《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)反思范文
《那片綠綠的爬山虎》一文是小學(xué)語(yǔ)文人教實(shí)驗教材第七冊第七單元中的第二篇精讀課文，本組教材以“成長(cháng)的故事”為專(zhuān)題進(jìn)行編排。課文記敘了肖復興回憶少年時(shí)代葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(cháng)經(jīng)歷，表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱(chēng)楷模的文品和人品。課文借抒情景，感人至深，有很強的可讀性和教育性。依據新課程標準理念及基礎教育跨越式創(chuàng )新發(fā)展理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1、 朗讀感悟法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵，在教學(xué)中我指導學(xué)生多種形式讀、分層次讀，讓學(xué)生體會(huì )文中含義深刻的語(yǔ)句，感悟葉圣陶先生一絲不茍的文品及平易近人的人品。
2、 情感體驗法：在本節課中，充分利用綠葉書(shū)簽，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去，進(jìn)一步加深對課文內容及“借景抒情”的表現手法的理解。
3、 討論交流法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
4、 整合學(xué)習法：根據課程標準提出“教材內容要簡(jiǎn)化頭緒，加強整合”的思想，選擇與本課內容密切相關(guān)的本組略讀課文《尺有所短寸有所長(cháng)》進(jìn)行對比閱讀，通過(guò)閱讀從不同角度講述的成長(cháng)故事，獲得成長(cháng)的啟迪，深化思維，提高課堂教學(xué)的效率和效果，使整組教材成為一個(gè)有機整體，實(shí)現跨越式發(fā)展目標。
在教學(xué)的過(guò)程中，主要設計以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節，以達到落實(shí)教學(xué)目標，突破教學(xué)難點(diǎn)的目的：
�。ㄒ唬⿵土曇�，指導學(xué)法。
在引入新課時(shí)，我以“交流上節課收獲”的方法，首先引導學(xué)生回憶上節課學(xué)習內容，以及如何修改作文的方法，并相機獎勵寫(xiě)有修改方法的綠葉書(shū)簽，為突破難點(diǎn)埋下伏筆。再小結課文第一部分的學(xué)習方法：“讀、劃、議、品”，為學(xué)生學(xué)習新知做鋪墊。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，尋求新知。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松、平等而又濃烈的氣氛中主動(dòng)獲取新知。在理解課文這個(gè)環(huán)節中，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱：課文中那些語(yǔ)句表現了葉老先生平易近人的人品？“我”的感受？讓學(xué)生根據自學(xué)提綱，采用“讀、劃、議、品”的學(xué)法，在自主探究的氛圍中進(jìn)行學(xué)習。在匯報環(huán)節中，用寫(xiě)有文中出現的人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)的綠葉書(shū)簽作為獎勵，激發(fā)學(xué)生持續的學(xué)習熱情。
�。ㄈ┮宰x促思，加深理解。
在教學(xué)中要巧設問(wèn)題，引導思考，同時(shí)要體現一個(gè)“讀”字，讓學(xué)生在讀中理解課文內容，在讀中體會(huì )文章的思想感情。因此，在整節課里，我讓學(xué)生在層層深入的初讀、細讀、賞讀中，在形式多變的個(gè)人讀、分組讀、齊讀中，品讀課文重點(diǎn)詞句，真正成為學(xué)習的主人。如引導學(xué)生理解：“融化”一詞，一般指什么？（固體遇熱變?yōu)橐后w的過(guò)程。）在文中又是指什么呢？（作者心情從緊張到輕松的變化。）再指導學(xué)生朗讀：“你能讀出這種心情的變化嗎？”這樣，使學(xué)生在細細品味中讀得有滋有味，從而理解課文內容，體會(huì )作者的感情，收到良好的教學(xué)效果。
�。ㄋ模┮詥�(wèn)啟思，突破難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，就打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、思的能力提高了，語(yǔ)文學(xué)習就更有趣了。本課教學(xué)中引導學(xué)生從寫(xiě)作手法上質(zhì)疑，如：這是一篇寫(xiě)人記事的文章，為什么以“那片綠綠的爬山虎”來(lái)定題呢？通過(guò)讀、思、議，學(xué)生明白了作者正是借那片綠綠的爬山虎來(lái)表達自己對葉老的無(wú)限懷念之情，感悟課文“借景抒情”的寫(xiě)作手法，對學(xué)生寫(xiě)作水平的`提高能起到潛移默化的作用。
在總結全文的環(huán)節中，我邀請得到寫(xiě)有修改作文方法、文中體現葉老先生優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)的綠葉書(shū)簽的同學(xué)站起來(lái)，把葉片上老師寫(xiě)的話(huà)讀給大家聽(tīng)。引導學(xué)生體會(huì )老師今天送給大家的僅僅是這一枚枚綠葉書(shū)簽嗎？借這一枚小小的綠葉書(shū)簽，不僅解決了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，葉片中所包含的期待也許還將影響學(xué)生的一生，這樣充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，最終達到提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)習效果的目的。
�。ㄎ澹┩卣归喿x，深化體驗。
為進(jìn)一步深化體驗，結合本課教學(xué)內容，精心挑選本組略讀課文《尺有所短寸有所長(cháng)》及拓展資源文章進(jìn)行相關(guān)對比閱讀，通過(guò)閱讀從不同角度講述的成長(cháng)故事（名人與孩子、老師與學(xué)生、父子或同齡人之間），獲得成長(cháng)的啟迪，深化思維，為第三課時(shí)的打寫(xiě)做好充分的情感準備，提高課堂教學(xué)的效率和效果，實(shí)現跨越式發(fā)展目標。
�。┱n外延伸，強化目標。
最后，我設計了這樣一個(gè)作業(yè)：請你運用學(xué)到的修改方法精心修改自己的一篇習作，作為禮物送給成長(cháng)的道路上給我們以幫助、啟迪的良師益友，表達我們的謝意。希望憑借這一課外學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步強化本課知識、情感目標。
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