《平角、周角的認識》小學(xué)數學(xué)教學(xué)心得
《平角、周角的認識》這節課是青島版五年制小學(xué)數學(xué)四年級上冊第五單元信息窗1的學(xué)習內容。它是圖形與幾何領(lǐng)域中圖形的認識的內容，是在學(xué)生初步認識角的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，是今后進(jìn)一步學(xué)習幾何初步知識的基礎。學(xué)生在二年級已經(jīng)直觀(guān)認識了角，知道角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，并初步認識了直角、銳角、鈍角，知道銳角比直角小，鈍角比直角大。本節課是在此基礎上來(lái)了解形狀比較特殊的平角和周角，探究角的形成過(guò)程，系統認識角。
課的引入，我借助信息窗中呈現的繁忙的.工地上鏟斗臂形成大小不一的角的情境引入，孩子們體會(huì )到數學(xué)知識與生活的緊密相連。觀(guān)看課件，感知鏟斗臂在旋轉過(guò)程中形成了角，引領(lǐng)學(xué)生從運動(dòng)的角度來(lái)認識角。
接下來(lái)我通過(guò)引導孩子做活動(dòng)角，使學(xué)生體會(huì )旋轉過(guò)程中角的變化，從而引入平角和周角。教學(xué)中我引導學(xué)生從學(xué)過(guò)的銳角入手，在循序漸進(jìn)的操作活動(dòng)中發(fā)現平角和周角，但不急于告知學(xué)生這樣的角是平角、周角，而是鼓勵學(xué)生去懷疑它是角嗎？，讓學(xué)生根據自己對角的已有經(jīng)驗去判斷和討論，最后肯定它是角，這樣就使學(xué)生真正認識了平角和周角，理解了平角和周角的特征。
另外我還教學(xué)了平角和周角的畫(huà)法。它雖不是本課的難點(diǎn)，但它們的畫(huà)法必須規范化。孩子們出現兩種情況：一種是畫(huà)出的圖形除了有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊以外，還畫(huà)上弧線(xiàn)表示角的形成過(guò)程。另一種還畫(huà)上帶箭頭的弧線(xiàn)表示角的形成過(guò)程。最后我板演了如何畫(huà)周角，指出周角的記號，從角的一邊畫(huà)一個(gè)圓圈，回到起始的位置，標上箭頭符號，表示另一條邊旋轉一周形成。
這節課孩子們都能以飽滿(mǎn)的精神積極主動(dòng)地學(xué)習，聰明的潘曉同學(xué)還提出了非常具有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題：有190的角嗎？把這節課推向了**。孩子們思維碰撞，在辯論中對角的理解逐漸明晰，推理能力也得到發(fā)展。嘗試創(chuàng )造符號描述角的形成過(guò)程，經(jīng)歷角的符號化過(guò)程，使學(xué)生從運動(dòng)的角度認識角、描述角，建立起角的運動(dòng)模型，對角的認識得以發(fā)展、升華。
【《平角、周角的認識》小學(xué)數學(xué)教學(xué)心得】相關(guān)文章：
平角與周角教學(xué)反思05-20
《平角和周角》教學(xué)反思01-07
《平角和周角》教學(xué)反思范文06-19
《平角和周角》學(xué)習反思08-26
《平角和周角》四年級數學(xué)上冊教學(xué)反思08-03
四年級上冊《平角和周角》教案10-21