人教版五年級數學(xué)下冊《美麗的軸對稱(chēng)圖形》的教學(xué)反思
這節課是冀教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊對稱(chēng)平移和旋轉中的學(xué)習內容，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀(guān)念，自然界和生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎。這是一堂集欣賞美與動(dòng)手操作為一體的數學(xué)課，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想,因此，本課的教學(xué)我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生在觀(guān)察中思考，在動(dòng)手操作中探究，在理解中創(chuàng )新，以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)為主。
一、 利用大自然中具有對稱(chēng)的事物引入，激發(fā)學(xué)生的興趣
本課我利用多媒體出示生活中的圖片，利用美麗的圖片，一開(kāi)始就吸引了學(xué)生們的注意力，提高了學(xué)生的參與互動(dòng)的興趣，為引入課堂主題打好了埋伏。這樣的教學(xué)模式，是傳統黑板所無(wú)法替代的，學(xué)生在觀(guān)看圖片的過(guò)程中，激發(fā)了對大自然的熱愛(ài)，也積累了軸對稱(chēng)圖形的感性認識，自然地把學(xué)生帶入課堂。
二、利用古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的具有對稱(chēng)美的事物激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情，引導學(xué)生實(shí)踐操作、激活思維
葉瀾教授曾在新基礎教育課題實(shí)驗中提出：“要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力�！睂W(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)最終要落實(shí)到個(gè)體的學(xué)習行為上，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗，才能真正對所學(xué)內容有所感悟，進(jìn)而內化為己有，在學(xué)習實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì )學(xué)習。
本課為了讓學(xué)生充分體驗到軸對稱(chēng)圖形的這一特征，我安排了剪一剪、折一折、比一比，猜一猜等活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)中。在新授教學(xué)時(shí)，我并沒(méi)有采用傳統的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，
在欣賞了“天安門(mén)、黃鶴樓、陶瓷、中國結、剪紙、京劇臉譜……”之后，孩子們的愛(ài)國之情激蕩在心頭，我趁熱打鐵地提出一個(gè)問(wèn)題：其實(shí)我們自己也可以創(chuàng )造軸對稱(chēng)圖形！這樣便大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )造的欲望。在這個(gè)過(guò)程中，我力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由開(kāi)放地去探索、去發(fā)現、去再創(chuàng )造，以張揚學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力，使學(xué)生通過(guò)大量的感性經(jīng)驗形成表象，進(jìn)一步體會(huì )軸對稱(chēng)的含義，變“學(xué)”數學(xué)為“做”數學(xué)，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，獲得積極的情感體驗。學(xué)生在整個(gè)動(dòng)手操作的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )了軸對稱(chēng)圖形的形成，感受到了軸對稱(chēng)圖形的內在美。通過(guò)欣賞同學(xué)的作品這一活動(dòng)，使學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時(shí)與大家分享“創(chuàng )造美”的愉悅，體驗數學(xué)的美和創(chuàng )造的美。學(xué)生在相互交流和觀(guān)摩同學(xué)作品的過(guò)程中也會(huì )受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學(xué)習資源，同時(shí)也檢驗了學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形的認識。通過(guò)學(xué)生自己剪軸對稱(chēng)圖形，進(jìn)一步加深了學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形的認識，同時(shí)也拎出了本課的教學(xué)重點(diǎn)——對稱(chēng)軸。力
接下去我利用多媒體展示，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察學(xué)過(guò)的平面圖形，大膽地加以猜測，說(shuō)出學(xué)過(guò)的平面圖形哪些是軸對稱(chēng)圖形，并讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ(chēng)的，采用對折的方法來(lái)折一折，讓每位學(xué)生都參與活動(dòng)，在對折的過(guò)程中引導學(xué)生觀(guān)察圖形的特點(diǎn)，形成感性的認識。最后利用flash動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生加深印象，深化知識。
三、 利用多媒體聯(lián)系生活、分層次練習
本課的結尾利用多媒體展示了生活中的常見(jiàn)事物，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。練習的過(guò)程中，利用多媒體的功能，我出示了幾種常見(jiàn)的商標的一半，讓學(xué)生猜猜是什么；隨后猜出示一半的漢字、找對稱(chēng)的.字母等活動(dòng)。通過(guò)多種圖片及最后的舞蹈展示，使課本的知識更加直觀(guān)，生動(dòng)，學(xué)生對知識的理解更透徹，掌握更牢固。多媒體的使用大大提高了課堂效率，真正實(shí)現了高效課堂，同時(shí)還給師生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中體驗，使學(xué)習知識和提高能力同時(shí)得到發(fā)展。
反思這節課，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生以直觀(guān)指導，使學(xué)生在學(xué)習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，讓學(xué)生用自己的思維方式自由開(kāi)放地去探索、去發(fā)現、去創(chuàng )造，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新能力，使學(xué)生通過(guò)大量的感性經(jīng)驗形成表象，進(jìn)一步體會(huì )軸對稱(chēng)的含義，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，獲得積極的情感體驗。學(xué)生在整個(gè)動(dòng)手操作的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )了對稱(chēng)圖形的形成，感受到了對稱(chēng)圖形的內在美。通過(guò)欣賞生活中的對稱(chēng)美及利用千手觀(guān)音影片，體驗了數學(xué)的美和創(chuàng )造的美。感受了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，品嘗了成功的喜悅。
這節課的教學(xué)，使我感受到，數學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數學(xué)課，它將和精彩的生活共同演繹數學(xué)文化以及數學(xué)圖形的美麗�！皵祵W(xué)，如果正確地看她，不但擁有真理，而且也具有至高的美。數學(xué)提供了一種精確簡(jiǎn)潔通用的科學(xué)語(yǔ)言，數學(xué)語(yǔ)言正是以她的結構與內容上的完美給人以美的感受�！�
【五年級數學(xué)下冊《美麗的軸對稱(chēng)圖形》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
美麗的軸對稱(chēng)圖形的教學(xué)反思08-15
《軸對稱(chēng)圖形》數學(xué)教學(xué)反思08-14
數學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)反思03-08
軸對稱(chēng)圖形的數學(xué)教學(xué)反思07-14
《軸對稱(chēng)圖形》的數學(xué)教學(xué)反思07-14
數學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)反思范文06-22