經(jīng)學(xué)習過(guò)的知識進(jìn)行了復習，同時(shí)為本節課的學(xué)習做鋪墊，學(xué)生的積極性被我充分調動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍。課中，我通過(guò)讓學(xué)生先自己獨立思考，再小組內交流的方法探究異分母分數加法的計算方法，培養學(xué)生的自主探究能力；進(jìn)一步借助已經(jīng)學(xué)過(guò)的異分母分數加法，獨立解決異分母分數減法的計算方法，師生共同總結異分母分數加減法的計算方法，較好的完成教學(xué)目標。課尾，設計了不同層次的練習，讓不同的學(xué)生在學(xué)習上得到不同的發(fā)展。我認為，本節課還是一節比較扎實(shí)有效地數學(xué)課。
二、本節課的不足
當課堂進(jìn)行到讓學(xué)生獨立思考計算方法時(shí)，70％的學(xué)生出現了這樣計算的結果,讓我感到很驚訝�？吹綄W(xué)生的這種情況，我有些緊張，不知道學(xué)生是怎么想的，于是和學(xué)生進(jìn)行了交流，發(fā)現學(xué)生是受同分母分數的'影響，直接把分子、分母相加。我現場(chǎng)又對學(xué)生做了有效地引導，才使課堂繼續進(jìn)行。
另外，在本節課中，沒(méi)有學(xué)生出現“0.5+0.25=0.75”的情況，是在我的引導下學(xué)生才想到了這種解題方法。由于學(xué)生的學(xué)習基礎有限，學(xué)生不能較好的體會(huì )“化成小數的做法有局限性”，我認為教學(xué)有些勉強。
通過(guò)本節課的教學(xué)，讓我意識到了教學(xué)時(shí)應該多考慮學(xué)生的認知水平，教學(xué)內容要符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，不要設計教師自己想要的教學(xué)效果，忽略了學(xué)生的學(xué)習水平。在以后的教學(xué)中，我也會(huì )加強這方面的意識。
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