《小樹(shù)蟲(chóng)愛(ài)刻字》的個(gè)人教學(xué)反思

　　這個(gè)故事短小精悍，但整個(gè)故事中隱性資源非常豐富。如：小樹(shù)蟲(chóng)青青喜歡看小朋友讀書(shū)，認識很多字。不僅如此，青青把認識的字刻在樹(shù)葉上。綠綠也喜歡看書(shū)，青青刻的字他都認識�！�…這個(gè)故事借小樹(shù)蟲(chóng)青青和綠綠兩位主人公，暗暗教育著(zhù)小朋友：會(huì )認字會(huì )寫(xiě)字在生活中是非常有用的。故事也傳遞著(zhù)這樣一個(gè)信息：我的思想可以用文字表達，別人看著(zhù)文字就能理解自己。這是多么神奇有意義的事情��！

　　另外，當自己不會(huì )用文字表達時(shí)，該怎么辦呢？故事中還介紹了一個(gè)方法：用圖畫(huà)來(lái)表示。這對就要上入小學(xué)的大班小朋友的啟示非常大，因為一年級就要開(kāi)始寫(xiě)話(huà)了。還沒(méi)學(xué)會(huì )常用字的他們，如何表達自己的想法？如何能讓別人看得懂？圖畫(huà)加文字的形式就是一個(gè)最好的過(guò)渡形式。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，我嘗試著(zhù)讓孩子自己學(xué)著(zhù)來(lái)提問(wèn)。剛起步，該從哪兒開(kāi)始呢？反復讀著(zhù)故事的名字，決定就從題目上做文章。

　　這個(gè)故事的名字叫“小樹(shù)蟲(chóng)愛(ài)刻字”。小樹(shù)蟲(chóng)會(huì )把字刻在哪兒呢？

　　孩子們猜測：樹(shù)上？樹(shù)干？樹(shù)葉？……我有針對性地作了評點(diǎn)。

　　誰(shuí)也跟鄭老師一樣有問(wèn)題？（言下之意：老師都有不懂的問(wèn)題，自己有問(wèn)題那是很正常的'，沒(méi)什么難為情。）浩博舉手了，我迫不及待地想聽(tīng)，微笑著(zhù)作了一個(gè)邀請的動(dòng)作�！靶�樹(shù)蟲(chóng)為什么要刻字呀？”我心花怒放，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的太好了，簡(jiǎn)直有點(diǎn)不敢相信。這可是一個(gè)大班小朋友的提問(wèn)呀！

　　是的，小樹(shù)蟲(chóng)刻字有什么用呢？（換種方式也能表達同樣的意思，這是我要傳遞給孩子們的信息。）

　　我們一起看著(zhù)圖，聽(tīng)老師講故事，邊聽(tīng)邊想想：小樹(shù)蟲(chóng)為什么要刻字？（帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)故事，目的性更明確了。）

　　孩子們的天馬行空的想法真的是趣味多多，整堂課下來(lái)，孩子們一直都沉浸在快樂(lè )氛圍中，因為讓孩子找到了屬于自己的天地，愛(ài)問(wèn)愛(ài)答愛(ài)說(shuō)是孩子們的天性，幫助了孩子提高語(yǔ)言口語(yǔ)表達能力，為步入小學(xué)培養寫(xiě)話(huà)作業(yè)打下了基礎。

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