《A snack bar》教學(xué)反思
At a snack bar 是以食品為主，并且圍繞食品展開(kāi)購物學(xué)習的一單元，最主要是掌握食品類(lèi)單詞以及服務(wù)員與顧客的對話(huà)。本課是本單元的第一教時(shí)，涉及單詞學(xué)習及基礎對話(huà)，容量大，實(shí)踐性強，需要師生的密切配合。在講解本課是我結合多媒體課件，用學(xué)生熟悉的音樂(lè )活躍課堂氣氛，用自編的chant有節奏地把學(xué)生帶進(jìn)購物問(wèn)答的最初模式：What would you like? I’d like…，并成功的導入到對話(huà)問(wèn)答中；將聲音與圖片結合，配合snack bar的情境，形象地呈現單詞；然后自然地延續到顧客和服務(wù)員的對話(huà)，并且通過(guò)模擬購物和回憶價(jià)目表的游戲，學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)價(jià)錢(qián)，到最后匯成一段完整的對話(huà)。
但是在課堂的不少方面仍存在很多缺陷。
其一，是課堂呈現缺少板書(shū)，正如王老師所說(shuō)，板書(shū)可以幫助學(xué)生增強視覺(jué)效果，增強記憶，另外教師課堂板書(shū)是給學(xué)生的一個(gè)很好的示范，對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)也是一個(gè)很好的幫助；
其二，在課堂對話(huà)時(shí)，教師應該更多的.為學(xué)生示范，學(xué)生才能更準確自由地進(jìn)行對話(huà)訓練；
其三，價(jià)目表的呈現應該借用掛圖或者小黑板，這樣學(xué)生在價(jià)錢(qián)對話(huà)時(shí)才不至于呆板，課堂氣氛沉悶。
原因：
1、課堂教學(xué)不應該僅僅圍繞課件，不能跟著(zhù)課件教學(xué)，而是要讓可見(jiàn)輔助教學(xué)，重難點(diǎn)可在課件上呈現，而更多的應該是師生的活動(dòng)；
2、課堂容量偏大，需要更精致地、更合理地安排教學(xué)內容。
3、經(jīng)驗不足，還需要多琢磨教材和學(xué)生，多學(xué)習成功的課堂經(jīng)驗，正如何主任所說(shuō)，一堂成功的課要具備三個(gè)方面：一個(gè)良好的導入，一個(gè)層次清晰的大綱和每個(gè)合理的組成，板書(shū)是不可缺少的環(huán)節。
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