《一幅名揚中外的畫(huà)》教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《一幅名揚中外的畫(huà)》教學(xué)反思范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《一幅名揚中外的畫(huà)》教學(xué)反思1
《一幅名揚中外的畫(huà)》是一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內容及歷史價(jià)值。教學(xué)中，我本著(zhù)略讀課文的教學(xué)原則，設計了以下教學(xué)環(huán)節：
一、感覺(jué)提綱挈領(lǐng)，上得輕松生動(dòng)。
這篇課文的課題是一個(gè)很好的訓練材料，在學(xué)生讀題后，讓學(xué)生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語(yǔ)中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點(diǎn)聚集在“名揚中外”的“揚”上，緊接著(zhù)，我讓大家據課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問(wèn)題還真不少，比如“這是一幅什么畫(huà)？”、“這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？”“這幅畫(huà)都畫(huà)了些什么？”“為什么說(shuō)它名揚中外？”如：
�。�1）讀第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫(huà)面上找出來(lái)，邊讀邊對照；再讓學(xué)生理解該處省略號的用法，想象補充省略的人物說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）讀第3自然段，重點(diǎn)理解畫(huà)中人物的“形態(tài)各異”。
�。�3）讀第4自然段，引導學(xué)生看畫(huà)面，編情景故事，體會(huì )畫(huà)的“傳神”。
二、讀中欣賞古畫(huà)和文本。
在學(xué)生初步感知古畫(huà)的基礎上，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀，借機訓練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力，并在指導朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當的拓展，如：二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并讓學(xué)生讀完書(shū)上的內容后引導學(xué)生說(shuō)話(huà)練習，最后要求學(xué)生根據課文拓展想象，學(xué)生興趣濃厚，想象得豐富。
三、了解古畫(huà)價(jià)值，突出主體。
從清明上河圖的保存開(kāi)始，講到畫(huà)中的人，再講到畫(huà)中的鬧市。引領(lǐng)學(xué)生欣賞并了解了古畫(huà)的內容，最后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫(huà)并讓他們思考為什么它會(huì )成為一幅名揚中外的畫(huà)？學(xué)生想得很細，回答得很好。我根據學(xué)生的回答總結了這幅畫(huà)因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚中外。
在本課的教學(xué)中仍存在很多不足之處。如：對后進(jìn)生的關(guān)注不夠，教學(xué)沒(méi)能面對全體學(xué)生，對優(yōu)秀生關(guān)注的比較多；語(yǔ)文教學(xué)重在“以讀代講，以讀促悟，”在本課的教學(xué)中，指導學(xué)生閱讀還不夠到位，讀的比較少。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我對《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深刻的認識。對于課堂當中存在的不足之處，在今后的教學(xué)中，我將努力改正，認真鉆研教材，爭取讓今后每一節課更加扎實(shí)、有效。
《一幅名揚中外的畫(huà)》教學(xué)反思2
《一幅名揚中外的畫(huà)》是一篇略讀課文，主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文和觀(guān)察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術(shù)價(jià)值。
上課后，我板書(shū)課題后，組織學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生提的問(wèn)題還真不少，比如“這是一幅什么畫(huà)？”、“這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？”“為什么說(shuō)它名揚中外？”……圍繞這些問(wèn)題我組織學(xué)生自讀課文并標出自已的感受。在交流學(xué)生的感受時(shí)，我又對學(xué)生的讀進(jìn)行了指導，并引導看圖，特別是圖的長(cháng)度和高度，及圖上的人物數量及牲畜的數量。學(xué)生觀(guān)察之后，大開(kāi)眼界，贊嘆我們有這么了不起的圖畫(huà)，有這么了不起的畫(huà)家，為里面的內容而驚嘆。接著(zhù)我讓學(xué)生自已選自已喜歡的段落仔細讀一讀體會(huì )一下。結尾時(shí)對整篇課文進(jìn)行了總結，抓了一下課文的描寫(xiě)順序及總分的結構。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節課上收獲還比較大，唯一遺憾的`是自己沒(méi)能充分運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞古畫(huà)，一邊聆聽(tīng)優(yōu)美古典的古箏樂(lè )曲，把學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中。
《一幅名揚中外的畫(huà)》教學(xué)反思3
上個(gè)學(xué)期聽(tīng)了《清明上河圖》一課，被那幅了不起的古代繪畫(huà)深深吸引，沒(méi)想到三年級第五單元的閱讀課文《一幅名揚中外的畫(huà)》介紹的正是它，為了給全班同學(xué)展示這幅精妙絕倫的作品，我借鑒了他人的課件，主要是課件中展示整幅畫(huà)面的環(huán)節，利用班上的電腦出示。同時(shí)我也嘗試著(zhù)用電腦制作了幾張幻燈片。
課堂上學(xué)生的興趣非常高，學(xué)生一邊欣賞古畫(huà)，一邊聆聽(tīng)優(yōu)美古典的古箏樂(lè )曲，學(xué)生被帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中。在教學(xué)中，我本著(zhù)略讀課文的教學(xué)應：“粗知文章大意，不求斟字酌句�！钡脑瓌t，讓學(xué)生在幾個(gè)問(wèn)題的導引下逐步學(xué)習，大家對畫(huà)面內容的掌握比較順利，交流讀后感受積極有效。在這堂課上我覺(jué)得不足的是像一幅氣勢這么宏大的畫(huà)，如何將它寫(xiě)下來(lái)呢？還應適當指導學(xué)生學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
切實(shí)有效的利用多媒體能解決不小的問(wèn)題，這一課我深有體會(huì )。
《一幅名揚中外的畫(huà)》教學(xué)反思4
《一幅名揚中外的畫(huà)》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應：“粗知文章大意，不求字斟句酌�！边@幅名揚中外的畫(huà)是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫(huà)的精心和古畫(huà)的歷史價(jià)值呢？這成了我本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
上課初，我不忘生字詞的鞏固，設計了開(kāi)火車(chē)反復讀本課生詞，并強調了重點(diǎn)詞語(yǔ)“作坊、一乘、溜達”的詞義。
接著(zhù)，開(kāi)始研讀課文。我讓學(xué)生邊欣賞古畫(huà)，并配上優(yōu)美古典的古箏樂(lè )曲，將學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫(huà)的興趣。這一教學(xué)環(huán)節比較好。
下一環(huán)節，我設計了“資料卡”用來(lái)對學(xué)生預習課文的一個(gè)反饋。由于課前學(xué)生已經(jīng)在家完成了，所以課上匯報比較準確。課程標準指出：“評價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評價(jià)瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息�！迸囵B學(xué)生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價(jià)值的信息資料隨時(shí)摘抄進(jìn)行積累，有利于培養學(xué)生略讀瀏覽的能力。在后面課文的學(xué)習中，學(xué)生能夠運用此方法迅速篩選文章信息，也體現了這種方法學(xué)生掌握很好，并能夠學(xué)以致用，舉一反三了。
在學(xué)習2——4自然段時(shí)，我先讓學(xué)生邊對照課文插圖，邊快速默讀2—4自然段，找一找課文中描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內容？并用筆圈一圈。再請學(xué)生在這其中選一個(gè)你最感興趣的內容，輕聲讀一讀，看看從這一部分描寫(xiě)中體會(huì )到了什么？還要把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)。這一環(huán)節是想設計學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)習自己感興趣的內容。在學(xué)生匯報時(shí)，再由教師引導學(xué)習段落中的詞句訓練重點(diǎn)，反復品讀，體會(huì )張擇端的畫(huà)技高超、精湛，在體會(huì )的基礎上有感情地朗讀。但學(xué)生匯報時(shí)比較自由，先匯報了“街市”，又匯報了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。
在引導學(xué)生學(xué)習街市的熱鬧時(shí)，我設計了“走在這樣的街市上，你仿佛會(huì )聽(tīng)到怎樣的聲音呢？”學(xué)生充分發(fā)揮想象，匯報道：“我仿佛聽(tīng)到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨輪車(chē)的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲�！痹趯W(xué)習橋北頭情景時(shí)，我設計了“聽(tīng)老師讀讀這段話(huà)，請學(xué)生閉目想象，仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么，感受到了什么？”學(xué)生說(shuō)道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險些相撞的情景，聽(tīng)到了騎馬人勒馬時(shí)馬叫的聲音，感受到當時(shí)的驚險；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽(tīng)到他說(shuō)：“哎呀，真玄��！，我差點(diǎn)跟馬頂牛了，”感受到當時(shí)場(chǎng)面的有趣�！边@一點(diǎn)擊激發(fā)了學(xué)生的想象，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
在處理2——4自然段時(shí)，對朗讀的指導仍然不夠，對第4自然段動(dòng)詞描寫(xiě)生動(dòng)分析的不夠，沒(méi)有讓學(xué)生真正的體會(huì )到用詞的妙處。對這三段的處理，我還是以教師逐步的引導為主，并沒(méi)有真正的放手讓學(xué)生去學(xué)，這也是這節課設計中的最大失誤。中間三段應該由老師先帶領(lǐng)學(xué)生分析一個(gè)自然段的寫(xiě)法特點(diǎn)，再由學(xué)生小組內用這種學(xué)法學(xué)習另一段，最后自己再用總結的學(xué)法或分析出的段落結構特點(diǎn)學(xué)習一段。而我的設計讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落去細細品讀，容易讓他們忽視了其他兩段，沒(méi)有去分析，就沒(méi)辦法在別的同學(xué)匯報時(shí)一起分析、一起體會(huì )交流了。
本課的后一個(gè)環(huán)節，是我一直堅持的。在學(xué)完課文后，又是一次全景欣賞。隨著(zhù)畫(huà)卷徐徐展開(kāi)，配以《清明上河圖》對應資料的解說(shuō)，補充課文未能涉及到的內容。較之第一次欣賞，不僅有內容上的拓展，更在情感上傳遞著(zhù)民族文化的光輝燦爛�！斑@一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫(huà)面，是文字，更是文化的積淀，從而達到本課的德育目標，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的感情。最后，我以一首小詩(shī)結束，更加激發(fā)學(xué)生體會(huì )到《清明上河圖》的歷史價(jià)值，最后的點(diǎn)題：他為什么被稱(chēng)為“名揚中外的畫(huà)”。
這次教學(xué)，我對《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深的了解，在這堂課上我覺(jué)得不足的是像一幅氣勢這么宏大的畫(huà)，如何將它寫(xiě)下來(lái)呢？還應適當指導學(xué)生學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。本科教學(xué)設計中還存在很多不足，我也爭取在以后的教學(xué)中深挖教材，備好每一節課，上好每一節課。
《一幅名揚中外的畫(huà)》教學(xué)反思5
《一幅名揚中外的畫(huà)》是我們第五冊第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國宋代小百科全書(shū)的《清明上河圖》這一古畫(huà)的年代、作者、大小、畫(huà)面內容及歷史價(jià)值。
教學(xué)中，我本著(zhù)略讀課文的教學(xué)原則——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，設計了以下四大教學(xué)環(huán)節：
一、抓住課題落實(shí)字詞基本功訓練并啟動(dòng)文本學(xué)習
我們班的孩子在字詞理解的精確方面能力太差，面對幾個(gè)義項不知道怎么選擇的大有人在。而這篇課文的課題是一個(gè)很好的訓練材料，我不能放過(guò)。學(xué)生讀題后，讓學(xué)生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語(yǔ)中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點(diǎn)聚集在“名揚中外”的“揚”上，然后，拿出字典，查它有哪幾個(gè)義項，作出自己的選擇并理由，然后再拓展出“名揚中外”的近義詞，我認為訓練是比較落實(shí)的。緊接著(zhù)，我讓大家據課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問(wèn)題還真不少，比如“這是一幅什么畫(huà)？”、“這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？”“這幅畫(huà)都畫(huà)了些什么？”“為什么說(shuō)它名揚中外？”我順勢進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習。
二、了解古畫(huà)內容。
打開(kāi)課件，我讓學(xué)生邊欣賞古畫(huà)邊聽(tīng)課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂(lè )曲，將學(xué)生帶入畫(huà)中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫(huà)的興趣。接著(zhù)，我讓學(xué)生自讀課文，思考《清明上河圖》上都畫(huà)了些什么。針對學(xué)生的交流再讓學(xué)生找找這內容都在課文的哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內容。并由此教給學(xué)生抓住中心句來(lái)理解課文內容的方法。
三、讀中欣賞古畫(huà)。
在學(xué)生初步感知古畫(huà)的基上，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀，借機訓練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力，并在指導朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當的拓展，如：二、三段讓學(xué)生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”并在學(xué)生讀完書(shū)上的內容后繼續指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”要求學(xué)生根據課文拓展想象開(kāi)去，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。
四、了解古畫(huà)價(jià)值
欣賞并了解了古畫(huà)的內容后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫(huà)并讓他們思考為什么它會(huì )成為一幅名揚中外的畫(huà)？在這一教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生想得很細，回答得很好。我根據學(xué)生的回答總結了這幅畫(huà)因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚中外。
回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫(huà)有了更深的了解，也讓我在三年級小組學(xué)的組織方面有了進(jìn)一步的摸索，使孩子們在小組學(xué)的意識和技能上有了一定的提高。但是，在第四自然段中抓住“最有意思”這個(gè)詞讓學(xué)生小組學(xué)習時(shí)，本想讓學(xué)生或表演或朗讀來(lái)表現最有意思，可效果沒(méi)有想象的完美，而且占用的時(shí)間較多。
下課后，我在想，這一環(huán)節直接讓學(xué)生自己讀中感悟其中的趣味是不是更好。另外，這么一幅氣勢宏大的古畫(huà)，作者如何將它寫(xiě)下來(lái)呢？還應適當指導學(xué)生去發(fā)現并感悟學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
【《一幅名揚中外的畫(huà)》教學(xué)反思范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
三年級上冊《一幅名揚中外的畫(huà)》教學(xué)設計4篇12-30
小學(xué)語(yǔ)文第五冊：《一幅名揚中外的畫(huà)》示范說(shuō)課稿12-17
《連環(huán)畫(huà)》的教學(xué)反思范文12-23
《畫(huà)影子》美術(shù)教學(xué)反思范文12-23
畫(huà)角的教學(xué)反思12-25
玲玲的畫(huà)教學(xué)反思12-24
課文《畫(huà)》教學(xué)反思12-23
《畫(huà)影子》教學(xué)反思12-25
《一幅畫(huà)》閱讀答案08-29