《平角和周角》教學(xué)反思范文
《平角和周角認識》一課的教學(xué)是建立在學(xué)生們對已有學(xué)過(guò)的角的組成及認識了鈍角、直角和銳角特征的基礎上的，教學(xué)充分體現了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗數學(xué)的理念，通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，經(jīng)歷數學(xué)知識形成的過(guò)程，從而通過(guò)操作實(shí)踐認識平角和周角，感知他們的特征，使學(xué)生感受到 學(xué)數學(xué)、做數學(xué)的樂(lè )趣。
一、從已有認知經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)習欲望。
這節課始終以學(xué)生為主體，教師為主導，以學(xué)生已有的知識和學(xué)生的生活經(jīng)歷為基礎，讓學(xué)生感受到跳一跳就能夠摘到蘋(píng)果的樂(lè )趣。 導入環(huán)節從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)出發(fā)，緊扣角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，為學(xué)習新知，認識平角和周角奠定基礎，導入簡(jiǎn)單明了，直接切入主題。
二、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，感悟角的特征，體驗學(xué)習的價(jià)值。
有了前面學(xué)習平角的經(jīng)驗，再加上老師教具的演示，用兩種不同的色彩區分，這樣學(xué)生很清楚看到角的'兩條邊重合了，學(xué)生學(xué)習周角就好像如魚(yú)得水。于是，放手讓學(xué)生給角取名字，并跟著(zhù)老師一起學(xué)畫(huà)周角，充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
三、關(guān)注細節，敢于讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，逐步構建知識體系。
教師要注意每一個(gè)教學(xué)細節，預設各種可能出現的情況，站在學(xué)生的角度去思考，注意學(xué)習的角度。真正做到以學(xué)生為主體，才能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
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