求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)反思
核心提示：本課主要是教學(xué)求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題，也就是求減數是多少的實(shí)際問(wèn)題。在這之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì )用加法解決求和和求被減數的實(shí)際問(wèn)題，會(huì )用減法解決求剩余或求一個(gè)加數是多少的實(shí)際問(wèn)題。這里求被減數實(shí)際上就是求部分數...
本課主要是教學(xué)求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題，也就是求減數是多少的實(shí)際問(wèn)題。在這之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì )用加法解決求和和求被減數的實(shí)際問(wèn)題，會(huì )用減法解決求剩余或求一個(gè)加數是多少的實(shí)際問(wèn)題。這里求被減數實(shí)際上就是求部分數的實(shí)際問(wèn)題，用減法計算。
反思這個(gè)教學(xué)設計，我認為教學(xué)是成功的，其原因主要有以下幾個(gè)方面
一、 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣
沒(méi)什么比游戲更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣了，所以這次的教學(xué)設計安排了三種游戲類(lèi)型。一是師生游戲。二是生生示范游戲。三是全班學(xué)生游戲。學(xué)生在游戲中不僅學(xué)會(huì )了新知，而且新知及時(shí)得到的鞏固。
二、 經(jīng)歷了“做數學(xué)”的過(guò)程
要知道13-8=5這個(gè)算式是否成立，理所當然要讓學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷“做數學(xué)”的過(guò)程，在教學(xué)中，我讓學(xué)生排一排、比一比紅花片比藍花片多幾個(gè)？從而看出紅花片比藍花片多5個(gè)和13-8=5是完全一致的，學(xué)生在操作中也明白了為什么可以用減法也能計算出結果。
三、 提供了合作交流的'模仿機會(huì )
一年級小學(xué)生是開(kāi)始合作學(xué)習的起始階段，不能象高年級同學(xué)一樣圍在一起發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，他們要學(xué)會(huì )如何合作交流只能通過(guò)模仿來(lái)實(shí)現，所以我安排師生游戲和生生示范游戲的合作交流的模式，讓他們來(lái)模仿。再讓他們在最后一種游戲中進(jìn)行實(shí)踐，取得了很好的效果。
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