語(yǔ)文課《秋天》的教學(xué)反思

　　今天因為一些特殊的事情，我給別人帶了一節語(yǔ)文課，講授的內容是現代詩(shī)人何其芳的《秋天》。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)秋天農村的圖景，表達了作者對秋天的贊美。這節課我講的是第三遍，我教學(xué)的班講授時(shí)都有點(diǎn)拖沓，任務(wù)沒(méi)有完成。今天的這個(gè)班，我不太了解，可是大家都說(shuō)這些學(xué)生不太聽(tīng)話(huà)，總溜號，所以我對這節課任務(wù)的完成不包太大希望。

　　上課了，我沒(méi)有安常規去起立，來(lái)要求學(xué)生，而是要大家看看窗外，說(shuō)道：當大地在嚴霜中失去寵愛(ài)，昔日盈門(mén)的賓客紛紛離散；蝴蝶躲了，變成蛹藏到了地下；花兒謝了，向大地收回了那紅裝綠裳；楊柳枯了，撒給大地一片片冷漠……在文人墨客的筆下秋是憂(yōu)傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天椰油絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)詩(shī)人何其芳筆下的的秋天，去感受一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的別樣秋天。導語(yǔ)結束后，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話(huà)的，都靜靜的聽(tīng)著(zhù)。我看到他們的臉上有一種很甜美的表情。本來(lái)是想要介紹作者的我，為了不打斷學(xué)生的情感，就勢就說(shuō)：你們愿意聽(tīng)老師把課文朗讀一遍嗎？學(xué)生異口同聲的回答同意。我充分調整一下自己，開(kāi)始讀了起來(lái)，“震落了清晨滿(mǎn)披著(zhù)的露珠|伐木聲丁丁的飄出幽谷……”教師里一片寂靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響。接著(zhù)學(xué)生的朗讀，也許有了前面的鋪墊，學(xué)生都很投入的練習著(zhù)，接著(zhù)語(yǔ)言的品味，有的說(shuō)“飄”用的好，因為寫(xiě)出了山谷的靜、深；有的說(shuō)“游戲”用的妙，寫(xiě)出了秋天的頑皮；還有的`說(shuō)“飽食”多生動(dòng)，像寫(xiě)人一樣，寫(xiě)出了豐收……‘許多同學(xué)從不同角度談自己喜愛(ài)的原因。大家說(shuō)的那幾個(gè)調皮的孩子時(shí)時(shí)和大家一起笑著(zhù)，時(shí)不時(shí)差幾嘴，偶爾還在記著(zhù)。

　　我很驚訝，前幾節的課從沒(méi)有如此的順暢，總有的學(xué)生打斷我的思路和情感�？墒沁@寫(xiě)被大家公認比較淘氣的孩子單單因為我是在這的第一課嗎？我認為不是的。我在自己班上課，時(shí)時(shí)訓斥不聽(tīng)話(huà)的孩子，而少了許多全情的投入，從來(lái)沒(méi)有向這一節課，把學(xué)生放在自己平等地位，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生對我在好的語(yǔ)言，也沒(méi)有興趣，興趣是最好的老師，它可以讓些不自律的孩子，因為熱愛(ài)而全神貫注。而對于這個(gè)靈丹妙藥，好象我早已經(jīng)遺忘了。在《秋天》我不僅收獲了詩(shī)人的多秋的深情，更收獲了一些為師的道理。

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