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《圓的面積》的課文教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-20 14:13:57 教學(xué)反思 我要投稿

《圓的面積》的課文教學(xué)反思

  圓的面積是最基本的平面圖形,圓的面積這一課是在學(xué)生掌握了面積的含義及長(cháng)方形、正方形等平面圖形的面積計算方法,認識了圓,會(huì )計算圓的周長(cháng)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。

《圓的面積》的課文教學(xué)反思

  本課時(shí)的教學(xué)設計,我特別注 意遵循學(xué)生的認知規律,重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程,重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)學(xué)習數學(xué),理解數學(xué)。

  在這節課的教學(xué)中,一開(kāi)課我從學(xué)生的知識基礎出發(fā),讓學(xué)生回憶一下以前學(xué)過(guò)的平面圖形的面積計算公式的推導方法,并利用多媒體課件直觀(guān)再現推導過(guò)程,學(xué)生在回顧舊知識的過(guò)程中領(lǐng)悟到這些平面圖形面積的推導都是通過(guò)切、割、拼的方法,把要學(xué)的圖形轉化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)推導的,從而滲透轉化的思想,并為后面自主探究 “能不能把圓轉化為以前學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計算本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)是圓的面積計算公式的推導。

  教學(xué)時(shí),教師作為引導者只是給學(xué)生指明了探究的.方向,而把探究的過(guò)程留給學(xué)生。學(xué)生則以小組為單位,通過(guò)合作剪拼,把圓轉化成學(xué)過(guò)的圖形(平行四邊行),我把各小組剪拼的圖形逐一展示,引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現”分的份數越多,拼成的圖形就越接近于長(cháng)方形“,并從中發(fā)現圓和拼成的長(cháng)方形之間的關(guān)系,從而根據長(cháng)方形面積的計算公式,推導出圓面積的計算公式。在整個(gè)推導過(guò)程中,學(xué)生始終以積極主動(dòng)的狀態(tài)參與學(xué)習討論,共同經(jīng)歷知識的形成過(guò)程,體驗成功的喜悅。

  這樣的學(xué)習方式不僅有利于學(xué)生理解和掌握圓的面積的計算公式,而且培養了他們的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力、探索精神。在掌握數學(xué)學(xué)習方法的同時(shí),數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,能夠應用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題這是學(xué)習數學(xué)的最終目的。在本節課中,無(wú)論是新課的導入,還是新知的鞏固應用,我都十分注重從生活中收集素材,如:裝飾老師家的一張舊圓桌要買(mǎi)的鋁合金的長(cháng),玻璃桌面的大小,公園里的圓形噴水池的占地面積,怎樣測量學(xué)校水井的占地面積等問(wèn)題,都讓學(xué)生真切地感受到數學(xué)就在我們身邊,數學(xué)與生活是密切相關(guān)的,用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題是一件多么快樂(lè )的事情,從而樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

  通過(guò)這節課的教學(xué),我深深感受到在教學(xué)中,教師要擺正自己的位置,真正將自主探索權交給學(xué)生,為學(xué)生提供思考與探索的機會(huì ),使每一學(xué)生積極參與活動(dòng),真正有效地參與活動(dòng),才能確保課堂教學(xué)的落實(shí)。

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