小學(xué)四年級下冊第一單元教學(xué)反思
第一單元課文的主題是：祖國的山山水水。也就是寫(xiě)景的文章。在上學(xué)期甚至之前也學(xué)過(guò)不少寫(xiě)景的文章，這一單元的編排應該算是延伸和強化吧。所以在教學(xué)時(shí)，應該根據年級的特點(diǎn)，側重點(diǎn)有所不同。
在句子學(xué)習方面：不但要學(xué)會(huì )抓住優(yōu)美句子進(jìn)行品讀感受，還要會(huì )仿寫(xiě)句子。特別是《桂林山水》一文，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在兩個(gè)排比段上。先是展示圖片，讓學(xué)生對景物有一定的認識，產(chǎn)生視覺(jué)沖擊；然后用對比閱讀，體會(huì )作者用排比句式的好處。學(xué)完之后，學(xué)生讀起兩個(gè)排比段來(lái)抑揚頓挫，很有美感，不知是否真的進(jìn)入了作者所描繪的`那幅畫(huà)卷中了呢？接著(zhù)，指定事物讓學(xué)生進(jìn)行排比句段的仿寫(xiě)。但是，在仿寫(xiě)方面，我發(fā)現學(xué)生的思維不夠開(kāi)放，言詞也很枯燥。實(shí)在不能不感嘆，我們的孩子學(xué)習太被動(dòng)了，只會(huì )等著(zhù)老師教，不會(huì )自己去“覓食”，其實(shí)，更多的是“無(wú)食可覓”吧。
語(yǔ)言，是靠積累的，沒(méi)有天生的語(yǔ)言家。所以，但凡學(xué)完一篇課文，很有必要讓學(xué)生摘抄一些優(yōu)美的詞句，如果他們自己不會(huì )選擇，我們就幫他們一把�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”，非常有道理。
在文章結構方面：強調“總分總”的結構形式。這是最常見(jiàn)的一種文章結構。好的開(kāi)頭，好的結尾都非常重要，從中也可以看出學(xué)生思維的條理性。在《語(yǔ)文園地一習作》時(shí)，大部分學(xué)生都能掌握這種結構方式。
在這里不得不提的是字詞部分，四年級了，不再像一二年級那樣一個(gè)字一個(gè)字地教，而需要學(xué)生具備一種獨立識字的能力了。大部分孩子還是具備這個(gè)能力的。這又與“家庭教育”和“小孩自覺(jué)力”掛上鉤了。小孩不自覺(jué)，家長(cháng)可以監督、檢查。但如果兩方面都沒(méi)有，日積月累，難免下下！這又讓我想起了三字經(jīng)“性相近，習相遠”來(lái)。
我想采用四人學(xué)習小組的方式來(lái)解決一些細節問(wèn)題，如最基本的字詞學(xué)習。而且不僅是座位還有隊列都這樣，強化四人合作學(xué)習的重要性。對大部分孩子來(lái)說(shuō)，與自己志同道合的伙伴一起學(xué)習，是一件很開(kāi)心的事，但哪能事事如意呢？總是有那么一個(gè)或者兩個(gè)組員不同心同德，總愛(ài)“拖后腿”，有些甚至還無(wú)“羞恥之心”。這是很考小組長(cháng)的活兒，關(guān)鍵在于如何在老師之外管理好自己的組員，這需要孩子們去摸索和學(xué)習的，他們總要長(cháng)大的。
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