關(guān)于認識100以?xún)葦档慕虒W(xué)反思
本單元的內容包括：數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。本單元教學(xué)重點(diǎn)是100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。本單元教 學(xué)難點(diǎn)有三：（1）數數過(guò)程中，當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少。（2）數位的意義。（3）探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。
教學(xué)中我主要抓住以下方面進(jìn)行教學(xué)：
一、把握好學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)
抓住本單元100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法 這一教學(xué)重點(diǎn)，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎出發(fā)，引導學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復點(diǎn)數的過(guò)程中，建立起百以?xún)葦档母拍�，通過(guò)充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體 會(huì )數是數出來(lái)的。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生自主建構知識，從而培養學(xué)生自主探索、主動(dòng)構建的學(xué)習方式。
二、注重培養學(xué)生數感和估數意識
讓學(xué)生建立數感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一。一年級學(xué)生已經(jīng)會(huì )數20以?xún)雀鲾�，并有了數是數出�?lái)的初步感受。當物體的個(gè)數多于20時(shí)，有相應的數來(lái)表示這 些物體的個(gè)數嗎？怎樣來(lái)數這些物體的個(gè)數呢？教學(xué)時(shí)，教師充分利用學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)地數小棒的過(guò)程中，感知比 20大的數是在數物體的過(guò)程中數出來(lái)的。這看似簡(jiǎn)單的數數活動(dòng)不僅讓學(xué)生自主數出了100以?xún)雀鲾�，而且明白數是在數物體的.過(guò)程中產(chǎn)生的。在教學(xué)過(guò)程中， 我針對學(xué)生的知識基礎和認知特點(diǎn)，力求讓學(xué)生在猜數中建立數感，先讓學(xué)生感知10根的小棒有多少，再讓學(xué)生感知20根有多少，最后讓學(xué)生估計這么一大堆的 小棒有多少根。最后，讓小朋友感受百羊圖等…使學(xué)生了解到生活中常常需要估數能力，也有利于學(xué)生對估算方法的體驗，建立學(xué)生的數感。
三、重視計數器在學(xué)習中的作用
為了突破數位的意義這一教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生利用計數器來(lái)讀數和寫(xiě)數，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數位是幾？表示幾？來(lái)理解數位的意義。通過(guò)利用 計數器進(jìn)行讀數、寫(xiě)數練習，理解數的意義，必須以能用計數單位來(lái)表述數的組成為標志，如48里面有4個(gè)十和8個(gè)一，100里面有10個(gè)十。這個(gè)目標的實(shí) 現，是以建立起數的意義表象為基礎的，如聽(tīng)到或看到24這個(gè)數，馬上就會(huì )想起它在計數器上的樣子，因而，借助計數器反復操作，進(jìn)行數與計數器算珠的不斷轉 換，是建立數的表象進(jìn)而抽象數的意義的有效途徑。
不足之處：學(xué)生的估算意識和能力與標準還有一段距離，另外在具體的情境中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。
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