《觀(guān)察與探究》的教學(xué)反思
最近，我校來(lái)了一些前來(lái)聽(tīng)課學(xué)習的老師，每個(gè)辦公室都會(huì )有一名教師隨時(shí)聽(tīng)課，我心里的一根弦頓時(shí)繃了起來(lái)，心想，每天都要別人聽(tīng)課，課堂上有很多不定的因素，不能保證每節課都成功，要是講砸了，怎么辦，那多丟人。不過(guò)后來(lái)一想，人家聽(tīng)的就是常態(tài)課，就是我們平常實(shí)實(shí)在在的上課，課堂教學(xué)本來(lái)就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，每節課都會(huì )有優(yōu)點(diǎn)，也會(huì )有缺點(diǎn)，不可能是十全十美，只要自己用心去教，認真備好每一節課，就不會(huì )對不起學(xué)生，對不起自己。于是，我放松下來(lái)，積極備課，爭取在課堂上展現自己最好的一面。
我講的是《觀(guān)察與探究》一課，這一課，是學(xué)生在學(xué)習了變化的量、正比例、正比例圖像、反比例之后，第五個(gè)內容，也就是反比例的圖像。本節課的目的是提供一個(gè)人人可以動(dòng)手操作的活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用圖表示成反比例的量之間的關(guān)系，利用圖進(jìn)一步認識反比例。六年級的學(xué)生已初步的具備了自學(xué)能力，學(xué)生是學(xué)習的主體，在教學(xué)中只有充分的`分揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生才能全身心投入到解決問(wèn)題的過(guò)程中去。所以這節課我以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導為輔。
課始首先讓學(xué)生回憶正、反比例的意義及正比例的圖像，為新知識的學(xué)習做下鋪墊。接著(zhù)，我在小黑板上出示了本課的學(xué)習目標：1、試用圖表示成反比例的量之間的關(guān)系。2、利用圖進(jìn)一步認識反比例。學(xué)生默讀學(xué)習目標，明確本課自己的任務(wù)。接著(zhù)，學(xué)生閱讀課本27頁(yè)，獨立完成表格，并根據表格中的數據，在方格紙上畫(huà)出8個(gè)長(cháng)方形。并思考問(wèn)題：面積一定時(shí)，長(cháng)方形相鄰的兩條邊長(cháng)有什么關(guān)系？圖中的點(diǎn)A、B、C、D等點(diǎn)在一條直線(xiàn)上嗎？試著(zhù)將各點(diǎn)連成一條線(xiàn)。學(xué)生獨立完成后，組內交流，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，動(dòng)筆表達。在交流的過(guò)程中，我按行巡視，發(fā)現同學(xué)們都融入到了小組合作中，發(fā)言的積極發(fā)言，不發(fā)言的認真的聽(tīng)。組內幾乎都得出了結論：當兩個(gè)變量成反比例關(guān)系時(shí)，所描的點(diǎn)在一條曲線(xiàn)上。組內交流的時(shí)候，即使不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，在小伙伴面前也會(huì )無(wú)拘無(wú)束的發(fā)表自己的意見(jiàn)。匯報的時(shí)候，主要是先由每組的學(xué)困生匯報，學(xué)困生匯報不全面，或不正確，再由其他學(xué)生補充。接著(zhù)，反饋練習，將26頁(yè)的第一題畫(huà)圖，并描點(diǎn)，連線(xiàn)。
本節課的內容不多，全由學(xué)生自學(xué)，而我只是適時(shí)的引導。人人都有表現自我的要求，而小學(xué)生雖然年齡小，但好勝心強，更有自我表現的愿望，尤其是當這種表現成功而受到老師的夸獎時(shí)，學(xué)生更喜在心頭，更加樂(lè )學(xué)�！耙磺姓胬矶家蓪W(xué)生自己獲得，或由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是草率地傳遞給他�！彼�，我們在數學(xué)教學(xué)中，應該讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗。
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