《d t n l》優(yōu)秀教學(xué)反思

　　新課標指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí)，我根據低年級學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng )設適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法（直觀(guān)、電教、觀(guān)察、分析、推理、發(fā)散、操作……）調動(dòng)學(xué)生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說(shuō)……豐富多彩，創(chuàng )設愉快學(xué)習的天地，通過(guò)這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。具體做法如下：

　　一、巧借課件，激情入境

　　在dtnl的拼音教學(xué)中，開(kāi)課通過(guò)演示多媒體課件，讓學(xué)生邊聽(tīng)故事邊認識本節課要認識的四個(gè)小伙伴。接著(zhù)教兒歌，讓學(xué)生回到生活語(yǔ)言環(huán)境中掌握字母的讀音。這樣設計是因為課件可創(chuàng )設新穎有趣的動(dòng)畫(huà)情境融直觀(guān)性、多變形、知識性、趣味性于一體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，從而達到“課伊始，趣亦生”的境界。

　　二、活動(dòng)中學(xué)習，體驗樂(lè )趣

　　在教學(xué)dtnl時(shí)，我采用了兩種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗學(xué)習的樂(lè )趣：[小學(xué)教學(xué) 設 計網(wǎng)-www.xxJXsj.cn - 更多教學(xué)反思]

　�。�、在老師教完dtnl的讀音后，讓學(xué)生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽(tīng)可來(lái)勁了，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有的通過(guò)編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗來(lái)記住讀音。例如“l(fā)”學(xué)生是這樣記的：小木棍lll；小丑逗樂(lè )lll；小鉛筆lll等。

　�。�、讓學(xué)生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出dtnl的形，便于學(xué)生牢記dtnl的形及寫(xiě)法。不僅如此，還讓學(xué)生動(dòng)手操作，用課前剪好的筆畫(huà)（豎、半圓、短橫、豎彎等）聽(tīng)老師的`讀音按筆順擺一擺dbpnmltf，在活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習興趣盎然，各個(gè)樂(lè )不思蜀，有的彎腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上臺表演，其他的同學(xué)猜一猜是什么。這樣，通過(guò)看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、思、做、擺、猜……講練結合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習樂(lè )趣。

　　三、賞識孩子，樹(shù)立信心

　　課堂上我從多個(gè)角度去評價(jià)學(xué)生，上課開(kāi)動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言的，獎勵孩子一個(gè)“聰明果”；對于上課遵守紀律，認真聽(tīng)取其他同學(xué)發(fā)言的，獎勵孩子一顆“守紀星”；對于回答問(wèn)題，講話(huà)有禮貌的孩子獎勵他們一朵“文明花”。同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽的參與對同學(xué)們的評價(jià)，回答問(wèn)題聲音響亮的給予表?yè)P，描紅優(yōu)秀的獎勵一面小紅旗等。這樣，一堂課，老師和同學(xué)們一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識中，看到自己的力量，才會(huì )挖掘自己的潛能，不斷地朝著(zhù)既定的目標前進(jìn)，滿(mǎn)懷信心獲取成功。

　　通過(guò)這節課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深深的體會(huì )到：教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，才能使剛入學(xué)的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，使課堂４０分鐘發(fā)揮出最大的效益。

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